《幼儿园》-第四章 幼儿园保教工作管理

第四章幼儿园保教工作管理本章概述:本章在明确幼儿园保教工作地位的基础上，对保教常规工作管理的内容及其实施步骤、幼儿园教研工作的管理及幼儿园课程的管理与开发三大方面进行了极其详细的点津和开拓，这为幼儿园整体保教工作的管理提供了实践层面的指导和借鉴。教学目标:1.明确幼儿园保育与教育工作的辩证关系;2.了解幼儿园保教工作的地位;3.掌握幼儿园保教常规工作管理的内容;4.熟悉幼儿园保教常规工作管理的实施步骤;5.了解并掌握幼儿园教科研工作的一般任务;6.了解幼儿园课程管理的内容及其开发。返回知识点1幼儿园保教工作的地位一、保教工作是幼儿园双重任务的核心工作幼儿园保教工作是落实幼儿园任务的重要载体。幼儿园一方面要遵循教育和幼儿身心发展规律，“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”;另外一方面，要“同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。为幼儿发展服务与为家长服务，两者之间是密切联系的。孩子是否能够接受良好的服务，决定了家长对幼儿园保教工作的满意程度。应该说，为幼儿的发展服务就是为家长服务，也是为社会服务，抛开对幼儿提供良好教育的服务，奢谈为家长服务是不切实际的因此，为幼儿的发展服务，做好保育和教育工作是完成双重任务的前提和根本，是幼儿园的核心工作。下一页返回知识点1幼儿园保教工作的地位幼儿园工作的双重任务，决定了为幼儿服务与为家长服务不能顾此失彼。但实践过程中，往往存在片面为家长服务或片面为幼儿服务两个误区。有的幼儿园一味迎合家长，而不管家长的要求合理与否，其实质就是单纯迎合家长好恶而忽视孩子的成长。如教育内容安排过于小学化，片面强调教幼儿读书、认字、做算术题、学英语等。还有些幼儿园过分强调幼儿园的教育功能，忽视了家长的合理需求，对家长提出的一些正当意见不子采纳，对于一些特殊的要求也缺乏理解，从而间接地影响了为幼儿发展服务的质量。上述误区产生的原因是多方面的，但关键是没有把握好幼儿园双重任务的本质。二、保教工作是全园工作的中心工作上一页下一页返回知识点1幼儿园保教工作的地位幼儿园以保教工作为中心，这是幼儿园的性质和任务所决定的，同时也反映了幼儿园管理的特点和规律。保教工作的中心地位，体现在幼儿园全部工作过程中。从幼儿园的性质和任务来看，教育幼儿是本质特点和中心任务，其他各项工作都是为保教工作服务;从教育目标来看，保证保教质量是培养人的关键，也是保证幼儿全面发展的前提;从时间纬度看，保教工作贯穿幼儿园一日工作的始终，每个环节都渗透着保教工作;从工作内容看，幼儿园全部工作都以保教结合为出发点，以幼儿全面发展为目的;从管理角度来看，幼儿园强调在一日生活各个环节对幼儿实施保育和教育，教育研究重视保教工作，班级管理也离不开保教工作;从各类人员的岗位职责来看，每个人肩负的任务中，保教工作所占的比例最大。上一页下一页返回知识点1幼儿园保教工作的地位保教工作的质量体现着办园的水平，是幼儿园全部工作的中心，它决定着幼儿园各项工作目标的制定和实施。围绕该中心开展工作，是办好幼儿园的关键。三、幼儿园保育与教育工作的辩证关系《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。“保教结合”，这是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的，也是幼儿教育的基本规律。保教结合是我国幼儿园教育的优良传统旱在战争年代，延安第一保育院就把“健康第一”、“保教合一”视为最基本的教养原则，对于我们今天协调好保育与教育的关系，仍具有较强的启发意义。上一页下一页返回知识点1幼儿园保教工作的地位

延安第一保育院的十大教养原则:①健康第一;②真爱儿童;③尊重儿童;④学着做事;⑤分辨是非;⑥反对威迫;⑦积极鼓励;⑧诱导启发;⑨贯彻一致;⑩保教合一。保教结合对幼儿园教育目标的实现起着保障和促进作用。在实践环节上，要做到“保”中有“教”，“教”中有“保”，二者并举，有机结合，渗透于幼儿一日活动和全部教育过程中，从而构成幼儿园工作的整体。1.幼儿身心发展是一个整体幼儿教育是以3~6岁的幼儿作为教育的对象，其中心任务是促进幼儿全面索质的提高幼儿的发展不是某一方面索质的提高，而是体、智、德、美诸方面和谐发展，这就决定了幼儿教育是协调多种教育资源，发挥多方面教育影响的系统工程。上一页下一页返回知识点1幼儿园保教工作的地位同时，幼儿的生活具有促进幼儿多方面发展的价值，但生活本身就是一个整体，儿童在生活中学习，在生活中成长，在生活中发展，这同样要求整体地看待幼儿的发展。把幼儿的发展视为一个整体，是符合幼儿身心发展特点和成长规律的。2.保教内容相互包含，保中有教，教中有保“保教结合”是幼儿园教育的基本原则，它决定了幼儿园保育工作中包含着教育性因素在物质匮乏的年代，幼儿园保育往往侧重于保护幼儿机体健康和身体发育，缺乏教育性，保育的对象即幼儿处于被动接受的地位。在人们的观念和日常生活发生质变的今天，保育被赋子积极的含义，如强调保护和增进幼儿的健康，注重激发幼儿的积极自主性，培养活动兴趣，增强幼儿生活能力和自我保护、安全意识，等等。上一页下一页返回知识点1幼儿园保教工作的地位保中有教，可以较好的适合幼儿在生活中学习的特点，使教育更接近幼儿实际，更结合其生活经验，因而更富有成效。另一方面，幼儿园教育中有着保育的内容，特别是将教育因素渗透到健康领域，对幼儿心理健康具有重要意义。《幼儿园工作规程》着重指出:尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。教师在教养过程中通过创设宽松的教育氛围，在教师与幼儿之间形成良好人际心理环境，这是深层次的保育，也是为教中有保所做的新诠注。上一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施一、幼儿园班级保教工作的内容班级保教工作涉及保教幼儿的一切教育活动及对这些活动的组织管理，主要包括以下几个方面的内容:•保教结合，全面安排幼儿的生活和活动;•在观察了解幼儿的基础上制定保教工作目标和计划，组织多种形式的活动;•创造良好的、有利于幼儿身心发展的环境;•做好班级的卫生、安全工作;•与家长联系配合，共同一致教育幼儿、促进幼儿发展。二、幼儿园保教常规工作管理的内容下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施1.正确制定幼儿园保教常规工作管理制度幼儿园保教常规工作的正常运行需要一些管理制度的保障，如保教计划与记录制度、备课制度、保教人员常规工作检查制度、保教人员工作程序要求、保教人员岗位责任制、保教人员考核制度等。完善的制度可以保证幼儿园保教工作的正常进行，形成良好的工作程序。2.科学决策，制定保教战略目标管理者在保障幼儿园保教常规工作正常进行的前提下，还要深刻学习领会国家幼教法规，掌握最新的幼儿教育及管理理念，分析本园的环境、师资和各种资源优势，创造性地开展工作，突出本园的特色，制定本园的保教战略目标，以保持幼儿园持久的生命力。近年来，幼教改革的成果层出不穷，课程也是百花齐放，百家争鸣。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施但怎样的课程结构才与自己所在幼儿园的发展水平、师资队伍的状况、幼儿园的办园规模相适应?这就需要幼儿园领导不断创新、审时度势、做出科学决策，制定本幼儿园的园本化课程发展方案。3.合理调配保教管理人员在很多幼儿园，保教管理工作的最高指挥者通常是由业务副园长或园长助理来承担的，也有些幼儿园是由正园长直接承担。不管怎样，由于保教工作质量的高低很大程度上决定了幼儿园的办园质量，幼儿园必须设专门的、懂业务、有能力的园级领导统管幼儿园的保教工作。如负责组织制定幼儿园的保教工作目标、计划;制定保教规章制度;建立有效的保教组织机构、合理调配各班保教人员;制定保教工作流程要求;组织各种保教工作检查、总结等。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施中、大规模幼儿园，在保教管理上设有保教主任这样的中层管理人员，直接领导和管理各班级的保教管理工作。也有的较大规模幼儿园分别在小、中、大班各设年级组长一名，负责组织协调年级保教业务管理工作班级是保教工作的基层组织，一般由三名保教人员组织，设班长一名，负责组织班级保教管理工作。在班级保教管理工作中，三名保教人员的合理搭配是必须考虑的一个重要问题。一般要注意三位配班教师合理的年龄结构(如老、中、青结合)、性格结构(如内向沉稳与外向活泼相结合)，并使其优势特长互补，从而协调一致地做好班级保教管理工作。三、幼儿园班级保教人员的工作要求班级保教工作人员要具有认真负责的工作态度上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施班级保教工作人员是幼儿园保教工作的具体实施者。首先，她们直接接触幼儿，她们的言行举止对幼儿都具有一定的榜样不范作用，会使幼儿受到潜移默化的影响和感染;其次，班级的一切工作，一切教育与管理手段均具有教育性，如室内外环境的创设、一日活动的安排与组织、生活制度地制定与执行等对幼儿都具有教育影响。所以，班级保教工作人员要端正教育思想，在不断提高自身修养的同时，增强教育责任意识，努力做好自己保育与教育工作，使自己和自己的各项保教工作都能对幼儿产生积极的影响，保证幼儿身心的健康发展。2.班级保教工作人员要具有整休合作意识首先，班级保教人员是一个工作集体，他们是作为统一的整体对幼儿实施影响，只有保持整体教育方向的一致性才能取得良好的教育效果。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施因此，班级保教工作人员要具有整体合作意识，共同制定班级保教工作的目标和计划在教养工作中，加强协调，密切配合，注意对幼儿教育的一致性和一贯性，共同实现保教任务，提高保教工作质量。其次，班级保教工作要取得良好的效果，还要与幼儿家长密切配合保教工作人员要具有一定的家庭教育知识，要经常与家长取得联系，互相沟通信息，相互学习交流，互相配合一致地教育好幼儿。最后，要注意通过家长，与幼儿园所在社区联系，取得更广泛的支持与协助，有效地利用家庭和社区资源，开展好班级保教工作，这样也有利于家、园、社区一体化教育环境的形成，更好地实现幼儿教育培养目标。3.班级保教工作人员要创造性地开展工作幼儿教育要遵循一定的规律和原则上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施但教育情境不同、一日生活的各环节内容不同，幼儿的教育要求也会发生变化，决定了幼儿教育不可能有固定的模式，它要求保教人员要创造性地开展班级保教工作，必须根据当地环境条件、本园本班级实际及班上每个幼儿的特点采取灵活多样的教育方式。首先，它要求保教人员根据本班幼儿实际和特点，创造出适合于本班的教育风格和特色;其次，它要求教师充分发挥一日各种活动的多方面教育功能，在一日活动中创造性地处理各种问题，把教育工作的计划性与灵活性很好地结合起来;最后，它要求保教人员能根据教育对象的不断变化，钻研探索，开展有针对性地教育指导工作。四、幼儿园保教常规工作管理的实施1.保教工作计划的制定上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施计划是一切工作的开始，凡事预则立不预则废，幼儿园保教工作也是如此。(1)制定保教工作计划的要求1)一日活动科学化幼儿的发展正是在幼儿园生活的每一天中进行的，因而幼儿园一日活动安排得是否科学，直接影响到幼儿的身心发展。幼儿园的保教工作计划要科学体现一日活动安排，如努力做到动静交替、室内外交替、集体活动和个别活动交替等，让幼儿在愉快、轻松的活动中获得健康的发展。2)保教活动内容丰富、形式多样制订幼儿园保教工作计划时，要考虑设计内容丰富、形式多样的保教活动内容促进幼儿的发展。特别要注意游戏是幼儿的基本活动，在保教活动中要有一定的比例。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施3)创设有利于幼儿发展的环境“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”(《纲要》)，幼儿园要创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的环境，让每个幼儿有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化和吸纳外界环境中的积极成分，促进自身个性化的发展。教师则要在此过程中了解孩子，敏锐地觉察孩子之间的差异，进行有针对性的引导。幼儿园的环境要满足孩子运动、与同伴交往、探索环境和表现表达的需要，这就要求我们关注幼儿成长环境的生态平衡，以幼儿发展的需要来平衡各种环境因素。这里所说的环境，有三个层面上的内涵一个是指富有特色的、具有深刻底蕴的园所整体环境，包括园所的布局、绿化、美化及各种合适的户外设施。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施另一个是指具有年龄特色的班级环境，包括有利于儿童发展的平面布局和空间布局还有一个是特指园所和班级的活动区域(包括角色游戏区等。《纲要》指出，“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间”，这就意味着班级或园所要为幼儿提供环境选择的可能性，包括时间上的可选择性和空间上的可选择性。除了幼儿园内部环境创设之外，现在幼儿教育界还越来越强调利用园外的家庭、社区、自然的大环境来拓展幼儿学习的空间。(2)保教工作计划的类型1)制订全园的保教工作计划。幼儿园应针对保教工作的长远发展和近期工作，制定切实可行的工作计划。在计划中，要对保教工作的各个方面提出具体的要求，对每个部门所承担保教工作的任务提出要求或目标。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施长远计划一般为3~5年，是对幼儿园保教工作的前景进行描述。其中包括工作目标、工作内容、工作措施等，同时还对长远规划的完成从时间上进行大致的分段。全园的近期工作计划一般为一个学年，具体对幼儿园在一个学年内所要完成的工作进行阐述。其中包括上一学年的工作状况分析，本学年的工作任务安排，工作中的重点、难点说明。在近期工作计划中，还应该对各部门在幼儿园保教工作中所承担的任务进行分解，并且在时间上作出较为详细的安排。2)制订班级保教工作计划班级承担着幼儿园保教工作全面实施的任务，班级又是幼儿生活、学习、游戏的具体场所，其工作质量直接影响到全园工作的水平，所以提高班级工作的针对性和计划性是非常有必要的。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施班级计划应对班级保教工作进行全面安排，既要承担幼儿园总目标分解下来的各项任务，更要针对本班教师集体、幼儿状况、家长情况等进行详尽的分析，从有利于幼儿发展的角度出发，从有利于每位工作人员发挥自身的优势出发，制定出可操作的、细致的工作计划。班级计划包括学期保教工作计划、逐月工作计划和周工作计划。2.保教工作计划的执行为确保幼儿园保教工作各个环节的连续性，使每个部门都能按时、按量、按质完成任务，必须对各项工作提出规范的程序要求。(1)建立保教工作程序的要求1)各部门之间的协调配合。幼儿园保教工作是一个系统工程，各部门虽然各有分工，负责相对独立的工作任务。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施但就整体来说，大家又存在着有机的联系，好比一个机器的各个部件，只有协调一致，才能保证机器的正常运转。因而部门之间的配合，是保教工作程序化的基本保证。2)建立保教工作制度。制度是规范保教工作的标尺，幼儿园应根据保教工作的特点，在充分讨论的基础上，建立各类人员和各项工作的管理制度;同时要形成人人遵守制度、以制度进行管理的良好风气。在大家都遵守制度的前提下，良好的工作程序才有可能形成。3)科学作息的安排与遵守。幼儿园一日活动的安排，即是针对幼儿发展的需要，也是对各类工作人员所做工作在时间上的规定。科学的作息好比企业的流水线，大家共同遵守，按规操作，这样才有一个良性的循环，否则幼儿园保教管理会出现混乱。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施(2)保教人员一日工作的程序1)程序化的工作是提高管理质量的保证。保教人员一日工作程序化，在时间上确保了班级管理工作任务的落实，在工作量上有了可视性的效果，这对保教质量的提高是一种可靠的保证。2)程序化的工作在明确分工的基础上确保了合作的完成。按照程序化运作的班级保教人员，都有着自己明确的工作内容和任务，避免了教师和保育员之间相互推诱;同时因为在程序化的内容上考虑了保教人员对幼儿发展所承担责任的交叉，因而又保证了保教人员之间的密切合作。3.保教计划执行效果的检查与总结(1)保教计划执行效果的检查。要保证保教工作计划的贯彻执行，保教管理人员还要经常对保教工作计划的执行情况进行检查。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施检查分领导检查和教师自查两种形式。园领导检查保教工作要注意有目的有计划地进行，并尽可能细致观察、认真记录保教人员实施计划的活动情况，然后做出详细的分析和评价，并多与当事人沟通和交流，使被检查者明确工作中的优点和问题，促使工作不断得到改进和提高。教师自查主要以保教工作记录的形式进行，便于教师对照计划不断反省自己的保教工作实施情况，发现问题，及时做出自我调整。检查要注意多种方式的综合运用，将定期与经常性检查结合，全面检查与重点检查结合。通过检查与记录，可以积累事实资料和典型事例，为总结工作奠定基础。检查中要注意随时发现好人好事，推广优秀经验，促进班级保教人员之间的相互学习和交流。(2)保教计划执行效果的总结。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施不断总结计划执行情况，探索保教工作规律，是提高保教工作水平的重要途径。一般每学期要进行一次较全面的总结;在月度、季度结束时可做适当小结。要对班级的全面工作做总结，也要对某些重点单项工作做专题总结。同时，学年或学期末也要求教师做个人总结，使总结成为提高工作水平，促进相互学习的手段。五、幼儿园保教人员工作程序要求1.晨间活动(1)教师工作要求•教师以热情、亲切的态度接待幼儿，相互问好，渗透礼貌教育;•有礼貌地向家长问好，用简洁的语言向家长了解幼儿在家的情况，听取家长的要求和意见;上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施•了解幼儿的情绪;•组织幼儿户外活动，引导合作游戏;•引导幼儿观察照料自然角和种植园地。(2)保育员工作要求•开窗，准备好饮水;•做好室内卫生;•调节室温及采光;•了解幼儿的情绪;•给需要的幼儿喂药;•对幼儿进行礼貌教育;•主动和家长打招呼并简短交流幼儿情况。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施2.旱操活动、户外活动(1)教师工作要求•结合本班幼儿发展水平，按《指导纲要》的要求有计划地开展体育活动;•注意幼儿运动强度和密度，对幼儿进行安全教育;•充分利用自然条件(水、空气、阳光)对幼儿进行适当的锻炼，保证2~3小时户外活动。(2)保育员工作要求•为幼儿开展体育活动做好场地和运动器材的准备工作;•对体弱幼儿进行照顾;•配合教师辅导个别幼儿3.教学活动上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施(1)教师工作要求•根据本班幼儿的年龄特点采取游戏化教学形式，吸引幼儿参与教学活动;以形象有趣的方法稳定幼儿的注意力;•充分利用直观教具，调动幼儿多种感官，让幼儿直接感知和动手操作;•充分利用启发性的语言，鼓励幼儿提出问题，让幼儿展开想象，保护幼儿思维过程中的创造萌芽;•灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式及多样化的方法;•每次教育活动的时间，根据活动的内容、活动方式和幼儿的年龄而定，有长有短，以幼儿不过度延劳为限。(2)保育员工作要求•协助教师做好作业前的准备;上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施•配合教师开展教育活动;•在活动进行中观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况，必要时给予个别照料;•教育活动结束后协助教师整理环境。4.游戏活动(1)教师工作要求•保证幼儿充分的游戏时间;•创设合理的游戏环境，为幼儿准备丰富的游戏材料和玩具;•激发幼儿参加各种游戏的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力;•主动参与游戏，随时观察并指导，启发幼儿选择游戏主题，正确理解角色;上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施•有计划地组织幼儿自制玩具和收集玩具材料。(2)保育员工作要求•游戏前配合教师准备游戏场地和玩具材料;•保持游戏环境的安全与卫生;•教师组织集体游戏时，照顾个别幼儿参加游戏活动;•配合教师在游戏中观察幼儿，有针对性地给以帮助和教育。5.盟洗(1)教师工作要求•在饭前10~15分钟组织幼儿盔洗;•让幼儿使用流动水进行盔洗;•每个幼儿各自使用自己的毛巾;上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施•教会幼儿正确地洗手、洗脸以及使用肥皂的方法;•教育幼儿节约用水和肥皂。(2)保育员工作要求•协助教师检查幼儿是否按正确的方法洗手;•照顾幼儿学会使用毛巾擦手;•做好幼儿口杯及毛巾的清洁和消毒工作;•教育幼儿节约用水和肥皂。6.午餐(1)教师工作要求•为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境;•教幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法;上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施•教育幼儿不挑食、不偏食;•提醒幼儿细嚼慢咽，不撒饭菜，不弄脏衣服，不东张西望，不大声讲话;•观察幼儿的食量，注意培养幼儿文明进餐的习惯;•进餐结束，让幼儿把餐具，椅子整齐地放在指定地方，并养成饭后漱口、擦嘴的习惯。(2)保育员工作要求•做好饭前准备和饭后的结束工作;•照顾幼儿进餐，根据幼儿的饭量，及时为幼儿添加饭菜，让幼儿吃饱吃好;•关照吃饭慢的和身体不适及病愈后幼儿的进食;上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施•协助教师培养幼儿良好的进餐习惯，如不挑食、不浪费粮食、保持桌面和衣服的干净、专心吃饭等。7.散步(1)教师工作要求•散步前对幼儿提出目的和要求;•引导幼儿积极思考和讲述所看见的事物;•能随时回答幼儿所提出的各种问题(2)保育员工作要求•配合教师组织幼儿散步;•随时注意幼儿安全。8.午睡上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施(1)教师工作要求•睡眠前要组织幼儿盔洗;•幼儿进入午睡室要保持安静，不能在室内走动或说话教师提醒和检查幼儿不把玩具和其他东西带到睡眠室内;•逐步教会幼儿能独立地穿脱衣服、鞋袜，并能整齐地叠放在固定的地方;•教给幼儿正确的睡姿(右侧卧或仰卧)，并注意纠正幼儿不良的睡眠习惯;•掌握每个幼儿的小便习惯，注意随时为幼儿盖好被子。(2)保育员工作要求•为幼儿准备好午睡所需要用的床铺和被褥;•保持室内空气流通和温度，掌握好开窗和关窗的时间;上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施•协助教师培养良好的午睡习惯，如睡前上厕所，将脱下的衣服叠放整齐，进入午睡室时安静，不大声说话，不带玩具上床等。9.起床(1)教师工作要求•起床时提醒并帮助幼儿按顺序正确地穿衣裤鞋袜和整理床铺;•帮助女孩子梳头;•随着气温变化，及时提醒幼儿增减衣服;•检查仪表，组织盔洗。(2)保育员工作要求•协助教师照顾幼儿起床，并在幼儿离开午睡室后整理床铺及开窗通风;•根据气候变化为幼儿增减衣服;上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施•帮助幼儿穿衣服，鼓励并教会幼儿自己穿衣服叠被子。10.午点(1)教师工作要求•创设安静的进餐环境并做好午点前的准备工作;•培养幼儿良好的午点习惯，安静、愉快地进餐饮;•要求幼儿把餐具放在指定的地方。(2)保育员工作要求•准备好午点、毛巾;•幼儿午点后清洗杯子;•做好午点后的卫生工作;•做好杯子、毛巾的消毒工作。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施11.离园(1)教师工作要求•帮助幼儿回顾一天的活动内容;•检查幼儿的仪容仪表;•接待家长态度和蔼亲切，关心尊重幼儿家长，把孩子交给家长，特殊情况交代清楚;•主动使用礼貌用语;•妥善照顾暂时不能回家的幼儿。上一页下一页返回知识点2幼儿园保教常规工作管理的内容与实施(2)保育员工作要求•协助教师检查幼儿的仪容仪表，并帮助个别幼儿整理衣裤;•整理活动室，并进行清扫消毒;•关好门、窗、水、电-。上一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理一、教研工作的管理幼儿园保教工作需要不断研究，才能促进保教工作质量逐渐提高。教研工作正常、深入的开展需要一定的组织保证，也需要一定的制度保证。教研组是幼儿园开展研究工作的一个平台。1.教研组的建立教研组要有专人负责。依据不同的标准可以将幼儿园的教研组划分为不同的类别，目前我们经常采用的主要有这样三种:(1)年级教研组。就是根据大、中、小年龄班，将同一年龄班的教职员工组织起来，建立一个研究集体，如大班组、中班组、小班组。(2)学科(领域)教研组。根据领域或学科内容的不同，将同一领域或学科的任职教师集中起来建立一个教研组，如语言组、数学组、美术组等等。下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理(3)上午班组、下午班组这是根据教师工作时间的不同，将同一工作时间的教师组织起来，建立一个教研组。以上三种教研组织形式，都有着不可替代的优势，又有其不口1避免的缺陷，实践操作过程中，要综合使用不同幼儿园。可以根据本园情况，选择合适的分组形式，也可以几种形式交叉使用如，在总体年级分组的前提下，定期组织各领域(学科)的教师交流。2.教研制度的制定为了保证教研活动不流于形式，不断提高幼儿园的教研工作水平，幼儿园必须建立操作性强的制度来加以保证。教研制度中必须明确提出参加教研活动人员的职责和权利，同时对教研活动的内容、时间、经费等提出明确的要求。上一页下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理为了确保教研工作的质量，幼儿园还必须营造积极参与教研活动的氛围，激发教师参与教学研究的热情，必要时可采取一定的奖励措施。3.教研活动的实施教研活动的实施，一般分以下几个步骤:(1)计划的制订。教研组需根据全园保教工作的目标，制订切实针行的教研活动计划。一般来说，有学期计划、月计划、周计划计划中要将教研活动内容进一步详细安排，制定出具体的时间和地点，以便每一位教师都能非常清楚地了解教研组的工作内容，提前准备，按时参加，保证每一次教研活动质量。(2)计划的执行教研计划制定以后，必须严格按照计划执行从教研活动的内容上来说。上一页下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理要保证计划中涉及的理论学习、实践反思、教师培养、幼儿发展研究等项目的逐一落实;从形式上来说，可以是集中学习与分散学习相结合，听课、说课与评课相结合，可以是观摩教学与不范教学相结合，可以是总结与反思相结合等。在实施过程中，教研组长应该发挥“领头羊”的作用，在充分调动全组人员工作积极性的基础上，以改进保教工作为目标，发挥每个小组成员的作用，使教研活动生动活泼，富有生命力。在实施过程中，由于实际情况的需要，教研计划需要不断地调整，但既定的中心工作或重点工作不能有太大的变化，这样才能保证教研活动的实效性和针对性。(3)教研活动的总结。教研活动总结分为阶段总结和学期总结两种形式。总结的目的是反思教研活动开展情况，发现经验及时推广。上一页下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理找出问题及时改进，只有这样，教研组的工作水平才针能不断提高。二、科研工作的管理科研并非研究人员的专利，幼儿园既要开展经常性的教学研究，实践积极开展教育科学研究活动，促进幼儿教育科学的发展。1.科研组织的建立(1)成立科研工作小组。要保证幼儿园科研工作的顺利进行，必须成立一定的组织机构一般来说，可以从两个维度来考虑科研小组的建立也要结合保教工作。1)科研领导小组，主要从幼儿园科研工作的整体出发，承担幼儿园科研工作的规划、实施、反思、总结以及对幼儿园科研成果的发布和推广工作。上一页下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理科研领导小组的成员可以由园长(副园长)、教研组长、骨干教师等组成，这个组织可以长期存在。2)课题工作小组，将参与申报立项的国家、省、市、县(区)、园级课题的成员组织起来，成立一个研究组织，承担课题的申报、立项、实施、结题等各项工作。这种组织一般属非常设机构，在课题顺利完成后自动解散。一般来说，幼儿园可以既成立领导小组，又可以有课题工作小组(2)建立健全科研工作制度随着新课程改革的不断深入，幼儿园的教育科研工作也日趋常规化。为确保教育科研工作的质量，幼儿园必须建立与之相适应的各项制度。1)领导负责制度。上一页下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理1)领导负责制度幼儿园应明确规定一名园级负责人，具体指导全园的教育科研工作;负责科研工作的领导应对幼儿园科研工作的计划、实施进行有效的跟踪指导;同时对全园科研工作提出进一步规划，对幼儿园科研工作所取得成绩进行总结。2)课题申报制度幼儿园应建立教育科研课题的申报制度，定期公布幼儿园教育科研的研究方向和研究动态、上级下达的科研任务和对课题的申报人、申报时间、申报级别、申报程序的具体要求，以便幼儿园的各类人员都能够参与课题的申报工作。3)经费和时间保证制度幼儿园要尽可能为课题研究提供经费和时间上的保证。2.教育科研工作的实施上一页下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理幼儿园教育科研工作主要是以立项课题为抓手，包括国家级、省级、市级、区级和园级课题，所以在实施过程中要努力做好课题研究及其管理工作。(1)做好选题及论证工作。幼儿园的科研课题选择若能密切联系幼儿园工作的实际，以教育教学中的问题为研究对象，则既有实际意义又不会给教师带来过多的额外负担，容易使参与研究的教师体味到研究的乐趣和成功感。当然，幼儿园也可以作为子课题单位参与大的教育问题研究，以不断提高教师的理论水平和研究水平。课题选好后，还要对其进行论证，将国内外关于此类问题的研究现状进行分析和评价，确定本课题研究的内容和重难点，还要对本课题预计突破的问题进行价值的分析，并对预期成果进行描述。上一页下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理以上问题应由相关问题的专家或学术权威参与，以得到科学而有效的指导，从而保证课题的研究方向、方式方法、研究阶段的安排等的科学合理性。(2)做好课题的研究工作。经过论证后的选题应在园内得到通过，或者经上级主管部门批准立项，此后便进入实质性的研究阶段。1)制定详尽的实施方案课题立项后，课题组应根据课题研究阶段，制定详细的、可操作的实施方案。2)制定研究的阶段工作计划。课题组成立后，应对课题的开展作整体计划，同时对每个阶段的研究需要开展的工作也要进行规划。一般情况下，应严格按照计划完成各项任务，以保证课题工作的顺利进行。下面为大家提供的是一份较为详细的总课题计划。上一页下一页返回知识点3幼儿园教研工作的管理3)按时做好课题研究小结和工作小结。研究小结指的是经过一段时间的研究、分析后，对课题研究的问题所进行的具有一定学术性的概括或总结;工作小结是对研究工作的组织和实施过程进行的总结。总结是为了发现问题，取得经验，以便做好下一步工作。4)认真做好课题验收、结题工作。一个课题经过2~3年的研究后，应该按照课题申报的时间按时中请验收。在验收前要做好结题报告的撰写工作，相关研究成果的整理工作，课题原始研究资料的归档工作。课题经过3人以上专家组的验收后，会得到同意结题、暂缓结题、不子结题的结论。对验收结果，课题组应子以高度重视，同意结题的要认真总结、积极推广成果;对于其他结论要分析原因并积极寻找解决途径，争取旱日结题。上一页返回知识点4幼儿园课程的管理及其开发2001年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定，为保障和促进对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。国家课程权力的下放产生了幼儿园课程管理问题。一、幼儿园课程管理的内容1.本园合理课程体系的构建实行国家、地方和幼儿园三级课程管理，必然打破原来只有国家课程的单一课程管理模式。如今，全国各地的幼儿园不再是使用国家统一要求下的同一张课程表，而是每园各有自己的风格和特色，体现了各个幼儿园自己对发展方向的选择。因此，各幼儿园要把握现代的课程管理理念，在全面贯彻落实国家和地方课程指导精神的基础上，学会构建体现本园特色的、合理的课程体系。下一页返回知识点4幼儿园课程的管理及其开发首先，国家课程体现了国家对幼儿教育总的方针要求，它是保证幼儿身心健康发展的基础，构建本园的课程体系必须在全面贯彻落实国家教育方针政策的基础上进行。其次，地方课程体现了不同地区社会政治、经济、文化发展的特色，这些地方课程的思想集中地体现在各省、市和自治区所编的教材当中，幼儿园可以选择。最后，在体现以上两种课程精神的基础上，根据本园的教师特点、特长和其他资源条件，可考虑开发园本课程，突出办园特色。2.教材的选择与实施“一纲多本”的教材管理模式使得幼儿园自主选择教材的机会更多，权力也更大。上一页下一页返回知识点4幼儿园课程的管理及其开发目前，全国各省市区几乎都在《指导纲要》的指导下编制了自己的幼儿园教材，但在教材编写的体例上略有差别。如辽宁省的幼儿园教材分为:《健康生活》《艺术表现》《实践体验》《科学探究》《语言交流》;江苏南京教材则直接由五大领域的名称而来，即《健康》《科学》《社会》《语言》58《艺术》;山东省编幼儿园教材则按年级分小、中、大班三本，将五大领域整合在一本教材里面。这些教材都是经过国家审定的，既体现了国家幼儿教育的总体方针要求，又具有一定的地方特色，幼儿园可以根据自己情况灵活选择与使用。需要注意的是:第一，不同的教材具有不同的特点和风格，幼儿园选择教材要体现本国的办园理念和特色要求。上一页下一页返回知识点4幼儿园课程的管理及其开发不能今天用这套，明天用那套，造成体系上的混乱，搞不好会影响幼儿教育总目标的实现。笔者在许多幼儿园发现，平均每个老师手里都有两三套各地的教材，上课时允许老师自主选择确定自己的上课内容。这种没有统一管理的教材选择，很可能有失片面。所以，幼儿园要形成自己的办园思想和理念，在这个理