苏教版二年级语文下册《学棋》第一课时市级公开课教案

潜心品文，启智润心——苏教版二年级语文下册《学棋》第一课时教学设计一、教材解读与设计理念《学棋》是苏教版二年级语文下册的一篇蕴含深刻道理的寓言故事。课文以简洁生动的语言，讲述了两个学生跟着围棋能手秋学下棋，因学习态度不同而产生截然不同学习效果的故事。第一课时的教学，旨在引导学生在识字读文的基础上，初步感知课文内容，感受人物的不同学习态度，为后续深入理解寓意奠定坚实基础。本课教学设计遵循低年级语文教学“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，以识字写字为重点，以朗读感悟为纽带，注重情境创设与学法指导，力求在轻松愉悦的氛围中，让学生习得知识，提升能力，初步体悟专心致志的重要性。二、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，其中田字格内的生字要能准确认读、规范书写；理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：通过自由读、指名读、赛读、分角色读等多种形式的朗读，引导学生初步感知课文内容；借助看图、联系生活实际等方法理解词语含义；通过观察、比较、范写、练写等方式掌握生字的书写要领。3.情感态度与价值观：初步感受两个学生学棋时的不同态度，意识到专心致志学习的重要性，激发学生养成良好学习习惯的愿望。三、教学重难点*教学重点：认读并规范书写本课生字；正确、流利地朗读课文；初步理解课文主要内容。*教学难点：理解“专心致志”、“一心一意”、“三心二意”等词语的含义；初步感知两个人物不同的学习态度。四、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、围棋相关图片或简单动画）。2.生字卡片、词语卡片。3.围棋棋子（或其他棋类棋子）实物。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话启思：小朋友们，你们喜欢下棋吗？都知道哪些棋类游戏呢？（学生自由发言，教师可根据学生回答出示相应棋子实物或图片，如象棋、跳棋等，引出“围棋”）2.故事激趣：在古时候，有一位下围棋的能手，他的名字叫“秋”（板书：秋）。今天，我们就要来学习一个关于秋和他两个学生的故事，题目叫——《学棋》（补充板书，齐读课题）。看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑，如：谁向秋学棋？他们是怎么学的？学得怎么样？）设计意图：从学生熟悉的“下棋”入手，结合实物或图片，创设生动情境，自然引出课题，并通过质疑激发学生的阅读兴趣和探究欲望。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，圈出生字宝宝。2.检查自读：*生字认读：出示本课生字卡片（带拼音），指名认读，开火车读，及时正音（如：“致”是翘舌音，“专”是翘舌音，“棋”是第二声等）。*分段朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，帮助正音。教师重点指导读好长句子，确保学生能读通课文。*整体感知：读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了谁的什么事？（引导学生简单概括：两个学生跟着秋学下棋的事。）设计意图：给学生充分的自主阅读时间，在朗读中初步接触生字，整体感知课文内容。通过多种形式的认读和朗读检查，及时发现并纠正读音问题，为后续学习扫清障碍。（三）识字写字，夯实基础1.集中识字，探究方法：*出示词语：围棋、能手、学生、专心致志、一心一意、天鹅、弓箭、听讲、出色。（带拼音）*指名读、齐读词语。*重点识字：*“棋”：看图识字（出示围棋图片），知道“棋”与“木”有关，古时候的棋子有用木头做的。组词：下棋、象棋、跳棋。*“专”：借助拼音读准字音，认识“专”字底。可以用组词的方法理解：专门、专心。*“致”：左右结构，左边是“至”，右边是反文旁。“专心致志”是什么意思呢？（引导学生结合课文语境或看图理解：非常专心的样子。）*“志”：上下结构，上面是“士”，下面是“心”。“志气”、“志向”。“专心致志”的“志”就是心意、志向集中的意思。*“鹅”：看图识字（出示天鹅图片），“鹅”是一种鸟，所以是“鸟”字旁。*“箭”：看图识字（出示弓箭图片），知道“箭”是古代的一种武器。*去拼音读词语，开火车读、小组赛读。*游戏巩固：“摘苹果”（生字卡片游戏）。2.指导写字，养成习惯：*出示生字：棋、专、学、生。*观察分析：引导学生观察每个字在田字格中的位置，结构特点，关键笔画。*“棋”：左右结构，左窄右宽。右边“其”的第二横要长，最后一笔是点。*“专”：独体字，注意笔顺（横、横、竖折折钩），竖折折钩要写得圆润有力，整个字要写得匀称。*“学”：上下结构，上面的“”要写得宽一些，盖住下面的“子”。“子”的横要写在横中线上。*“生”：独体字，第一笔是撇，第三笔横要写长，最后一笔竖弯钩要舒展。*教师范写，边写边讲解书写要领。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势和握笔姿势。*展示评议：选取几本学生作业进行展示，引导学生互评，发现优点，指出不足。设计意图：遵循低年级识字写字规律，采用多种识字方法，如看图识字、部件分析、联系语境等，激发识字兴趣，提高识字效率。写字指导注重细节，培养学生良好的书写习惯。（四）再读课文，初步感悟1.默读思考：请小朋友们默读课文，想一想：课文里的两个学生是怎样跟着秋学下棋的？（用“——”画出相关句子）2.交流反馈：*找到描写第一个学生学棋的句子：“一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上摆棋，有不明白的地方还要问上几句。”（指名读）*引导学生理解“专心致志”：他是怎么做的？（一边听一边看，有不明白就问）这说明他学习的时候怎么样？（很认真，很专心）*指导朗读：读出他的认真劲儿。*找到描写第二个学生学棋的句子：“另一个学生呢，听着听着就走了神儿，他眼睛盯着棋盘，脑子里却想着天鹅什么时候才能飞来。想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”（指名读）*他在做什么？（听着听着走了神儿，想天鹅，做拉弓射箭的动作）这说明他学习的时候怎么样？（不专心，三心二意）*“走神儿”是什么意思？（注意力不集中，想到别的地方去了）*指导朗读：读出他的不专心。3.对比朗读：男女生分别朗读描写两个学生学棋的句子，感受他们不同的学习态度。4.小结：两个学生跟着同一个老师学下棋，他们的学习态度一样吗？（不一样）一个是——（专心致志），一个是——（三心二意）。设计意图：在识字的基础上，引导学生再次走进文本，通过找句子、读句子、品词语，初步感受两个学生截然不同的学习态度，为理解课文寓意埋下伏笔。对比朗读能更直观地让学生感知差异。（五）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：今天我们学习了《学棋》这篇课文的第一课时，认识了许多生字朋友，还知道了两个学生跟着秋学下棋，一个学习非常专心，一个却不专心。2.拓展思考：这两个学生学棋的结果会怎么样呢？我们下节课继续学习。3.作业布置：*把课文正确、流利地朗读给爸爸妈妈听。*认真抄写今天学的生字，每个生字写两遍，组词一个。*观察一下，在我们身边，哪些小朋友学习的时候是专心致志的？设计意图：总结本课学习内容，提出疑问，激发学生对下节课的期待。作业布置兼顾巩固与拓展，将课内学习延伸到课外观察，引导学生联系生活实际。六、板书设计学棋秋（能手）学生甲：专心致志（听、看、问）学生乙：走神儿（想天鹅、拉弓）（板书力求简洁明了，突出主要人物和核心词语，帮助学生梳理课文脉络，直观感受人物的不同态度。）七、教学反思（预设）本课教学以识字写字为重点，以朗读感悟为主要手段，力求让学生在轻松的氛围中学习。在识字环节，注重多种识字方法的运用，并结合课文语境理解词义，降低了理解难度。写字指导强调观察和范写，关注学生书写