看太阳认方向-核心素养导向下的科学实践课教案

看太阳认方向——核心素养导向下的科学实践课教案

一、课程基本信息

【学科与学段】小学科学二年级上册

【新授课课题】第2单元第6课太阳为向导：学习观测与辨认方向

【教材版本】湘科版·新教材

【课时安排】1课时（40分钟）

【授课对象】小学二年级学生

【课程类型】新授课·实验探究课

【【核心素养聚焦点】】培养观察与比较能力（科学探究）；建立空间与方位感（科学思维）；激发亲近自然、热爱科学的积极情感（科学态度）；认识太阳在生活中的实际应用（科学技术社会与环境）。

二、教学目标设计与核心素养对应

1.【科学观念与应用】【基础】学生能够明确说出太阳每天从东方升起、从西方落下这一自然规律，理解太阳东升西落现象与地面物体影子变化的初步关系。

2.【科学思维与创新】【重要】学生能够运用“早晨面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”这一核心口诀，在模拟情境和实际环境中推断并指出其他方向。

3.【科学探究与实践】【核心】【非常重要】学生能在教师指导下，通过观察、模仿、实地指认和小组游戏，亲身经历利用太阳辨别方向的过程，初步形成实证意识和动手能力。

4.【科学态度与责任】【热点】激发学生对身边自然现象的好奇心和探究欲，培养细致观察的习惯，并在合作学习中养成倾听与分享的科学态度。

三、教学重难点分析

1.【教学重点】【基础】掌握利用太阳辨别方向的核心方法：知道太阳的升落规律，熟记并理解辨认方向的儿歌或口诀。

2.【教学难点】【难点】在实际空间场景中，能够灵活、准确地运用口诀进行方位的转换和判断，尤其是区分前后左右与东南西北的对应关系，避免混淆左右手方向。

四、教学准备与环境

1.【教师准备】多媒体课件（含太阳升落动画、情境图片、儿歌音频）、指南针实物、绘制有东南西北的标牌、彩色粉笔、手电筒（模拟太阳光源）、地球仪。

2.【学生准备】每人准备一张白纸、一盒水彩笔。

3.【环境布置】课前确保教室窗户能够透进自然光，或将活动区域安排在操场等有阳光直射的户外空间（视天气情况机动调整至室内模拟）。

五、教学实施过程（核心环节深度展开）

（一）情境导入：唤醒生活经验，聚焦核心问题（约5分钟）

1.【谜语激趣，引入主角】教师面带微笑，以亲切的语调和神秘的表情向学生出示一个谜语：“有个老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。”（谜底：太阳）。当学生猜出后，教师在黑板上画出一个简笔画笑脸太阳。

2.【生活追问，初探前概念】教师结合学生的生活经验进行开放式提问：【基础铺垫】“同学们，你们喜欢太阳吗？每天早晨，当我们背着书包上学时，太阳大概在哪个方向？傍晚放学时，它又跑到哪里去了呢？”鼓励学生大胆举手发言，用他们自己的语言描述。教师暂不评判正误，而是把学生提到的关键词（如“东边”、“西边”、“落山”等）简要板书在黑板一侧。

3.【揭示课题，明确任务】教师总结学生的发言：“看来，太阳不仅给我们带来光明和温暖，它的位置还能告诉我们方向呢！就像古代的探险家和农民伯伯一样，在没有指南针的时候，他们就是靠着太阳来辨别方向的。今天，我们就来做一回‘小小探险家’，学习一项非常了不起的本领——【非常重要】【看太阳认方向】。”（教师顺势板书完善课题：太阳为向导：学习观测与辨认方向）。

（二）新知探究一：探寻规律，掌握太阳的“作息时间”（约8分钟）

1.【观察发现】播放动画，建立直观印象。教师播放精心剪辑的科普动画短片，内容为一望无际的草原上，太阳从地平线缓缓升起（标注“东”），天空中缓慢划过一道弧线，最终从另一边落下（标注“西”）。短片循环播放两次。

1.2.【互动提问】“视频里的太阳公公是怎么运动的？它是从哪个方向起床，又到哪个方向睡觉的？”引导学生用完整的句子回答：“太阳从东边升起，从西边落下。”

2.3.【板书强化】教师在黑板中央画一个简笔地面线，左边画上升起的太阳（写“东”），右边画落下的太阳（写“西”），中间画一个小房子和树，并用箭头表示太阳的运行轨迹。

4.【模拟实验】手电筒照地球，揭秘原理。为了帮助低年级学生理解为什么太阳会东升西落（避免涉及复杂的公转概念，仅停留在相对运动层面），教师使用地球仪和手电筒进行演示。

1.5.【演示操作】教师手握手电筒（模拟太阳）固定不动，将地球仪从西向东缓慢自转。提问：“假设我们就是生活在地球仪上中国的小朋友，当地球自己转动时，我们是不是先看到手电筒的光？那我们先看到的方向就是——（东）；最后手电筒的光离开了我们，那个方向就是——（西）。”

2.6.【浅显总结】“所以呀，是地球宝宝自己在不停地转，所以我们才看到太阳公公好像从东跑到西。”这一环节旨在建立初步的科学解释，而非要求完全掌握。

7.【口诀创编】朗朗上口，记忆核心方法。在学生理解了基本规律后，教师引出本节课最重要的工具——核心辨认口诀。

1.8.【教师范读】教师一边做动作，一边清晰地诵读口诀：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

2.9.【分解动作教学】教师带领学生逐句分解动作。

1.3.10.第一步：全体起立，模拟早晨，挺胸抬头。

2.4.11.第二步：伸开双臂，像小鸟一样，身体正对着假设的“太阳”（教室东向）。

3.5.12.第三步：师生共同指认，边指边说。手向前指：“东！”手向后指：“西！”左手平伸：“北！”右手平伸：“南！”

6.13.【趣味跟读】采用多种形式朗读口诀：男生读一遍，女生读一遍，全班拍手读一遍。

（三）新知探究二：室内演练，在模拟空间中建立方向感（约10分钟）

1.【定向标定】确认教室实际方向。教师拿出事先准备的指南针，走到教室中央，请一位学生代表观察指针并大声报告哪边是北。教师根据报告，在教室四面墙上贴上“东、南、西、北”四个大字，使学生在一个明确的空间坐标系中进行后续活动。

2.【情境模拟1】我是人体指南针。教师关掉教室部分灯光，拉上窗帘，营造相对昏暗的环境。在教室中央放置一盏明亮的台灯（或使用手电筒照射向学生），代表“早晨的太阳”位于东侧。

1.3.【指令游戏】教师发出指令：“全体起立，现在太阳在咱们的东边，请你们像向日葵一样，身体面向太阳（东）！”学生转身面向台灯。

2.4.【集体指认】“预备——指向前方！指向后方！指向左方！指向右方！”教师观察学生动作，及时纠正把左右方向搞反的情况。特别注意强调：当我们面向东时，左手一定是北，右手一定是南。这是【难点攻克】的关键步骤。

5.【情境模拟2】太阳位置变变变。教师拿起台灯，快速移动到教室西侧（模拟傍晚），再次发出口令：“哎呀，太阳公公跑到了西边，现在傍晚了，我们应该怎么站？身体朝哪边？”引导学生讨论后得出：傍晚应该面向西。再次进行集体指认：“面向西，前面是——西！后面是——东！左面是——南！右面是——北！”让学生感受方向的变化，理解“口诀是活的，要根据太阳位置灵活运用”。

6.【情境模拟3】我是方向小裁判。教师在黑板上画出一个简单的场景图：一个小男孩站在田野中，太阳在他身后（假设是早晨，太阳在东，那他面向西）。提问：“这个小男孩面向太阳了吗？他的前后左右各是什么方向？”引导学生运用口诀反推，锻炼逆向思维。

（四）户外实战（或室内巩固）：小小探险队，任务驱动（约10分钟）

1.【转场】教师宣布：“同学们在教室里练得非常棒！现在，我们要进行真正的‘野外’探险了。你们敢接受挑战吗？”（如果天气允许，带领学生有序到操场指定区域；若天气不佳，则在教室空旷处设置“模拟探险岛”，摆放各种障碍物如书包、椅子代替树木石头）。

2.【任务发布】【非常重要】分小组合作探究（每组4人）。

1.3.【任务一：找准大本营】每个小组领取一个方向任务卡（例如：任务卡A“请站在大本营的北边”；任务卡B“请站在大本营的南边”）。小组讨论后，全体成员移动到指定位置，并用手指向大本营，向老师示意。

2.4.【任务二：寻宝小分队】教师提前在活动区域藏好带有方向标记的“宝藏”（小卡片）。每组拿到第一张线索卡，例如：“从起点出发，先向东走3步，再向南走2步，宝藏就在脚下。”小组成员合作，由组长发令，依次前进，最终找到宝藏卡。找到后需大声读出宝藏卡上的赞美词（如：“我们爱科学！”）。

5.【教师指导】在活动中，教师巡回观察，重点关注那些动作迟疑或指错方向的小组。必要时，蹲下来用手臂比划帮助个别学生建立身体与方向的联系，强调身体是“十字坐标”，以身体为中心判断方向。

（五）回归课堂：总结提升与跨学科拓展（约5分钟）

1.【成果展示】请一两个小组分享他们寻宝的过程和感受，特别是如何利用太阳和口诀找到方向。

2.【方法梳理】教师引导学生回顾本节课学到的方法，并用思维导图形式在黑板一侧板书关键词：看太阳、定东西、辨南北、用口诀。

3.【跨学科链接1：语文与古诗】“其实，古人早就把太阳和方向写进了诗里。比如大家非常熟悉的李绅的《悯农》：‘锄禾日当午，汗滴禾下土。’这里‘日当午’是指太阳在头顶正上方，那这个时候影子在哪里？影子就在我们的脚下，这时候方向其实不太好判断。所以，利用太阳最好的时间是早晨和傍晚。”（此环节旨在建立科学与语文的简单联系，增加文化底蕴）。

4.【跨学科链接2：数学与方位】“在数学课上，我们也会学习东南西北。今天我们用手和身体感受到了它们的位置，以后在做数学题时，你就可以像小侦探一样，快速在纸上画出方向板了。”

（六）课堂总结与延伸（约2分钟）

1.【学生自评】“这节课你学会了什么新本领？”请几位学生总结，教师给予正向激励。

2.【教师升华】【高频考点】“同学们，今天我们学习的利用太阳认方向，是古人智慧的结晶，也是现代野外生存的基本技能。但老师要提醒大家，太阳公公虽然可靠，但遇到阴雨天或者大雾天，它就躲起来了。这时候，我们还需要借助其他的工具，比如——指南针。科学探索就是这样，永远有新的知识等着我们去发现。”

3.【课后实践作业】【基础拓展】请同学们回家后，在傍晚时分（注意安全，由家长陪同），面向西下的夕阳，向爸爸妈妈介绍东南西北四个方向。并尝试用影子游戏验证一下我们的口诀是不是正确。

六、板书设计（结构化呈现）

（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）

学生猜想关键词主板书区核心方法区

(东、西、升、落)(简笔画：太阳东升西落示意图)口诀：

太阳早晨面向太阳

东————→西前东后西

（山）（房）左北右南

地球自转

（手电筒模拟）

七、教学反思与预设（供教师课后填写）

1.【亮点预设】通过手电筒模拟实验和户外寻宝游戏，将抽象的方向概念转化为具身的体验，符合二年级学生以形象思维为主的认知特点，能有效激发学习兴趣，预计【非常重要】的核心目标达成度较高。

2.【难点应对】学生在左右手与南北的对应上可能混淆，特别是在方向转换时。教学中除了口诀记忆，更强调身体作为坐标原点，反复进行“指认-转动-再指认”的训练。对个别接受能力慢的学生，允许其用手指在掌心画方向图辅助记忆。

3.【突发处理】若遇阴雨天无法进行户外观察，启动室内手电筒模拟方案，并将“户外寻宝”改为“课桌迷宫寻宝”，确保教学流程不受影响。

八、作业布置与评价体系

1.【基础性作业】（必做）向家长演示一次看太阳认方向的方法，并请家长在课本相应位置签字。

2.【探究性作业】（选做）【热点】观察一天中不同时间（如上午10点、中午12点、下午3点），自己的影子有什么变化？画下来并在小组内分享。（旨