《幼儿园教师职业道德》课程标准

《幼儿园教师职业道德》课程标准1.课程说明《幼儿园教师职业道德》课程标准课程编码〔36530〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2023.10〕审核〔师范学院教学指导委员会〕审核日期〔2023.11〕批准〔二级学院院长〕批准日期〔2023.12〕（1）课程性质：《幼儿园教师职业道德》课程是面向学前教育专业开设的一门使学生了解本专业的基础上，提高学生的职业意识，明确该具备的职业道德修养和专业素养。（2）课程任务：《。幼儿园教师职业道德》课程是主要针对学前教育专业学生开设，通过本课程的学习，主要提高学生职业意识和职业素质。指导学生树立科学的儿童观和教育观，明确成为合格幼儿园教师应具备的职业道德修养。正确认识幼儿园教育活动，为以后的职业素养发展打下良好的基础。（3）课程衔接：《幼儿园教师职业道德》课程在课程衔接上，前导课程有《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》和《各科教法》课；后续课程有《幼儿园组织与管理》、《纲要解读》、《学前教育科研方法》等专业提高类课程。2.课程目标通过开设《幼儿园教师职业道德》课程。让学生了解幼儿园教师职业，熟悉幼儿园教师职业素养，提高职业意识明确专业方向：让学生了解社会和职业状况认识自我个性特点和幼儿园教师职业特点，合理规划职业发展方向、激发学生全面提高自身职业素质的积极性和自觉性。是学生在了解幼儿园职业素质要求，熟悉职业规范和成长规律的基础上，养成良好的职业道德，提高自身专业素养，为高质量学前教育和儿童健康发展提供重要保障。按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心工程项目课程体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的链接，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。3.课程设计表1学习领域的内容与课时分配学习领域的内容学时分配第一单元：绪论4课时第二单元：幼儿园教师认知及培养职业道德4课时第三单元：幼儿园教师职业道德情感及培养4课时第四单元：幼儿园教师职业道德行为及培养2课时第五单元：幼儿园教育活动中的职业道德行为4课时第六单元：幼儿园教师职业及心理调适2课时第七单元：幼儿园教师职业发展的相关法律2课时表2课程总体设计序号学习目标工作任务实践知识理论知识拓展知识第一单元1.了解道德的含义。2.了解职业道德的含义、特点、及其功能。3.社会主义职业道德的主要内容4.幼儿园教师专业标准（试行）内容1.了解教师职业道德的特点及原则2.幼儿园教师职业道德规范面临的挑战1.幼儿园教师专业标准（试行）解读1.幼儿园职业道德规范2.道德的含义。3.职业道德的含义、特点、及其功能。1.职业道德的历史发展第二单元1.了解幼儿园职业道德认知的含义及特征2.掌握幼儿园教师职业道德认知的影响因素1.加强理论学习、增强自律意识。2.在思考中获得进步培养良好的思维能力。1.在实践中深化职业道德认知1.了解幼儿园职业道德认知的含义及特征2.掌握幼儿园教师职业道德认知的影响因素1.如何拒绝学生家长的礼物第三单元1.了解幼儿园职业道德认知的含义及特征2.掌握幼儿园教师职业道德认知的影响因素1.加强理论学习、增强自律意识。2.在思考中获得进步培养良好的思维能力。1.在实践中深化职业道德认知1.了解幼儿园职业道德认知的含义及特征2.掌握幼儿园教师职业道德认知的影响因素1.如何拒绝学生家长的礼物第四单元1.幼儿园教师职业道德行为及其特点2.影响幼儿园教师职业道德的行为因素1.学习和实践相结合、知行统一1.建立完善的幼儿园教师职业道德考核制度1.幼儿园教师职业道德行为及其特点2.影响幼儿园教师职业道德的行为因素1.幼儿园教师职业道德的监督机制和考核制度第五单元1.幼儿园一日生活中的职业道德行为基本要求2.班级家长工作中的职业道德行为基本要求3.教育评价中的职业道德行为基本要求1班级环境与幼儿园环境2.班级家长工作观察幼儿园一日生活1.幼儿园一日生活中的职业道德行为基本要求2.班级家长工作中的职业道德行为基本要求3.教育评价中的职业道德行为基本要求记录幼儿幼儿园一日生活第六单元1.职业角色概述2.幼儿园教师职业心理特征3.幼儿园教师心理问题的主要表现4.幼儿园教师心理调适1.幼儿园教师心理健康2.幼儿园教师心理素质1.幼儿园教师心理健康2.幼儿园教师心理素质1.职业角色概述2.幼儿园教师职业心理特征3.幼儿园教师心理问题的主要表现4.幼儿园教师心理调适霍兰德职业兴趣测试第七单元1.幼儿园教师职业法律素质2.教师职业法律素质的含义及特征1.劳动合同是约束更是保护。2.培养正确的价值观和教育观1.如何处理幼儿伤害事故2.女教师的合法权益1.幼儿园教师职业法律素质2.教师职业法律素质的含义及特征1.教师如何维权4.教学设计《幼儿园教师职业道德》教学设计课程名称：幼儿园教师职业道德（专业必修课）学院：师范学院教师：授课对象：学前教育（三年制）授课章节第二单元：幼儿园教师认知及培养职业道德授课学时4学时教材使用左志宏主编的《幼儿园教师职业道德》北京师范大学出版社特点：从职业道德的“知”“情”“行”三个方面理论阐述。避免单一说教凸显可读性和可用性教学内容导入幼儿园教师职业道德认知及其影响因素幼儿园教师职业道德认知的培养途径学生分析本门课程的授课对象为学前专业（三年制）的学生，学习本课程之前已经学习了学前教育学等专业课程，为本课程的学习奠定基础重点、难点本章的教学重点应放在如何让学生形成良好的职业道德。教学目标1.1.道德认知的含义及特征2.掌握幼儿园教师职业道德认知的影响因素3.幼儿教师职业道德认知的培养途径教学目标2．过程与方法：（1）培养学生自主学习的能从案例中获得有效信息。（2）在教学过程中学习通过分析案例、观看案例视频等，培养学生分问题和解决问题的能力，以便在以后的幼儿园活动中指导自己的工作实践。3．情感、态度、价值观：（1）初步掌握职业道德认知含义和特点；获取道德新知。调控自己与他人和社会的关系（2）形成良好的职业观。教法、学法教法：分析讲解；案例视频分析；交流讨论学法：感性认识；分析讨论；归纳总结课堂教学过程设计课堂教学过程设计课堂教学过程设计第一节幼儿园教师职业道德认知及其影响因素（授课2学时）1.分析案例——虐童教师的性格表现设计意图：要形成良好的职业道德首先要有科学的职业道德认知一、幼儿园教师职业道德认知与含义1、（1）道德认知的含义（2）幼儿园教师职业道德认知2.幼儿园教师职业道德认知的特征（1）道德认知遵循认识的一般发展路线（2）道德认知以正确反映利益关系的道德范例为对象（3）道德认知主体以从认知对象中获取价值取向为目的3.幼儿园教师职业道德的内化（1）教师职业道德认知的内化（2）教师职业道德认知的形成和发展过程二、幼儿园教师职业道德认知的影响因素（一）社会因素1.社会不良风气2.园所氛围（二）个体因素1.道德需要是影响幼儿园教师职业道德的内在动因2.人格品质幼儿园教师职业道德认知的培养途径（授课2学时）【设计意图】分析阐述在工作中容易出现的问题，讲解说明职业道德践行过程中的问题，然后通过举例、案例分析，让学生真正理解职业道德的重要性。一、加强理论学习、增强自律意识二、学习和掌握职业道德规范真正含义三在思考中获取进步，培养良好的思维能力1.热爱思考2.批判性思维的培养四、管理部门—建立有效机制1加强法律意识教育，完善社会支持系统2.创设良好的集体氛围五、树立正确的职业信念1.培养职业幸福感2.永葆一颗童心考核评价通过随堂练习采取问答的形式考察学生对知识点掌握的情况，老师有针对性的点评可以帮助学生梳理知识，提升学生分析问题的能力。通过案例分析考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。教学反思本课程要想获得良好的教学效果，达到三维教学目标，就必须以学生为本构建主体性课堂，引导学生积极主动学习，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂教学过程。培养良好的思维方式因此，在《幼儿园教师职业道德》的教学课程设计中努力培养学生分析和解决问题的能力。树立树立正确的儿童观和教育观在教学中让学生积极参与教学过程，通过交流互动、举例讲授、案例视频分析归纳总结等教学环节，最终实现三维教学目标，达到理想的教学效果。5.课程考核本课程的教学评价方式采用阶段性评价与目标评价相结合的方式，考核采取理论考核与实践考核相结合的方式进行，有效地促进了学生的发展，为学生的后续发展奠定基础。具体如下：（1）评价方式：本课程采用考试与相结合的评价方式，其中考试占70%，闭卷考试；考察占30%。考察包括平时作业20%，（包括拟定计划、小论文、见、实习报告）。课堂表现10%（其中包括出勤、提问、讨论）。（2）考核标准：本课程考核标准与学前教育专业学生的职业能力及幼儿园工作的上岗条件相结合，与本专业对应的教师资格证书、育婴师证书、营养师专业业证书相对接。6.课程考核（1）硬件要求本课程的学习硬件要求是校外实训基地幼儿园的观摩与实习，通过观摩与实习，学生能对本课程知识有更为