在市全民阅读活动周启动仪式上的发言：从全面民阅读到“全融”阅读

在XX市全民阅读活动周启动仪式上的发言：从全面民阅读到“全融”阅读尊敬的各位领导，老师们，同学们，朋友们：大家好！我是XX学校的语文教师、大阅读项目主持人XX。非常荣幸能代表学校，在全市“全民阅读活动周”启动仪式上，汇报我校在大阅读方面的实践探索。对推进阅读事业发展来讲，2026年注定将成为一个很有纪念意义的年份，因为从今年起，每年都多了一个“全民阅读活动周”。回望二十年，全民阅读从社会倡议到国家战略，再到《全民阅读促进条例》施行，完成了从倡导到推进实施再到法治的跨越。作为基层学校，我们既是见证者，更是实践者。今天我汇报的题目是《从全民阅读到全融阅读》，将从三个方面分享我校的做法：一是建设书香校园，二是构建阅读共同体，三是以课程建设引领大阅读。我们提出“全融阅读”，核心是打破学科边界，实现阅读全学科覆盖、全方位推进。从语文阅读拓展到全学科阅读，引导学生读文学、史学、科学、艺术、哲学；既读课本与文字书籍，也读生活、自然与世界，把读书与学习、成长深度融合，让学生爱上阅读、掌握方法、养成终身阅读的习惯。我们的工作思路是：教师带头、学生主体、全员参与、以校为主、辐射家庭。我们的实施路径：一、建设“书香校园”，二、构建“阅读共同体”，三、探索以课程建设引领“大阅读”。一、建设书香校园，让阅读成为习惯我校从六个方位系统推进书香校园建设：营造阅读环境：班级图书角由学生自主管理、自主借阅，公益组织捐赠优质童书，让校园处处有书、人人可读。用好两大法宝：每天中午20分钟大声朗读，丰富词汇、提升理解；常态化开展持续默读，不测评、不施压，培养专注力与自律性，朗读与默读互补，实现有效输入与内化。保障书、时间、人三大要素：学校图书馆、班级图书角、家庭书架保障用书供给；固定午读、课堂链接、课后拓展、居家自主阅读保障时间；校长、教师、家长共同引领，营造全员读书氛围。明确四大目标：拓展知识面、提升阅读力、培养好习惯、涵养真善美，为人格成长而阅读。聚焦五大中心：以育人、儿童、故事、共读、绘本与整本书为核心，贴合学生成长规律。落实六大保障：环境、时间、资源、课程、活动、评价协同发力，将整本书阅读纳入课程，实现课内单篇与课外整本书有机结合，形成完整闭环。二、构建阅读共同体，做儿童阅读的领读者梅子涵先生说，领读童年，需要我们先成为真正的读者。教师与家长的阅读素养，直接影响孩子的阅读习惯。我校成立“7+1”项目团队，其中大阅读和传统文化两个项目组，有着各自的研究团队，成为推进师生阅读的重要平台。传统文化项目组带领教师每周研读《论语》《孟子》《大学》《中庸》《道德经》等经典，以学促教、以身示范。2020年世界读书日，学校成立XX书友会，每月共读一本教育经典，教师同读共研、共同成长。我们总结出办好读书会的几个关键要素：校领导支持、有固定的核心骨干、选择合适的书、知行合一、坚持下去。其中，最重要的是“坚持”。到今天，我们的书友会已经走过了六年，从未间断。在家庭层面，我们开展“故事爸爸妈妈进课堂”活动，家长走进教室分享绘本、讲述故事，用陪伴为孩子树立榜样。越来越多家长放下手机，与孩子共读共学，家庭教育质量持续提升。教师、学生、家长三位一体，形成紧密联动的阅读共同体，为孩子阅读成长保驾护航。三、以课程建设引领大阅读，让阅读走向深处依据语文课程标准指引，我们按年级制定分级阅读书目与实施计划，从图画书、童诗到童话、小说、科普、人文，循序渐进、梯级提升。自2023年起，学校每年举办校园读书节，开展经典诵读、诗词大会、好书推荐、书香家庭评选等活动；每学期举办文学艺术节，以作文竞赛、知识竞赛、朗诵展演丰富阅读体验。评价上注重过程性激励，用阅读柱状图记录成长，评选优秀阅读班级、小读者、悦读之星，让评价成为动力而非压力。经过持续深耕，学校阅读生态显著优化，阅读逐渐成为越来越多师生家长的生活常态。学生爱思考、善表达、乐创作，教师在阅读中实现专业成长，家长在共读中更新教育理念。学校获评中华吟诵实验学校、XX市书香校园、XX市书香校园等荣誉，学生在全国、省市级诵读、写作赛事中屡获佳绩，阅读成果被多家媒体报道。同时，作为阅读推广人，我愿以微光聚星河，用阅读点亮更多孩子与家庭的成长之路。最后，我向大家发出倡议：