北师大版一年级下册数学《数一数》教学设计

北师大版一年级下册数学《数一数》教学设计一、前置分析1.教材分析本课是第三单元生活中的数第二课时，在《数花生》基础上，借助小棒、方块模型，深化认识计数单位一、十、百，理解10个一是十，10个十是一百，掌握100以内数的组成。从单纯数数过渡到理解数的构成，是建立数位概念的关键一课，为后续数的读写、大小比较奠定核心基础。2.学情分析学生已能运用多种方法数出100以内的数，能顺利完成拐弯数数。但对“十”和“百”这两个计数单位的内在联系理解浅显，难以直观感知数的组成，动手捆摆学具时操作不够规范，需要借助具象学具强化认知。3.课标对应要求聚焦数感、几何直观核心素养。认识计数单位一、十、百，理解三者间的进率，掌握100以内数的组成，能用学具表示数，建立百以内数的直观认知。二、基本信息年级：一年级下册单元：第三单元生活中的数课题：数一数课时：第2课时课型：新授课（公开课）授课时长：40分钟三、核心素养目标1.

知识技能：明确10个一是十，10个十是一百；掌握100以内数的组成，能利用小棒、方块表示对应数值。2.

数学思考：通过捆、摆、数的活动，理解计数单位间的十进制关系，发展数感。3.

问题解决：结合学具分析数的构成，解决与数的组成相关的基础问题。4.

情感态度：乐于动手操作，体会十进制计数法的便捷，提升数学学习兴趣。四、教学重难点

重点：理解计数单位间的进率，掌握100以内数的组成。难点：理解“10个十是一百”，准确说出两位数由几个十和几个一组成。

难点突破：动手捆小棒、拼方块，直观展示满十进一，分层拆解数的组成。五、教法与学法

教法：直观演示法、动手操作法、启发引导法、对比归纳法

学法：动手捆摆法、合作探究法、观察思考法、表达归纳法六、教学准备1.

教师：磁性小棒、正方体方块教具、计数器、多媒体课件2.

学生：100根零散小棒、练习本七、教学过程（一）复习回顾，情境导入（4分钟）1.

数数接龙：选用一个一个、十个十个的方式从1数到100，复习多种数数方法。2.

设疑导入：零散的小棒数起来不方便，怎样摆放能一眼看出数量？引出课题《数一数》。（二）动手操作，探究新知（18分钟）1.

认识“十”：学生动手数出10根小棒，捆成1捆。总结：10个一是十。2.

认识“百”：继续捆小棒，依次捆出2捆、3捆……直至10捆。引导观察：10捆就是10个十，得出10个十是一百。3.

结合方块巩固：课件出示零散方块、十条组合方块、百块整体方块，对应讲解计数单位关系。4.

探究数的组成出示二十八根小棒（2捆+8根），引导观察：2个十和8个一合起来是二十八。随机举例多组数字，学生自主摆小棒，同桌互说数的组成。（三）分层练习，巩固提升（12分钟）1.

基础题：看图说数，说出图形由几个十和几个一组成。2.

提升题：根据数摆小棒，按要求捆摆并汇报组成。3.

拓展题：趣味问答，如“3个十和5个一是多少”“七十里面有几个十”。（四）课堂总结，梳理知识（3分钟）1.

师生回顾：梳理计数单位关系，回顾两位数的组成方法。2.

小结：10个一是十，10个十是一百；几十几由几个十和几个一组成。3.

课堂评价：表扬动手规范、表达准确的学生与小组。（五）特色作业，实践延伸（3分钟）1.

基础作业：完成课本课后习题，口述数的组成。2.

实践作业：用家中棉签、牙签等物品，捆出几十几的数，说一说它的组成。八、板书设计数一数10个一=十10个十=一百例：28→2个十和8个一九、课堂评价设计1.

过程性评价：观察学具操作、课堂发言、小组交流表现，即时口头鼓励。2.

生生互评：同桌互相检查摆小棒结果，核对数的组成表述是否正确。3.

结果评价：通过课堂练习，检测计数单位与数的组成掌握情况。十、预设课堂生成与应对策略1.

预设：捆小棒不整齐，数错捆数。应对：示范标准捆法，要求数满10根再捆，小组互相监督。2.

预设