2026届山东高三语文高考二模黑白可打印训练卷（标准付费预览版含作文范文、逐题解析、学生作答空间）Morrow-B2第139套

2026届山东高三语文高考二模黑白可打印训练卷（标准付费预览版，含作文范文、逐题解析、学生作答空间）Morrow-B2第139套2026届山东高三语文高考二模训练卷考试时间：150分钟满分：150分姓名：____________班级：____________考号：____________板块题号分值现代文阅读1—935分古诗文阅读10—1735分语言文字运用18—1920分写作2060分全卷1—20150分注意事项：1.答题前，考生务必将姓名、班级、考号填写清楚。2.选择题答案填入客观题作答表，主观题在相应作答区域内书写。3.书写要工整，保持卷面整洁。4.作文不少于800字。1236710111215选择题合计一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一：县域书店曾经只是图书销售的末端网点，如今却越来越多地承担公共文化空间的功能。它一头连着学校、家庭和乡村读者，一头连着地方出版、文旅活动和社区服务。与大型城市书城相比，县域书店的优势不在陈列面积和商品数量，而在它与日常生活的贴近：孩子放学后可以在这里完成阅读打卡，老人能在这里参加朗读会，返乡青年可以把新的职业经验带进分享沙龙。这样的场景说明，书店的价值并不止于“卖书”，还在于把分散的阅读需求组织起来，把偶发的文化消费转化为稳定的公共参与。然而，空间复合并不等于功能堆叠。某些书店把咖啡、文创、打卡墙同时放进店内，却没有形成围绕阅读展开的服务链，结果热闹一阵之后仍回到低客流状态。真正有效的复合空间，应当以图书为核心，把选书、荐书、活动、借阅、讨论和地方文化展示串联成闭环。尤其在高三学生、乡镇教师和家长群体中，精准的学习资料、可信的阅读指导和安静的自习空间，比单纯的装饰性更新更能形成持续吸引力。县域公共文化建设还需要把“到店人数”与“阅读质量”区分开来。一次活动来了多少人，固然可以体现组织能力；但活动后是否带动了持续阅读、是否形成固定社群、是否让图书流动到学校和村镇，才更能说明文化空间的内在效能。县域书店若能在政府购买服务、学校课程延伸、乡村书屋联动和本地作者培育之间找到位置，就能成为基层文化网络中的关键节点。材料二：一项面向某省12个县域公共阅读空间的调研显示，活动频次高并不必然带来读者黏性。读者反复提到的三个期待是：一是书目更新能回应升学、亲子、农业技术和地方文化等真实需要；二是活动组织者能够提供持续的阅读引导，而不是只做一次性讲座；三是空间安静、开放时间稳定，能够让读者把书店当成可依赖的学习地点。调研中，办得较好的书店通常都有一套小而稳定的机制：每月公布主题书单，每周固定一场读书会，与学校共建阅读任务，并对志愿者进行基本培训。相反，一些低效空间的问题也很集中：考核只看人次，促使活动追求形式声量；书目采购按折扣和库存决定，缺少读者画像；志愿服务缺乏培训，导致活动现场看似热烈、后续无人跟进；地方文化展示只停留在照片墙和口号上，不能进入阅读、写作和讨论。由此可见，县域书店的转型不是把更多功能塞进一个房间，而是让每项功能都回到阅读本身，让读者获得可持续的文化支持。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.县域书店要实现转型，关键在于用咖啡、文创、打卡墙等商业元素替代图书销售。B.县域书店贴近日常生活，能够把分散的阅读需求组织起来，形成公共参与。C.材料一认为活动人数越多，越能说明县域书店的阅读质量和文化效能。D.复合空间的核心是功能数量，只要功能足够丰富，就能避免低客流状态。2.根据材料二，下列不属于低效阅读空间形成原因的一项是（3分）A.考核只看人次，使活动过度追求形式声量。B.书目采购缺少读者画像，不能回应真实需要。C.返乡青年参与读书分享，使书店出现新的社群连接。D.志愿服务缺少培训，活动之后难以持续跟进。3.下列做法最能体现两则材料共同主张的一项是（3分）A.在书店外墙设置醒目的拍照装置，吸引游客集中打卡。B.在节假日临时组织大型表演，重点统计现场到场人数。C.大量采购低折扣图书，以增加书架数量和视觉冲击。D.围绕本地学生、教师和家庭需要，建立主题书单与固定读书会。4.材料一和材料二在论述重点上有何不同？请简要概括。（4分）4题作答区：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.若某县准备建设“高三学生晚间阅读与自习支持项目”，请结合材料提出三条可操作建议。（6分）5题作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。雨是在傍晚停的。站前那条石板路被洗得发亮，像一卷刚展开的旧胶片。林修把自行车推到廊下，车筐里放着一只牛皮纸袋，纸袋被雨水洇出深浅不一的斑痕。他在镇中学教语文，今天本该早点回家，可校门口的传达室递来一封没有署名的信，信里只夹着一张泛黄的车票和一句话：请您把它放回候车室第三排长椅下面。这座车站早已停运。新高铁从县城东侧穿过，旧站就像一枚被时光磨钝的纽扣，扣在小镇边缘。候车室的门没有锁，木门一推便吱呀作响。林修打开手机照明，光束落在墙上，照出上世纪的票价表、褪色的安全标语和一排排被岁月磨亮的长椅。第三排长椅下面，有一个用铁丝固定的小盒子，盒盖上刻着细小的字：给后来的人。林修把纸袋放进去时，忽然听见身后有人咳了一声。一个穿灰色雨衣的老人站在门口，手里拄着伞。老人说，他是当年的站务员，姓秦。车站停运后，他每天傍晚都会来转一圈，看看屋顶有没有漏，看看窗户有没有被风吹坏。林修问，那只盒子是谁留下的。秦老笑了笑，说是很多人一起留下的。有人在这里送别，有人在这里等回信，有人在这里第一次离开家。后来车站不用了，大家便把舍不得带走的东西放进盒子里，像把一段路交给旧站保管。盒子里有学生证、钢笔、车票、半张合影，还有一封写给未来的信。秦老说，镇上每年高考前，总有学生来这里坐一坐。他们说，旧站虽然没有列车，却能让人想明白出发的意思。林修听着，想起自己第一次从这里去省城读书，母亲站在雨棚下，手里攥着一只装满煮鸡蛋的布袋。那时他只顾着看远处的铁轨，没有回头。多年后，母亲已经记不清那天说过什么，他却忽然在这间候车室里想起了她被雨打湿的袖口。天色暗下来，候车室里没有灯，门外却亮起一盏小小的路灯。秦老说，那是镇上去年修路时补装的，正好照到候车室门口。林修把纸袋放妥，发现纸袋里那张车票背面还有一行字：把出发还给出发的人。离开时，他没有骑车，推着车慢慢走过石板路。路灯把他的影子拉得很长，像一条安静的铁轨，通向不知名的远方。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.没有署名的信和泛黄车票推动林修来到旧站，也制造了故事的悬念。B.旧站虽已停运，却因人们寄存物件和记忆而具有新的精神意义。C.秦老每天傍晚来到旧站，表现出他对旧职业和小镇记忆的守护。D.林修把纸袋放入盒子后立即骑车回家，说明他已完全摆脱过去。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.开头用“旧胶片”比喻雨后石板路，为全文怀旧而清亮的氛围奠基。B.文中多次写手机照明，意在突出科技进步对旧车站的彻底取代。C.“给后来的人”这一刻字含蓄凝练，使旧站具有连接过去与未来的象征意味。D.结尾把影子比作铁轨，与车站意象相照应，强化“出发”的主题。8.小说中“盒子”有怎样的作用？请结合文本简要分析。（4分）8题作答区：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.文章结尾写“把出发还给出发的人”，请结合全文谈谈你的理解。（6分）9题作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。陈骥，济阳人也。少孤，事母以孝闻。既冠，补县吏。岁大饥，令方括民田以增赋，骥诣县言曰：“田瘠民疲，重征则流亡益众。今宜宽其期，俾得耕获。”令怒，叱之退。骥乃具民间疾苦为书，夜诣郡府。太守读之，叹曰：“此吏能为百姓言。”即檄县止括田。会仓粟少，吏议贷民五百石，秋成倍输。骥曰：“民贫而责倍输是以岁凶为利也令可行吾不敢署。”众默然。太守闻之，命出官钱市粟，平价散给，秋后止取其本。民赖以全。寻有盗发仓，守者惧罪，欲诬饥民。骥验其迹，知为豪右家奴，执而讯之，果得实。豪右赂以金，骥却之曰：“受金则负民，负民则负吾心。”遂以实闻。后迁主簿。县有桥坏，商旅病涉，骥请修之。或曰：“桥非急务，且费多。”骥曰：“桥通则市集可复，市复则民有贸迁之利，岂非急务乎？”乃量工出财，不扰于民，旬日而桥成。太守上其事，诏赐帛。骥辞曰：“此守土者分内事，不敢以为功。”乡人德之，立碑桥侧。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.民贫而责倍输是以/岁凶为利也/令可行/吾不敢署。B.民贫而责倍输/是以岁凶/为利也令/可行吾不敢署。C.民贫而责倍输/是以岁凶为利也/令可行/吾不敢署。D.民贫而责/倍输是以岁凶/为利也/令可行吾不敢署。11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“少孤”指年少时父亲去世，古代常以“孤”称幼年丧父者。B.“既冠”指男子成年，古代男子二十岁行冠礼。C.“寻有盗发仓”中的“寻”表示不久，与现代汉语“寻找”不同。D.“署”在文中指居住的官署，与“签署文书”的“署”意义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.陈骥敢于为民请命，反对在灾年清查田亩、加重赋税。B.陈骥反对借粮倍还，认为这会把百姓困境变成官府获利机会。C.陈骥收下豪右贿赂后仍据实上报，体现了他处事灵活。D.陈骥主张修桥，认为桥通能恢复集市，使百姓获得交易便利。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）田瘠民疲，重征则流亡益众。今宜宽其期，俾得耕获。（4分）（2）桥通则市集可复，市复则民有贸迁之利，岂非急务乎？（4分）13题作答区：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.陈骥身上有哪些为政品质？请结合文本简要概括。（3分）14题作答区：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15—16题。晚泊东溪暮色收残雨，扁舟系石矶。野桥通近郭，灯火隔疏篱。客久知潮信，家遥问雁归。明朝仍北去，清梦落渔衣。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写雨后暮色与泊舟之处，画面清冷而安静。B.颔联写野桥、近郭、灯火、疏篱，表现诗人归家后的闲适。C.颈联以“潮信”“雁归”引出羁旅之久与思家之切。D.尾联把现实行程与梦境相连，含有明日仍须远行的惆怅。16.请赏析“清梦落渔衣”一句的表达效果。（6分）16题作答区：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中用“____________，____________”强调君子资质并非特别不同，只是善于借助外物。（2）《赤壁赋》中“____________，____________”写江面白露横亘、水光连天，营造出开阔迷蒙的境界。（3）杜甫《登高》中“____________，____________”以落木、长江写出宏阔萧瑟之景。17题作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（20分）（一）语言表达综合运用（本题共2小题，20分）阅读下面的文字，完成18—19题。在一间智能制造车间里，机械臂按照预设轨迹完成焊接，传感器实时记录温度、压力和振动。有人以为，技术越先进，人的经验就越可以退场。事实并非如此。越是精密的系统，越需要操作者理解工艺逻辑，能在数据异常时迅速判断原因；越是自动化的流程，越需要设计者保持敬畏，把安全、稳定和可维护性放在首位。真正的新技术应用，不是把人的责任交给机器，而是让机器拓展人的能力边界。工匠精神也不是对旧手艺的简单怀旧。它意味着在快速迭代中守住质量底线，在复杂任务中保持耐心，在团队协作中愿意反复校准细节。若只追逐速度和声量，产品可能很快上市，也可能很快被问题拖住；若把每一次优化都当作对用户负责的机会，技术创新才能走得稳、走得远。18.按要求完成下列任务。（10分）（1）从“退场、缺席、消失”中选择一个最恰当的词语填入文中第一处语境，并说明理由。（4分）（2）请把文中画线意思改写成一个整句，要求保留原意，句式协调，不超过60字。（6分）18题作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.下面是一段校园广播稿的初稿，请完成修改任务。（10分）为迎接毕业季，学校将举办“给未来的一封信”主题活动。活动包括班级朗读、信件封存和师生寄语三个环节，旨在引导同学们回望成长、明确方向、珍惜当下。请各班在本周五前完成推荐信件的遴选工作。入选作品将在校园广播中播出，并由作者本人朗读。希望同学们用真实的文字记录此刻，用稳健的脚步走向未来。（1）请为这段广播稿拟一个不超过15字的标题。（3分）（2）请将“回望成长、明确方向、珍惜当下”调整为更符合时间逻辑的表达。（3分）（3）请补写一句结尾号召语，要求语气亲切、有感染力，不超过40字。（4分）19题作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）临近高考，许多同学都在整理错题、调整作息、规划最后阶段的复习。有同学说：“越到最后，越要把每一分钟都排满。”也有同学说：“真正重要的不是把时间填满，而是知道自己为什么出发、向哪里用力。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文题目：________________________________________________注：每格一字，标点占格；不足800字按评分标准扣分。

参考答案与逐题解析说明：本部分包含完整参考答案、逐题解析、评分标准、易错提醒及作文范文。1.答案：B。依据：材料一指出县域书店贴近日常生活，能把分散的阅读需求组织起来，形成公共参与。A项把复合空间理解为商业元素替代图书，偏离“以图书为核心”；C项误把到店人数等同于阅读质量；D项忽视“功能堆叠”与“服务链”的区别。易错提醒：看到“复合空间”不要直接理解为功能越多越好，核心仍是阅读服务是否形成闭环。2.答案：C。依据：材料二列举低效空间的原因包括只看人次、书目脱离需求、志愿服务缺少培训等。返乡青年参与分享属于形成新连接的积极现象，不是低效原因。易错提醒：本题问“不属于”，要先锁定材料中的负面原因，再排除正面做法。3.答案：D。依据：两则材料都强调围绕真实阅读需求建立稳定机制。D项的主题书单和固定读书会能使书店回到阅读本身，符合共同主张。易错提醒：A、B、C均重外在热闹或数量，不能体现持续阅读支持。4.参考答案：材料一侧重从功能定位和价值重构角度论述县域书店如何由销售网点转向公共文化空间；材料二侧重从调研发现和运行机制角度分析读者需求、低效原因及改进路径。评分标准：答出材料一的“功能定位/公共文化空间/价值重构”2分；答出材料二的“调研发现/运行机制/改进路径”2分。易错提醒：不要只概括共同点，还要比较两则材料论述重点的差异。5.参考答案：①建立面向高三学生的主题书单和资料更新机制，兼顾教材延伸、作文素材和心理调适阅读。②固定晚间开放时段，提供安静自习区，并与学校共建阅读任务或答疑活动。③培训志愿者或邀请教师参与，形成荐书、交流、反馈的持续服务链。评分标准：每条2分，须具有可操作性并能结合材料；只泛泛谈“多办活动”酌情扣分。易错提醒：建议要能落地，不能停留在“提高重视”“加强宣传”等空泛表述。6.答案：D。依据：结尾写林修没有骑车，而是推着车慢慢走，说明他在旧站经历了情感触动和内心回望，并非完全摆脱过去。易错提醒：小说中的动作细节常表现心理变化，不能忽略“慢慢走”这一细节。7.答案：B。依据：手机照明只是推动林修看见旧站细节的工具，并不意在表现科技对旧站的彻底取代。文本重点是旧站记忆与出发意义的重新被看见。易错提醒：艺术特色题要服务全文主题，不能把局部物件解释成唯一主题。8.参考答案：①情节上，盒子承接匿名信和车票，推动林修了解旧站故事；②形象上，盒子中寄存的物件呈现小镇人共同的离别、等待和成长记忆；③主题上，盒子象征对过往与出发意义的保存，使旧站成为连接后来人的精神空间。评分标准：答出情节作用1分，形象或内容作用1分，象征或主题作用2分。易错提醒：不要只写“盒子是线索”，还要说明它连接了哪些人物经验和主题内涵。9.参考答案：“出发”既指从旧车站离开家乡、走向远方的实际经历，也指人在成长关口重新确认方向和初心。林修把纸袋放回盒子，是把一段被遗忘的记忆交还给旧站；他想起母亲和当年的自己，说明真正的出发需要带着理解与感恩。结尾强调的不是逃离过去，而是在回望中获得继续前行的力量。评分标准：解释表层含义2分，结合林修经历2分，提升到成长、初心、感恩等主题2分。易错提醒：不能把“出发”只理解为空间移动，还要联系人物的精神成长。10.答案：C。依据：句意为“百姓贫困却要求加倍偿还，这是把灾年当作获利机会；命令可以施行，但我不敢签署”。“是以岁凶为利也”是判断句，应整体保留。易错提醒：断句要先通句意，尤其注意“是……也”的判断结构。11.答案：D。依据：文中“吾不敢署”的“署”是签名、签署的意思，不是居住的官署；选项解释前后矛盾。易错提醒：同一个字在不同语境中含义不同，要结合句子动作判断。12.答案：C。依据：原文“豪右赂以金，骥却之”，意思是豪右用金钱贿赂，陈骥拒绝了。C项说“收下豪右贿赂”与原文相反。易错提醒：概述题常设置“无中生有”或“正反颠倒”，要回到原文核对关键动词。13.参考答案：（1）田地贫瘠，百姓疲困，如果加重征收，流亡的人就会更多。现在应当放宽征收期限，使他们能够耕种收获。（2）桥修通了，集市就可以恢复；集市恢复了，百姓就能得到贸易往来的便利，这难道不是急务吗？评分标准：（1）“瘠”“疲”“益”“俾”各1分；（2）“复”“贸迁”“利”“岂……乎”各1分，语句通顺可酌情给分。易错提醒：“俾”是“使”，“岂非……乎”表示反问，不要翻译成普通陈述。14.参考答案：①体恤百姓，敢于为民请命；②清正廉洁，拒绝豪右贿赂；③务实有远见，能从民生和市场恢复角度判断修桥价值。评分标准：每点1分，须结合文本事件。易错提醒：人物品质要从具体事件提炼，不要只堆砌空泛形容词。15.答案：B。依据：诗人是晚泊东溪的羁旅之客，颔联所见“灯火隔疏篱”反衬距离与思家，并非归家后的闲适。易错提醒：看见“灯火”不一定就是温暖团圆，要结合“客久”“家遥”判断情感。16.参考答案：“清梦”写梦境澄明，也暗含羁旅中的短暂安慰；“落”字化无形为有形，仿佛梦轻轻落在渔衣上，画面新奇而含蓄；“渔衣”照应泊舟环境，使梦境与江岸夜泊相融，表达诗人思归而不得、明日仍须远行的惆怅。评分标准：解释意象2分，赏析炼字2分，联系情感与情境2分。易错提醒：诗句赏析要兼顾景、字、情，不能只翻译句意。17.答案：（1）君子生非异也，善假于物也。（2）白露横江，水光接天。（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。评分标准：每空1分，错字、漏字、添字该空不得分。易错提醒：“生”同“性”，按教材原句书写；“萧萧”不要写成“潇潇”。18.参考答案：（1）选“退场”。理由：“退场”与“人的经验”搭配，形象地表示经验从技术场景中退出，符合文段对错误认识的概括；“缺席”侧重没有出现，“消失”语义过重。（2）示例：真正的新技术应用，既要让机器拓展人的能力边界，又要让人承担判断、设计和维护的责任。评分标准：词语选择1分，理由3分；整句改写保留原意3分，句式协调2分，字数符合要求1分。易错提醒：改写整句不能改变“机器拓展能力”与“人承担责任”的双重关系。19.参考答案：（1）示例：给未来的一封信。（2）可改为：珍惜当下、回望成长、明确方向。（3）示例：请把此刻最真诚的心声写下来，让它陪伴未来的你继续前行。评分标准：标题简洁贴合3分；时间逻辑调整合理3分；结尾号召语亲切、有感染力且不超过40字4分。易错提醒：标题不要过长；结尾号召语要面向同学，避免公文腔。20.写作参考审题立意：材料围绕临考阶段的时间安排与目标意识展开。可以