北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教学设计

北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教学设计一、前置分析1.教材分析本课是第三单元生活中的数第4课时，教学100以内数的大小比较。教材借助小熊、小猴比红果的生活情境，引导学生探索数的大小比较方法，结合实物、数线、计数器、数位等多种形式理解比较原理。既是数的读写、组成知识的延伸，也是后续万以内数大小比较的基础，进一步发展学生数感。2.学情分析学生已掌握100以内数的数数、读写、数的组成，能直观判断20以内数的大小。但对于两位数比较大小的系统方法尚不明确，容易仅凭直觉判断，对“先比十位、再比个位”的规则理解不透彻，位数不同的数比较也易出错。3.课标对应要求落实数感、推理意识核心素养。掌握100以内数的大小比较方法，能结合数位、数序解释比较理由，学会有条理思考与表达。二、基本信息年级：一年级下册单元：第三单元生活中的数课题：谁的红果多课时：第4课时课型：新授课（公开课）授课时长：40分钟三、核心素养目标1.

知识技能：掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小，会用＞、＜、＝表示结果。2.

数学思考：经历多元比较过程，理解数位对数值大小的影响，发展数感与推理能力。3.

问题解决：运用比较方法解决生活中数量对比的简单问题。4.

情感态度：主动参与探究活动，体会比较策略的多样性，增强学习自信心。四、教学重难点重点：掌握两位数之间、两位数与三位数（100）的大小比较方法。

难点：理解“先比十位，十位相同再比个位”的比较规则。

难点突破：借助实物、计数器、数线直观对比，分层总结比较方法。五、教法与学法

教法：情境教学法、直观演示法、对比教学法、归纳总结法

学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法、说理表达法六、教学准备1.

教师：多媒体课件、红果图片、计数器、数线图、数字卡片2.

学生：计数器、练习本、数字卡片七、教学过程（一）复习旧知，情境导入（4分钟）1.

复习：读数、说数的组成，巩固数位知识。2.

情境引入：出示主题图，小熊有21个红果，小猴有18个红果。提问：谁的红果多？板书课题。（二）合作探究，总结方法（18分钟）1.

自主思考：比一比21和18的大小，小组交流想法。2.

方法展示

方法一：数序比较，顺着数数，后面的数更大。

方法二：实物/模型对比，结合数的组成，21有2个十，18只有1个十，所以21＞18。

方法三：计数器拨数对比，观察十位珠子数量判断大小。3.

深化探究：出示32和34，十位数字相同，引导学生对比个位数字，得出个位大的数更大。4.

拓展对比：比较99和100，明确位数多的数更大。5.

归纳规则：①位数不同，位数多的数大；②位数相同，先比十位，十位大则数大；十位相同，再比个位。6.

即时练习：随机两组数，学生口述比较过程。（三）分层练习，巩固提升（12分钟）1.

基础题：直接比较数的大小，填写＞、＜、＝。2.

提升题：结合计数器、数线图判断数的大小，并说明理由。3.

拓展题：数字卡片游戏，两人抽数比大小，积累实战经验。（四）课堂总结，梳理要点（3分钟）1.

师生回顾：梳理100以内数的大小比较完整方法。2.

课堂评价：肯定善于思考、表达清晰的学生与小组。（五）特色作业，实践延伸（3分钟）1.

基础作业：完成课本课后习题。2.

实践作业：找出家中100以内的数字，两两比较大小并说一说理由。八、板书设计谁的红果多21○18

→l{21>18}32○34

→l{32<34}99○100→l{99<100}比较方法：1.

位数不同：位数多，数就大2.

位数相同：先比十位，十位相同，再比个位九、课堂评价设计1.

过程性评价：观察思考、发言、操作情况，即时口头表扬。2.

生生互评：同桌互查答案，互相讲解比较思路。3.

结果评价：通过课堂练习，检测比较方法掌握程度。十、预设课堂生成与应对策略1.

预设：十位相同，不知如何继续比较。应对：借助计数器聚焦个位，对比珠子数