1779751572345-2026届全国高三语文高考三模黑白可打印训练卷（基础巩固版含作文范文、逐题解析、学生作答空间）Morrow-B2第037套

2026届全国通用高三语文高考三模黑白可打印训练卷（基础巩固版，含作文范文、逐题解析、学生作答空间）Morrow-B2第037套考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1.本卷共20题，分试题区和参考答案与逐题解析区。2.客观题答案填入答题卡，主观题在题后作答空间书写。3.书写须工整、清晰，答案应扣住材料与题意。4.作文不少于800字，不得套作，不得抄袭。5.全卷黑白打印版式，表格与边框均为黑色。客观题答题卡题号1236710111215答案一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一：近几年，许多地方把博物馆搬上网络：三维建模让器物可以旋转观看，高清影像让纹饰的细节被放大，云展厅让偏远地区的学生也能接近珍贵文物。有人因此认为，数字化已经替代了传统博物馆的现场功能。这样的判断看似顺应潮流，实则忽略了博物馆作为公共教育空间的复合价值。数字化首先是一种保存方式，它把容易受光照、湿度、搬运影响的文物信息尽量完整地记录下来，为研究、修复和传播提供基础；其次是一种连接方式，它让不同城市、不同年龄的人围绕同一件器物展开讨论，推动知识从少数专业人员手中走向更广阔的社会课堂。但数字化并不等于把文化遗产封进屏幕。文物的尺度、材质、空间位置以及观众在展厅中停留、比较、追问的经验，很难完全被像素取代。真正有生命力的数字博物馆，应当成为“开放式保存”的平台：既保存对象，也保存解释过程；既提供可检索的数据，也保留现场学习的温度。比如，一件青铜器的数字档案不能只展示年代、尺寸和出土地，还应呈现修复记录、相关礼制、地方环境以及公众提出的问题。观众由此看到的不是孤立的物，而是一条由制造、使用、埋藏、发现、研究、再阐释构成的知识链。因此，数字化的价值不在于制造热闹的视觉奇观，而在于帮助人们建立可靠的理解路径。它应当把“看见”推进为“看懂”，把“浏览”推进为“思考”。当学校课程、社区活动、地方文化资源能够与数字平台互相支撑时，博物馆才真正从展柜走向生活。材料二：某市在“馆校共育”项目中建立了县域博物馆课程。项目组发现，学生最感兴趣的并非“高大上”的技术展示，而是能够把身边经验与文物知识连接起来的学习任务。调查中，74%的学生希望在参观前得到问题清单，68%的学生希望参观后能用短视频、手账或讲解词表达自己的理解，61%的教师认为数字资源最应解决“实地参观次数有限、课堂材料不足”的问题。课程环节主要做法目标参观前推送3件馆藏的高清图片、背景短文和思考问题形成初步问题参观中分组观察实物，记录材质、形制、用途疑问把线上信息与现场经验对照参观后完成讲解词、微展板或研究小报告把观看结果转化为表达与探究1.（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.数字化能够记录文物信息，为研究、修复和传播提供基础。B.博物馆的现场经验包括尺度、材质、空间位置及观众追问等因素。C.只要建成云展厅，博物馆就完成了从展柜走向生活的转变。D.县域博物馆课程强调参观前、参观中、参观后的连续学习。2.（3分）根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.数字博物馆的根本目的在于提供更强烈的视觉奇观。B.现场参观无法提供可检索数据，因此应由线上课程完全替代。C.学生对技术展示不感兴趣，说明博物馆不需要数字资源。D.数字资源与学校课程结合，能弥补实地参观次数和课堂材料的不足。3.（3分）下列选项中，最适合作为材料一“开放式保存”例证的一项是（）A.将所有馆藏图片压缩成统一规格，供观众快速浏览。B.在数字档案中呈现器物信息、修复过程、相关制度和公众提问。C.用动画给文物添加夸张特效，以提升网页点击量。D.只在展厅入口播放馆藏宣传片，减少学生进入展区的时间。4.（4分）请结合材料一，简要说明“开放式保存”的含义。作答空间：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.（6分）某县准备建设“馆校共育”数字课程。请结合两则材料提出三条可操作建议，并说明理由。作答空间：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。雪后的渡口雪停在后半夜。清晨，河面像被人铺了一层暗银，薄雾贴着水皮慢慢移。渡口的小屋没有关严，门缝里透出一线灯光。老周把炉火拨旺，听见屋檐上的雪水滴到木盆里，声音一下一下，像有人在轻敲船舷。这个渡口曾经热闹。赶集的人、背书包的孩子、送菜的老人，都要在这里等老周撑船。后来桥修起来了，渡口渐渐安静，只剩下几户住在河湾里的人家偶尔过河。有人劝老周歇了，他却说：“桥有桥的路，船有船的用处。”这句话被风吹了多年，听起来像一句旧话，又像一句新话。天刚亮，一个少年背着画夹跑来，鞋上沾着雪泥。他说美术老师布置了作业，要画“正在消失的地方”。老周笑了笑，没有立刻开船，只把煤油灯拎到门口。少年蹲下来看灯，玻璃罩上有一圈烟痕，灯芯却修得很齐。老周说：“别只画破旧，也画它还亮着。”少年抬头，像第一次认真看见这个渡口：木桩上的绳印、船底的水痕、墙上褪色的价目牌，还有老周手背上被冻裂的口子。过河时，少年问：“桥都修好了，您为什么还守着？”老周把竹篙点进水里，船身轻轻一偏，又稳住。他没有回答，望向河湾。那里住着腿脚不便的陈奶奶，桥远，绕一圈要多走三里；住着养蜂的林叔，春天蜂箱要一箱箱运到对岸花地；还有一些来拍照的人，喜欢从水面看城墙的倒影。老周说：“有些路，宽了以后，窄路也不能马上丢。”中午，太阳照开了雾。少年在小屋外画画，先画了桥，又把桥下小小的渡船补上。老周看了一会儿，问：“题目叫什么？”少年想了想，在纸角写下四个字：还在等人。老周没有说好，也没有说不好，只把门口的雪扫得更干净些。傍晚又有人喊渡，声音从河湾那边传来，穿过冷风，清清楚楚。老周提起灯，灯光在雪地上晃了一下，像一粒还没有熄灭的火种。6.（3分）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.开篇写雪后清晨的渡口，营造清冷静谧的氛围，也引出渡口的衰落处境。B.“桥有桥的路，船有船的用处”表现老周对新旧交通方式关系的朴素认识。C.少年要画“正在消失的地方”，推动情节发展，也引出老周对渡口价值的提示。D.小说结尾写“又有人喊渡”，说明桥已经失去作用，人们重新依赖渡船出行。7.（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说多处运用细节描写，如烟痕、绳印、水痕、冻裂的手，增强了生活质感。B.小说采用夸张和荒诞手法，把渡口写成与现实完全隔绝的象征空间。C.小说以少年为第一人称叙述，便于直接呈现其心理变化。D.小说大量引用民歌和方言，主要目的在于突出地域语言的艰涩。8.（4分）文中“煤油灯”这一物象有怎样的作用？请简要分析。作答空间：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.（6分）小说为什么把少年的画题写成“还在等人”？请结合全文谈谈你的理解。作答空间：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。李修，字伯承，河东人。少孤，事母以孝闻。既冠，游学京师，夜则借寺灯读书，昼则为人录牍以给食。郡守闻其贤，辟为曹掾。修至官，先问民疾苦，不急簿书。岁大水，堤坏三十余丈，吏民惧，众请闭门以待诏。修曰：“民命在旦夕，诏至则无民矣。”乃发廪粟，募丁壮，身负畚锸，行泥淖中。或劝曰：“君一掾耳，擅发官粟，罪且及身。”修曰：“坐视民溺，吾不忍也。若有罪，修当独任。”于是民争趋役，三日而堤成，田庐得全。后迁县令。县有豪民侵贫者田，前令莫敢问。修召豪民谕之曰：“田有旧籍，民有恒产，强取者虽富，法不私也。”豪民惧，还其田。修又立义仓，岁丰则劝民输粟，岁歉则平价出之，乡里赖焉。及致仕，囊中无余金，惟书数箧。父老送至郊外，曰：“公去，吾属何依？”修曰：“法在官，义在人。尔等能守义，则修虽去，犹在也。”闻者泣下。10.（3分）下列对文中画线句的断句，正确的一项是（）画线句：民命在旦夕诏至则无民矣乃发廪粟募丁壮身负畚锸A.民命在旦夕/诏至则无民矣乃发/廪粟募丁壮/身负畚锸B.民命在旦夕/诏至则无民矣/乃发廪粟/募丁壮/身负畚锸C.民命在/旦夕诏至/则无民矣/乃发廪粟募/丁壮身负畚锸D.民命在旦夕诏/至则无民矣/乃发廪/粟募丁壮/身负畚锸11.（3分）下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“既冠”指男子成年之后，古代男子成年常行冠礼。B.“廪粟”指官府仓储中的粮食，文中用于赈济筑堤。C.“致仕”指被朝廷罢免官职，含有惩戒贬斥之意。D.“恒产”指相对固定的产业或田产，与百姓生计相关。12.（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李修早年家贫，但勤学自立，因贤能被郡守征召。B.洪水毁堤时，李修没有消极等待命令，而是主动组织救灾。C.李修处理豪民侵田之事，依旧籍和法理维护贫民利益。D.李修设立义仓的目的，是把丰年粮价抬高以增加官府收入。13.（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）或劝曰：“君一掾耳，擅发官粟，罪且及身。”（4分）译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）法在官，义在人。尔等能守义，则修虽去，犹在也。（4分）译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.（3分）李修为什么能得到百姓信任？请结合文本简要概括。作答空间：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15—16题。秋城晚望孤城木叶下长天，远水微茫接暮烟。雁影不随征路断，钟声偏向客心圆。半生书剑尘中老，一寸山河眼底怜。莫道西风吹鬓白，明朝仍上最高巅。15.（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联用“孤城”“木叶”“暮烟”等意象写出秋日傍晚的苍茫。B.颔联写雁影与钟声，表现诗人完全摆脱羁旅之愁后的欢快心境。C.颈联由景入情，写人生经历与家国关怀交织在一起。D.尾联由西风鬓白转向“仍上最高巅”，情感由沉郁转为振起。16.（6分）请简要分析诗歌尾联所表达的思想感情。作答空间：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道难》中写飞鸟和猿猴都难以越过蜀道的两句是：“________________，________________。”（2）《师说》中揭示士大夫之族耻于从师心理的两句是：“________________，________________。”（3）《赤壁赋》中写任凭小船在辽阔江面飘荡的两句是：“________________，________________。”三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18—19题。五月的校园劳动周，不只是一次清扫活动。学校把菜园、木工角、图书修补室和校园讲解岗连成课程，让学生在真实任务中学习。菜园并不宽敞，却可以根据季节、土壤和班级人数①__________地安排种植；图书修补看似细小，却需要耐心，只有②__________，才能把破损书页修得平整；校园讲解岗把历史、地理和表达训练结合起来，使学科知识与生活经验③__________。通过这一系列活动，使不少同学发现，劳动不是临时的“打卡”，而是认识世界、承担责任的一种方式。18.（10分）请完成下面三项语言运用任务。（1）在文中①②③处填入恰当的成语。（3分）答案：________________________________________________________________________________（2）文中画线句有语病，请写出修改后的句子。（3分）修改：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）请用一句话概括这段文字的主要观点，不超过35个字。（4分）概括：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________下面是某校高三学生“课间放松方式”调查结果，请完成19题。放松方式独自刷手机同伴交流室外走动闭目休息整理错题比例34%26%18%12%10%19.（10分）请根据表格和高三备考实际，完成表达任务。（1）写出调查结果中最值得关注的一点，并说明原因。（4分）作答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）为班级拟一条倡议语，引导同学科学利用课间，不超过25个字。（3分）倡议语：________________________________________________________________________________（3）请给班主任提出一条可执行的课间管理建议。（3分）建议：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）20.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。临近高考，许多人都在谈“加速”：刷题要快，反馈要快，调整要快。也有人提醒，越是在关键阶段，越需要沉下心来：把一道题真正弄懂，把一次失误真正复盘，把一段心绪真正安顿。速度与沉潜，看似相反，却都可能成为成长的力量。请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答空间：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与逐题解析本部分按题号逐项给出参考答案、依据、关键步骤、易错提醒和主观题评分要点。客观题答案速查题号1236710111215答案CDBDABCDB1.答案：C依据：材料一强调数字化要与课程、社区、地方文化资源互相支撑，才能推动博物馆从展柜走向生活。C项把“建成云展厅”当成充分条件，夸大数字化作用。关键步骤：先定位材料一末段，再比较“云展厅”和“生活化连接”的关系。易错提醒：易把技术条件等同于教育成效，忽视材料中的限定语。2.答案：D依据：材料二明确指出教师认为数字资源最应解决“实地参观次数有限、课堂材料不足”的问题。D项与材料相符。A项偏离材料一对视觉奇观的否定，B项绝对化，C项把调查结论误读为否定数字资源。关键步骤：抓住材料二数据指向，再排除绝对化表达。易错提醒：看到“学生最感兴趣的并非技术展示”后，不能推出学生不需要数字资源。3.答案：B依据：“开放式保存”要求既保存对象，也保存解释过程，既有数据也有问题链。B项同时包含器物信息、修复过程、制度背景和公众提问，最符合内涵。关键步骤：回到材料一第二段，提取“对象、解释过程、数据、现场学习温度”四个要点。易错提醒：A项只有压缩图片，C项追求点击，D项削弱现场学习，都不符合。4.参考答案：“开放式保存”是指数字化保存不只记录文物的静态信息，还要呈现其研究、修复、解释和公众参与的过程；它既提供可检索的数据，又与现场学习、课程活动和社会讨论相连接，使观众从“看见”走向“看懂”。评分标准：答出“不只保存对象，还保存解释过程”2分；答出“数据与现场学习或社会讨论连接”1分；答出“促进理解路径形成”1分。易错提醒：只写“把文物放到网上保存”不得高分，因为没有体现开放、解释和参与。5.参考答案：①参观前推送馆藏图片、背景短文和问题清单，帮助学生带着问题进入展厅。②参观中安排实物观察、记录和小组讨论，把线上信息与现场经验对照。③参观后组织讲解词、微展板、手账或小报告，把观看结果转化为表达与探究。④同步建设数字档案，呈现修复记录、相关制度和公众问题，避免只做视觉展示。评分标准：每条建议2分，其中做法1分、理由1分；任答三条即可。建议必须可操作，并能扣住两则材料。易错提醒：空泛写“加强宣传”“提高兴趣”而没有课程环节和材料依据，得分有限。6.答案：D依据：结尾写“又有人喊渡”，不是否定桥的作用，而是说明渡口仍服务于特殊人群和特殊经验。D项“桥已经失去作用”曲解文意。关键步骤：联系老周“宽路”和“窄路”的话，理解桥与船并存的意义。易错提醒：不要把个别情节扩大成总体判断。7.答案：A依据：小说通过煤油灯烟痕、木桩绳印、船底水痕、价目牌和冻裂的手等细节，使渡口的历史感和人物的坚守具体可感。关键步骤：从叙述方式、修辞手法、细节描写三个角度逐项排除。易错提醒：本文不是第一人称，也没有大量方言和荒诞手法。8.参考答案：煤油灯首先是渡口仍在运转的标志，灯芯修得很齐，说明老周并未把渡口当成废弃之地；其次照亮少年观察渡口，引导他从“破旧”看到“还亮着”的价值；最后结尾写灯光像火种，象征老周的坚守和渡口仍能温暖他人。评分标准：答出情节作用1分，人物作用1分，主题象征2分。易错提醒：只写“渲染气氛”过于单薄，必须联系人物与主题。9.参考答案：“还在等人”表层写渡口虽然冷清却仍等待过河者；深层写老周守护那些被宽路暂时照顾不到的人，如陈奶奶、林叔和需要从水面看城墙倒影的人；也写少年对“正在消失的地方”的重新理解：它不是单纯破旧，而是仍有功能、情感和公共价值。这个题目使小说由怀旧转向对责任与温度的肯定。评分标准：表层含义2分；联系具体人物与情节2分；上升到主题2分。易错提醒：不能只写“渡口没人来很孤独”，要看到“等待”中的主动守护。10.答案：B依据：句意为：百姓生命危在旦夕，诏令到时就没有百姓了，于是打开官仓粮食，招募壮丁，亲自背着土筐铁锹。按语意和动词结构应断为B。关键步骤：抓住“民命在旦夕”“诏至则无民矣”“乃发廪粟”“募丁壮”“身负畚锸”五个语意单元。易错提醒：“发廪粟”不可拆成“发/廪粟募”。11.答案：C依据：“致仕”通常指官员辞官退休，不是被罢免惩戒。C项解释错误。关键步骤：识记常见古代文化词，同时结合文中李修离任时父老相送的语境判断。易错提醒：不要把所有离开官职都理解为贬斥。12.答案：D依据：义仓的作用是丰年劝民储粮，歉年平价出粮，保障乡里，不是抬高粮价增加官府收入。关键步骤：定位第三段“岁丰”“岁歉”两句，明确义仓的救济功能。易错提醒：“平价出之”意味着稳定粮价，不是牟利。13.参考答案：（1）有人劝他说：“您只是一个属官，擅自打开官仓粮食，罪责将要落到您身上。”（2）法度在官府，情义在人心。你们能够守住道义，那么我即使离开，也像仍在这里一样。评分标准：第（1）句“或”“一掾耳”“擅发”“且”各1分；第（2）句“义”“尔等”“虽”“犹在”各1分。语意通顺可整体调整。易错提醒：“且”在此为“将要”；“虽”在此为“即使”。14.参考答案：李修重视百姓疾苦，救灾时敢于担当；执法公正，敢于制止豪民侵田；有长远治理意识，设义仓保民生；离任时清廉自守，并把法与义留给百姓。评分标准：任答三点，每点1分，需结合文本事例。易错提醒：只写“他是好官”没有事例支撑不得满分。15.答案：B依据：颔联以雁影、钟声触发客心，仍有羁旅与家国之感，并非“完全摆脱羁旅之愁后的欢快”。关键步骤：结合“征路”“客心”两词判断情感，不只看“圆”字。易错提醒：“圆”在此有回响、牵动之意，不等于圆满欢快。16.参考答案：尾联先以“西风吹鬓白”承接前文半生漂泊和年华老去之感，再以“明朝仍上最高巅”转为振奋，表达不因衰老和困顿而消沉的志气，也表现登高远望、继续担当的精神。评分标准：答出年华老去或困顿之感2分；答出情感转折2分；答出昂扬担当或不屈志向2分。易错提醒：尾联不是单纯写景，应把“鬓白”与“仍上”形成的对比说清楚。17.参考答案：（1）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（2）位卑则足羞，官盛则近谀。（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。评分标准：每空1分，错字、漏字、添字均不得分。易错提醒：“猱”不要写成“猴”，“谀”不要写成“逾”，“凌”不要写成“临”。18.参考答案：（1）①因地制宜②持之以恒③相得益彰。（2）修改为：这一系列活动，使不少同学发现，劳动不是临时的“打卡”，而是认识世界、承担责任的一种方式。也可改为：通过这一系列活动，不少同学发现，劳动不是临时的“打卡”，而是认识世界、承担责任的一种方式。（3）校园劳动课程能让学生在真实任务中认识劳动价值。评分标准：成语每处1分；病句修改3分，须去掉“通过”和“使”造成的主语残缺；概括4分，需包含“劳动课程”“真实任务”“价值或责任”等关键词。易错提醒：成语要和语境搭配，“相得益彰”强调互相配合后更好；概括不能写成活动通知。19.参考答案：（1）最值得关注的是“独自刷手机”比例最高，达到34%。原因是高三课间时间短，长期把碎片时间交给手机，可能加重眼疲劳和