统编版五年级语文写作教案集

统编版五年级语文写作教案集前言写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。五年级的写作教学，承接中年级的基础，又为高年级的提升奠定基石，在整个小学阶段起着承上启下的关键作用。本教案集紧密围绕统编版语文教材五年级上下册的写作要求，力求通过系统、科学的教学设计，引导学生乐于表达，善于观察，逐步提升书面语言运用能力，培养良好的写作习惯。本教案集的编写，注重以下几个方面：1.目标明确，循序渐进：严格依据课程标准及教材要求，设定清晰的教学目标，关注学生写作能力的梯度发展。2.贴近生活，激发兴趣：选取学生熟悉的生活素材，设计富有启发性的活动，让学生“有话可说，有情可抒”。3.读写结合，学以致用：强调阅读对写作的指导作用，引导学生从阅读中学习写作方法，并尝试运用于自己的习作。4.过程指导，关注差异：重视写作过程中的指导与帮扶，鼓励个性化表达，尊重学生的个体差异和独特体验。5.评改激励，促进发展：构建积极有效的评价机制，多鼓励、多肯定，激发学生的写作热情，促进其写作水平的持续提高。希望本教案集能为一线语文教师提供有益的参考，助力学生在写作的道路上稳步前行，感受文字的魅力，享受表达的乐趣。---第一单元：写人篇——我的“自画像”一、教学目标1.知识与技能：引导学生抓住自己的外貌、性格、爱好等主要特点进行介绍，能用具体事例来展现人物个性，学习运用恰当的描写方法。2.过程与方法：通过观察、交流、讨论、范文引路等方式，引导学生学会梳理和组织材料，初步掌握自我介绍的基本方法。3.情感态度与价值观：增强学生对自我的认知和了解，培养自信、乐观的生活态度，乐于向他人展示真实的自己。二、教学重难点*重点：抓住人物的主要特点，并用具体事例来表现。*难点：如何选择典型事例，并将特点写具体、写生动。三、课时安排建议两课时四、教学准备1.教师：准备几篇优秀的“自我介绍”范文（可以是同龄人作品或教师下水文），制作简单的PPT。2.学生：思考自己有哪些突出的特点，准备一两件能体现这些特点的小故事。五、教学过程（第一课时）(一)谈话导入，激发兴趣1.教师以轻松的口吻自我介绍（可突出一两个鲜明特点，并辅以简短事例），引导学生认识到每个人都是独一无二的。2.提问：同学们，我们朝夕相处，彼此已经有了一些了解。但如果我们要向一位新来的朋友介绍自己，或者将来在新的环境中，你会怎样让别人快速认识你、记住你呢？今天，我们就来学习如何给自己画一幅“文字肖像”——写一篇自我介绍。（板书课题：我的“自画像”）(二)明确要求，指导观察1.引导学生讨论：“自画像”应该包含哪些方面的内容？（外貌、性格、爱好、优点、缺点等）2.重点指导“抓特点”：*外貌特点：不是面面俱到，而是找出最与众不同的地方（如发型、眼睛、身材、习惯性动作等）。*性格特点：是活泼开朗还是文静内向？是乐于助人还是有些小固执？*爱好特长：喜欢做什么？擅长什么？3.强调：特点不是空洞的词语，要用具体的事情来说明。比如，说自己“爱看书”，可以举一个因为看书忘记了什么事的例子。(三)范文引路，学习方法1.出示范文（选择1-2篇），学生默读。2.讨论交流：*这篇“自画像”介绍了“我”的哪些特点？*作者是用什么方法把这些特点写清楚、写生动的？（引导学生关注具体事例、生动的描写、个性化的语言）*你觉得哪些地方写得好，值得我们学习？3.教师小结：写“自画像”，首先要明确想告诉别人自己是一个怎样的人，然后选择最能代表这些特点的具体事例来写，事例要真实、具体。(四)梳理思路，尝试构思1.学生独立思考：我想向大家展示一个怎样的“我”？我的主要特点是什么？用什么事例来证明？2.填写简单的构思提纲（或与同桌交流）：*我的外貌特点（选一两个最突出的）：_________*我的性格特点（选一两个最鲜明的）：_________（事例：_________）*我的爱好/特长：_________（事例：_________）*我还想告诉大家：_________3.教师巡视指导，对有困难的学生进行启发。（第二课时）(一)回顾旧知，明确写法简要回顾上节课学习的内容：如何抓住特点，如何选择事例。强调本次习作的要求：内容真实，语句通顺，能突出自己的特点。(二)动手起草，教师巡视1.学生根据构思提纲开始独立写作，教师巡视，及时发现学生写作中的共性问题，并进行个别指导。2.提醒学生注意：*开头可以简单问候或直接点题。*中间部分，每个特点可以用一个自然段来写，把事例写清楚。*注意语句通顺，用词准确。*尝试运用一些学过的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。(三)交流评改，共同提高1.同桌互改：学生完成初稿后，与同桌交换阅读，根据以下几点互相提出修改建议：*对方写了哪些特点？清楚吗？*事例是否具体？能体现特点吗？*有没有不通顺或用词不当的地方？2.典型引路：选取1-2篇有代表性的习作（可以是优点突出的，也可以是有明显不足但有修改价值的），在全班进行评讲。*优点在哪里？（引导学生具体指出）*哪些地方可以写得更好？（引导学生思考如何修改，如事例可以再补充哪些细节，语言可以如何润色等）3.自主修改：学生根据同学的建议和老师的评讲，对自己的习作进行修改和完善。(四)总结提升，拓展延伸1.学生将修改后的习作誊写清楚。2.教师总结：通过这次习作，我们不仅学会了如何介绍自己，更重要的是对自己有了更深的认识。希望同学们都能做一个了解自己、悦纳自己的人。3.拓展：将完成的“自画像”在班级学习园地展示，或进行“猜猜他是谁”的游戏，增加习作的趣味性和交流性。六、板书设计我的“自画像”*特点：外貌、性格、爱好……（抓主要的、独特的）*事例：具体、真实（用事实说话）*顺序：清晰、有条理*语言：通顺、生动、有个性七、教学反思（略）---第二单元：记事篇——一件令我______的事一、教学目标1.知识与技能：引导学生选择一件自己亲身经历的、感受深刻的事来写，能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，并表达出自己的真情实感。2.过程与方法：通过回忆、讨论、交流、片段练习等方式，指导学生学习把事情的经过写具体，特别是写好关键部分，学习运用积累的好词佳句。3.情感态度与价值观：感受生活中的喜怒哀乐，体验生活的丰富多彩，培养学生热爱生活、积极向上的情感。二、教学重难点*重点：按顺序把事情的经过写清楚、写具体。*难点：如何把自己的感受融入到叙事中，做到情景交融，表达真情实感。三、课时安排建议两课时四、教学准备1.教师：准备1-2篇范文（侧重不同情感体验和叙事技巧），准备一些能触发学生回忆的图片或话题。2.学生：回忆自己生活中印象深刻的事情，思考这件事带给自己的感受（如：高兴、难过、后悔、感动、自豪等）。五、教学过程（第一课时）(一)情境导入，唤醒记忆1.教师引导：生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。有些事，可能过去很久了，但一想起来，依然历历在目，让人或喜或悲，或思或悟。今天，我们就来写一写这样一件让你印象深刻的事。（板书课题：一件令我______的事）2.补全题目：在横线上可以填什么词语呢？（引导学生说出：高兴、难忘、后悔、感动、自豪、难过……）(二)明确要求，选材立意1.讨论：什么样的事才算是“令我______的事”？（亲身经历的、印象深刻的、有真情实感的、有一定意义的）2.指导选材：*这件事可以是发生在家庭中的、学校里的、社会上的；可以是惊天动地的大事，也可以是平凡生活中的小事。*关键在于“印象深刻”和“真情实感”。哪怕是一件小事，只要它触动了你，让你有真切的感受，就值得写。3.学生自由发言，说说自己想写的事以及为什么想写它，初步交流选材。教师对学生的选材进行点评和引导，帮助学生选择合适的写作素材。(三)回顾写法，重点突破1.回忆叙事类文章的基本要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.重点指导“把经过写具体”：*事情的经过是文章的主体，要写得详细、清楚。*要把自己在事情发展过程中的动作、语言、神态、心理活动写出来。*可以抓住事情发展中的关键环节或精彩瞬间进行细致描写。3.范文引路：*出示一篇范文，引导学生关注：*作者是如何把事情的经过写具体的？*作者是怎样表达自己的感受的？（直接抒发、通过描写体现等）*文章的开头和结尾有什么特点？(四)构思列纲，尝试片段1.学生独立构思，列出写作提纲：*事情的起因（为什么会发生）*事情的经过（详细写，分几步，关键环节是什么）*事情的结果（怎么样了）*我的感受（这件事让我明白了什么，有什么收获）2.选择自己认为最能体现“令我______”的片段进行重点练写（如事情发展的高潮部分或自己感受最深的时刻）。3.小组内交流片段，互相提出修改建议。（第二课时）(一)承接导入，完成初稿1.学生根据提纲和练写的片段，完成整篇文章的初稿。2.教师巡视，对学生写作中出现的问题及时指导，特别是帮助有困难的学生把事情写清楚、写具体。(二)多元评改，完善习作1.自改：学生完成初稿后，自己朗读，检查：*事情的经过写清楚、写具体了吗？*自己的感受表达出来了吗？*有没有错别字、病句？2.小组评改：小组成员轮流朗读自己的习作，其他同学根据评改要点（如：事情是否具体、感受是否真实、语句是否通顺等）进行评价和建议。3.教师面批：对部分学生的习作进行重点面批，针对性地解决问题。4.再次修改：学生根据多方面的反馈，对习作进行认真修改。(三)佳作欣赏，总结收获1.选取几篇优秀习作或修改后有明显进步的习作进行全班朗读欣赏。2.请作者谈谈自己的写作心得或修改体会。3.教师总结：写记事作文，关键在于“真”和“具体”。只要我们用心观察生活，用心感受生活，就能写出打动人心的好文章。六、板书设计一件令我______的事*选材：亲身经历、印象深刻、真情实感*叙事：起因、经过（具体、生动：动作、语言、心理、神态）、结果*情感：真实自然（融入叙事中）*顺序：清晰（时间顺序、事情发展顺序）七、教学反思（略）---第三单元：写景篇——我爱我的家乡/校园一、教学目标1.知识与技能：引导学生观察家乡或校园的一处景物，学习按一定的顺序描写景物的特点，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象。2.过程与方法：通过实地观察（或回忆）、小组讨论、交流分享、范文借鉴等方式，培养学生的观察能力和想象能力，初步掌握写景的基本方法。3.情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱校园的情感，培养学生留心观察周围事物、感受生活美的习惯。二、教学重难点*重点：按一定顺序描写景物，抓住景物的主要特点。*难点：运用恰当的修辞手法和生动的语言把景物的特点写具体、写形象，并融入自己的情感。三、课时安排建议两课时四、教学准备1.教师：准备家乡或校园美景的图片、视频资料，选取优秀的写景范文。2.学生：如果条件允许，可在课前有目的地观察家乡或校园的一处景物（如公园一角、校园花坛、家乡的小河等），并做简单记录；或回忆自己印象最深的一处景物。五、教学过程（第一课时）(一)创设情境，导入新课1.播放家乡或校园美景的图片或视频，配以优美的音乐，引导学生欣赏。2.谈话：同学们，我们的家乡（或校园）处处都有美丽的景色。有生机勃勃的春天，有绿树成荫的夏天，有果实累累的秋天，也有银装素裹的冬天。你最喜欢家乡（或校园）的哪个地方？那里有什么样的景色让你难忘？今天，就让我们拿起笔，把这份美丽记录下来，分享给大家。（板书课题：我爱我的家乡/校园）(二)指导观察，捕捉特点1.明确观察对象：引导学生确定自己想写的一处具体景物（如：家乡的一条小河、校园的一个花坛、家乡的一座小山、校园的一片树林等）。2.指导观察方法：*按顺序观察：可以从上到下、从远到近、从整体到部分，或按游览的路线。*调动多种感官：用眼睛看（颜色、形状、大小），用耳朵听（声音），用鼻子闻（气味），用手摸（触感）。*抓住特点观察：不同的景物有不同的特点，同一景物在不同季节、不同时间也有不同的特点。要抓住最能代表这处景物的独特之处。3.学生交流：你观察了什么景物？它有什么特点？你是怎么观察到的？(三)学习表达，丰富语言1.讨论：如何把观察到的景物写出来，让人如临其境？2.学习有序表达：按照观察的