中小学生记叙文写作指导方案

中小学生记叙文写作指导方案一、记叙文概说：认识我们的写作对象记叙文，顾名思义，是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述和描写为主要表达方式的一种文体。它是中小学生接触最早、练习最多的写作形式，也是培养观察能力、表达能力、想象力和情感体验的重要途径。一篇优秀的记叙文，不仅能清晰地讲述一个故事或描绘一个人物、场景，更能传递作者的真情实感，引发读者的共鸣。其核心要素通常包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，即我们常说的“六要素”。二、写作准备：积累素材与激活思维（一）素材积累：生活是写作的源泉1.细致观察，体验生活：引导学生做生活的有心人，关注身边的人、事、景、物。观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手触摸，更要用心去感受。例如，观察一次校园运动会，不仅要看到运动员的拼搏，还要注意观众的呐喊、同学间的互助、裁判员的认真，以及自己内心的情绪波动。2.积极参与，丰富体验：鼓励学生参与社会实践、校园活动、家庭劳动等，在亲身体验中积累鲜活素材。一次成功的实验、一次难忘的旅行、一次小小的挫折，都可能成为写作的好材料。3.广泛阅读，汲取营养：阅读是写作的基础。通过阅读优秀的记叙文作品，学生可以学习他人的选材立意、谋篇布局、语言表达等技巧，同时也能开阔视野，丰富情感。（二）构思立意：提炼文章的灵魂1.明确中心，立意先行：动笔之前，要思考这篇文章想表达什么？是赞美一种品质，还是抒发一种情感？是说明一个道理，还是记录一段难忘的经历？中心思想要明确、集中，避免漫无目的地堆砌材料。例如，写“我的妈妈”，是想突出妈妈的勤劳，还是善良，或是对自己的关爱？2.选择材料，服务中心：围绕中心思想，从积累的素材中选择最能体现中心、最典型、最生动的材料。要舍得删去与中心无关或关系不大的内容。材料不在多，而在精。三、谋篇布局：搭建文章的骨架（一）结构安排：言之有序记叙文常见的结构模式有：1.顺叙：按照事情发生、发展、高潮、结局的时间顺序来写。这种方式条理清晰，易于读者理解。例如，写“一次植树活动”，可以按照“挖坑——放苗——填土——浇水——收尾”的顺序来叙述。2.倒叙：先写出事情的结果或某个最精彩、最吸引人的片段，然后再回过头来叙述事情的起因和经过。这种方式能制造悬念，吸引读者。例如，写“一件令我感动的事”，可以先写“每当我看到胸前的红领巾，就会想起那件让我热泪盈眶的往事。”3.插叙：在叙述主要事情的过程中，暂时中断主线，插入一段与主要情节相关的回忆或补充说明。插叙可以丰富文章内容，使人物形象更丰满。使用时要注意过渡自然，避免喧宾夺主。（二）段落组织：详略得当，过渡自然1.开头：“万事开头难”，好的开头能引人入胜。常见的开头方法有：开门见山式、设置悬念式、环境描写式、抒情议论式等。2.主体：这是文章的主要部分，要详写。要把事情的经过写清楚、写具体，突出重点，展现中心。对于能体现中心思想的关键人物、关键情节、关键细节要浓墨重彩地描写。3.结尾：结尾要收束全文，点明中心，或引人深思，或余味无穷。常见的结尾方法有：总结全文式、点明中心式、抒发情感式、首尾呼应式、引人深思式等。4.过渡与照应：段落之间、句子之间要有自然的过渡，使文章连贯流畅。前文提到的内容，后文要有所回应；后文将要出现的内容，前文可以适当铺垫。四、表达方式的运用：充实文章的血肉（一）记叙：交代清楚要素记叙是记叙文最基本的表达方式，要把事情的来龙去脉说清楚，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这“六要素”要交代明白。但交代要素并非简单罗列，要根据表达需要灵活穿插。（二）描写：让文章生动形象描写是记叙文的灵魂，能使人物栩栩如生，景物如在眼前，事件历历在目。1.人物描写：包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。要抓住人物的特点进行描写，避免脸谱化、概念化。例如，写一个“急性子”的同学，可以通过他说话的语速、走路的姿态、做事的风格来展现。2.景物描写：包括自然景物描写和社会环境描写。景物描写不仅要写出景物的形态、颜色、声音等，更要融入作者的情感，做到情景交融。例如，描写秋天的校园，可以通过描写落叶的颜色、桂花的香气，来烘托一种宁静或喜悦的氛围。3.场面描写：对一个特定时间和地点内许多人物活动的总体情况的描写。要注意点面结合，既有整体氛围的渲染，又有具体人物的刻画。例如，描写一堂生动的语文课，可以先写全班同学积极发言的热烈场面，再具体描写一两个同学的精彩表现。（三）抒情与议论：画龙点睛1.抒情：直接或间接地抒发作者的情感。抒情要真挚自然，避免无病呻吟。可以通过描写景物来抒情（借景抒情），可以通过叙述事情来抒情（寓情于事），也可以在描写、叙述的基础上直接抒发情感（直抒胸臆）。2.议论：在叙述和描写的基础上，对人物或事件发表看法，点明文章的中心思想。议论要简洁精辟，画龙点睛，不宜过多，以免喧宾夺主。例如，在叙述完一件感人的事后，可以简要议论：“这件事虽然过去很久了，但它让我明白了什么是真正的友谊。”五、语言锤炼：打造文章的亮点1.准确简洁：用词要恰当，造句要通顺，避免啰嗦、累赘。要用最精炼的语言表达最丰富的意思。2.生动形象：多运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强语言的表现力和感染力。例如，“月亮像一个银盘挂在天上”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。3.富有个性：鼓励学生用自己的语言写出真情实感，形成自己的语言风格。可以朴实无华，也可以活泼风趣，只要能准确表达自己的意思和情感即可。4.注意口语与书面语的结合：记叙文的语言可以适当运用生动活泼的口语，使文章更亲切自然，但要避免过于随意和粗俗的俚语。六、修改润色：提升文章的品质好文章是改出来的。写完初稿后，要认真修改。1.读改法：出声朗读自己的文章，通过听觉感受文章的流畅度、节奏感，发现语句不通顺、用词不当等问题。2.冷处理：初稿完成后，可以放一段时间，等心情平静后再回过头来修改，往往能发现新的问题。3.请教他人：可以请老师、同学、家长阅读自己的文章，听取他们的意见和建议。4.修改内容：看中心是否明确，材料是否恰当，结构是否合理。5.修改语言：看用词是否准确，句子是否通顺，有无错别字、病句，标点符号使用是否正确。七、写作实践与拓展1.多写多练：写作能力的提高离不开反复练习。可以从写日记、周记、片段描写开始，逐步过渡到完整的记叙文写作。2.专题训练：针对不同类型的记叙文（写人、叙事、写景、状物）进行专项练习，逐个突破。3.学习借鉴：分析优秀范文的写作技巧，并尝试模仿，但最终要形成自己的风格。4.乐于分享：将自己的习