安徽省2025-2026学年高二语文下学期期中测试试题含解析

2025-2026学年高二语文下学期期中考试试题

满分：150分考试时间：150分钟

一、现代文阅读（36分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

正是从《诗经》的许多具体作品中，后人归纳出了所谓“赋、比、兴”的美学原则，影响达两千余年

之久。最著名、流行最广的是朱熹对这一原则的解释：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。比者，以彼

物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”古人和今人对此又有颇为繁多的说明。因为“赋”比较

单纯和清楚，便大都集中在比兴问题的讨论上。因为所谓“比兴”与如何表现情感才能成为艺术这一根本

问题有关。

中国文学（包括诗与散文）以抒情胜，然而并非情感的任何抒发表现都能成为艺术。主观情感必须客

观化，必须与特定的想象、理解相结合统一，才能构成具有一定普遍必然性的艺术作品，产生相应的感染

效果。所谓“比兴”正是这种使情感与想象、理解相结合而得到客观化的具体途径。

《文心雕龙》说：“比者，附也；兴者，起也”；“起情故兴体以立，附理故比例以生”。钟嵘《诗品》

说：“言有尽而意无穷，兴也；因物喻志，比也。”实际上，“比”“兴”经常连在一起，很难绝对区分。“比

兴”都是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念，这样才能使主观情感与想象、理解结合

联系在一起，而得到客观化、对象化，构成既有理智不自觉地干预而又饱含情感的艺术形象。使外物景象

不再是自在的事物自身，而染上一层情感色彩；情感也不再是个人主观的情绪自身，而成为融合了一定理

解、想象后的客观形象。这样，也就使文学形象既不是外界事物的直接模拟，也不是主观情感的任意发泄，

更不是只诉诸概念的理性认识；相反，它成为非概念所能穷尽，非认识所能囊括，具有情感感染力量的艺

术形象和文学语言。王夫之说：“《小雅·鹤鸣》之诗，全用比体，不道破一句。”（《姜斋诗话》）所谓“不

道破一句”，一直是中国美学重要标准之一。司空图《诗品》所谓“不着一字，尽得风流”、严羽《沧浪

诗话》所谓“羚羊挂角，无迹可求”等等，都是指的这种非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特

征。这种特征正是通过“比兴”途径将主观情感与客观景物合而为一的产物。《诗经》在这方面作出了最早

的范例，从而成为百代不祧之祖。明代李东阳说：“所谓比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，

则易于穷尽，而难于感发。惟有所寓托，形容摹写，反复讽咏以俟人之自得，言有尽而意无穷，则神爽飞

动、手舞足蹈而不自觉，此诗之所以寄情思而壮实也（《怀麓堂诗话》）”。

这比较集中而清楚地说明了“比兴”对诗（艺术）的重要性所在，正在于它如上述是情感、想象、理

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解的综合统一体。“托物寓情”“神爽飞动”胜于“正言直述”，因为后者易流于概念性认识而言尽意尽。

即使是对情感的“正言直述”，也常常可以成为一种概念认识而并不起感染作用，“啊，我多么悲哀哟”，

并不成其为诗，反而只是概念。直接表达情感也需要在“比兴”中才能有审美效果。所以后代有所谓“以

景结情”、所谓“以乐景写哀、以哀景写乐，倍增其哀乐”（《姜斋诗话》）等等理论，就都是沿着这条线

索而来的。

（选自李泽厚《美的历程》）

材料二：

中国古人讨论诗歌时常提及的“比兴”不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一种表述，比

兴思维在审美想象的作用下实现物我交互，四时万物在激发人的情感的同时，又成为情感的寄托，物我相

照，贯通交融。比兴思维不同于理性判断，它遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结。日

常生活中的种种物象都可起兴，任何一物都可以突破时间和空间的限制而联系到他物，起兴之物象和所咏

之物象两者间存在着广泛的联系。但这样的联系并不是随意的，而是必须遵循“类”的原则，这一原则在

比兴思维中有两方面的体现。

其一，主体基于对事物之间的相似性特征的感知，将此物与彼物联系在一起，此为以物喻物的基础。

其二，两个事物虽然各不相同，甚至差异巨大，但是都具有能够与主体的某种情意产生共鸣的属性。这种

属性是将物与情联系起来的关键，也是“取譬引类”与以类比逻辑为特征的理性思维之间的重要区别。如

作为“岁寒三友”的松、竹、梅，在形貌上相去甚远，并没有相似性特征。但是，由于松树岁寒不凋、翠

竹经冬不衰、梅花凌寒独放，三者共同拥有的耐寒属性与主体高洁坚韧的情志产生共鸣，因此使其成为人

们联类讴歌、表情达意的对象。主体在审美活动中基于比兴思维展开的类比联想，是审美意象动态生成的

一种表现。中国文化自古就有将天地万物视为一体的认识传统，在这个浑然为一的系统之中，物与物、物

与情之间并没有绝对的界限，而是强调彼此间的互相感应、转换与影响。

（选自何琪琦《论审美意象生成的心理过程》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.朱熹从《诗经》中归纳出的“比兴”原则与诗歌抒情的根本问题密切相关，历来讨论颇多。

B.中国文学能以抒情取胜，主要归功于“比兴”手法的恰当使用，“赋”的作用则微乎其微。

C.在诗歌创作中遵循“类”的原则不是对事物之间相似性的感知，而是有情感共鸣的“取譬引类”。

D.“岁寒三友”形貌上不相类，却因耐寒的共同属性与主体高洁坚韧的情志产生共鸣而被联类赞美。

2.根据材料的内容，下列说法正确的一项是（）

A.具有情感感染力量的艺术形象不是对外界事物的直接模拟，不是主观情感的任意发泄，也反对诉诸理性

认识。

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B.对情感的“正言直述”就是一种概念性的认知，言尽意尽，所以直接表达情感也需要在“比兴”中才有

审美效果。

C.如果具有能与主体情感产生共鸣的某一属性，任何一物都能突破时空限制和与之有相似特征的事物联结。

D.“以乐景写哀”的手法体现了“比兴”的理论，通过想象和反面理解使情感客观化，这体现了古诗贵情

思而轻事实的特点。

3.下列选项中的句子，不宜作为论据支撑材料二观点的一项是（）

A.“桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。”（《氓》）

B.“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。”（《离骚》）

C.“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”（《蜀相》）

D.“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。”（孔雀东南飞》）

4.材料一第三段主要运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。

5.“‘比兴’不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一种表述”，请结合两则材料，分别从创作

手法和思维方式的角度给“比兴”下定义。

【答案】1.D2.C

3.D4.引用论证；引用《文心雕龙》《诗品》阐述古人往往注重“比”、“兴”之区别；引用王夫之、

司空图、严羽，论证中国“不着一字，尽得风流”之类的中国艺术审美特征与比兴关系密切；引用李东阳

证明了“比兴”对诗（艺术）的重要性所在，正在于它是情感、想象、理解的综合统一体。

5.①“比兴”是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念（将主观情感与客观景物合而为一）

从而使文学形象具有非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特征（达到言有尽而意无穷审美效果）

的诗歌创作手法。②“比兴”是遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结的一种审美思维方

式。

【解析】

【导语】这篇阅读文章通过两则材料探讨了中国古代诗歌中的“比兴”手法。第一则材料强调了“比兴”

对诗歌艺术表现的重要性，指出它能在抒情中实现情感的客观化，从而产生深刻的艺术感染力。第二则材

料进一步阐述了“比兴”在审美思维中的作用，强调物我交互和情感共鸣在诗歌创作中的地位。整体而言，

文章深入探讨了“比兴”作为创作手法和审美思维的双重意义，展示了其对中国文学艺术独特魅力的贡献。

【1题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“朱熹从《诗经》中归纳出”错误。由原文“正是从《诗经》的许多具体作品中，后人归纳出了所谓‘赋、

比、兴’的美学原则，影响达两千余年之久。最著名、流行最广的是朱熹对这一原则的解释”可知，并非

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朱熹归纳。

B.“中国文学能以抒情取胜，主要归功于”错误。原文关于抒情取胜的内容“中国文学（包括诗与散文）

以抒情胜，然而并非情感的任何抒发表现都能成为艺术……”可知，中国文学能以抒情取胜的原因原文并无

交代，选项于文无据。

C.“不是对事物之间相似性的感知，而是……”错误。由原文“它遵循‘类’的规律和原则，实现物与物、

情与物的联结”“其一，主体基于对事物之间的相似性特征的感知，将此物与彼物联系在一起，此为以物

喻物的基础。其二，两个事物虽然各不相同，甚至差异巨大，但是都具有能够与主体的某种情意产生共鸣

的属性。这种属性是将物与情联系起来的关键，也是‘取譬引类’与以类比逻辑为特征的理性思维之间的

重要区别”可知，“类”的原则体现在两方面，也包括相似性的感知。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“也反对诉诸理性认识”错误。由原文“也就使文学形象既不是外界事物的直接模拟，也不是主观情感

的任意发泄，更不是只诉诸概念的理性认识”可知，原文不是反对，而是“不只是”的意思。

B.“对情感的‘正言直述’就是一种概念性的认知”错误。由原文“因为后者易流于概念性认识而言尽意

尽。即使是对情感的‘正言直述’，也常常可以成为一种概念认识而并不起感染作用”可知，原文说的是

“易流于”“也常常可以成为”，选项中“是”说法绝对。

D.“贵情思而轻事实”错误。由原文“物与物、物与情之间并没有绝对的界限，而是强调彼此间的互相感

应、转换与影响”可知，选项于文无据。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二的观点：比兴思维遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结。

A.句意：桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。自从嫁到你家来，多年穷苦受煎熬。桑叶的枯黄与人的色衰

之间有相似性，能支撑材料二观点。

B.句意：早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。香花香草与诗人的崇高形象有共同属性而能使

情感产生共鸣，能支撑材料二观点。

C.句意：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。森森柏树与诸葛亮的崇高形象之

间有共同属性，能支撑材料二的观点。

D.句意：每天当鸡叫的时候我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。三天就能在机上截下五匹布，但婆

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婆仍然嫌我织得慢。这是在陈述自己昼夜织布，仍然遭到婆婆的嫌弃，运用了赋的写法而不是比兴的手法，

不能作为论据来论证材料二的观点。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

第一问：材料一第三段中引用《文心雕龙》《诗品》《姜斋诗话》《怀麓堂诗话》中的句子，所以主要使用引

用论证。

第二问要回答引用论证的作用，这可以从两个角度入手。

一是内容上，可以从论据和论点的关系入手，如第三段引用《文心雕龙》和钟嵘《诗品》中“言有尽而意

无穷，兴也；因物喻志，比也”进一步对“比”和“兴”进行解释，所以引用这二人的话是解释了“比兴”

的概念，阐述古人往往注重“比”、“兴”之区别；第三段引用王夫之“《小雅·鹤鸣》之诗，全用比体，

不道破一句”、《姜斋诗话》所谓“不道破一句”、司空图《诗品》所谓“不着一字，尽得风流”、严羽《沧

浪诗话》所谓“羚羊挂角，无迹可求”，这些交代了艺术审美的标准，中国艺术审美特征与比兴关系密切；

第三段引用明代李东阳“所谓比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，则易于穷尽，而难于感发。

惟有所寓托，形容摹写，反复讽咏以俟人之自得，言有尽而意无穷，则神爽飞动、手舞足蹈而不自觉，此

诗之所以寄情思而壮实也”解释了“比兴”对诗歌的价值，正在于它是情感、想象、理解的综合统一体。

二是从引语本身的特点上，文中所引都是经典性的作品和权威性的言论，这样的言论具有权威性和说服力。

【5题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息和下定义的能力。

下定义多采用判断单句的形式，其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”。

从创作手法角度，确定属概念为“创作手法”，根据材料一“通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达

情感和观念，这样才能使主观情感与想象、理解结合联系在一起，而得到客观化、对象化，构成既有理智

不自觉地干预而又饱含情感的艺术形象”“都是指的这种非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特

征。这种特征正是通过‘比兴’途径将主观情感与客观景物合而为一的产物”提取要点可以得出：“比兴”

是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念（将主观情感与客观景物合而为一）从而使文学

形象具有非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特征（达到言有尽而意无穷审美效果）的诗歌创作

手法。

从思维方式角度，根据材料二“不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一种表述”“它遵循‘类’

的规律和原则，实现物与物、情与物的联结”提取要点表述：“比兴”是遵循“类”的规律和原则，实现物

与物、情与物的联结的一种审美思维方式。

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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成小题。

《边城》（节选）

沈从文

由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有

一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。

小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。

溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头做成。静静的水即或

深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，

限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时

则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水槽牵了一段废缆，有人过

渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。船将拢岸了，管理这渡船

的，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍的跃上了岸，拉着铁环，于是人货牛马全上了岸，翻过小山不见

了。渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一

拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了！谁要你这

个！”

但不成，凡事求个心安理得，出气力不受酬谁好意思，不管如何还是有人要把钱的。管船人却情不过，

也为了心安起见，便把这些钱托人到茶峒去买茶叶和草烟，将茶峒出产的上等草烟，一扎一扎挂在自己腰

带边，过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。有时从神气上估计那远路人对于身边草烟引起了相当的注意时，

便把一小束草烟扎到那人包袱上去，一面说，“不吸这个吗，这好的，这妙的，味道蛮好，送人也合式！”

茶叶则在六月里放进大缸里去，用开水泡好，给过路人解渴。

管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知

把船来去渡了若干人。年纪虽那么老了，骨头硬硬的，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能

够同这一分生活离开。他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。代替

了天，使他在日头升起时，感到生活的力量，当日头落下时，又不至于思量与日头同时死去的，是那个近

在他身旁的女孩子。他唯一的伙伴是一只渡船和一只黄狗，唯一的亲人便只那个女孩子。

……

边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，

直到现在，还毫无什么变化，仍能成为那地方居民最有意义的几个日子。

端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以

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吃鱼吃肉。大约上午十一点钟，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家

出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河

中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点。作比赛竞争。因为这一天军官税官以及当地有身分的人，莫不

在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮各自选出了若干身体结实手脚伶俐的

小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身

绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船可坐十二个到十八个

桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。

坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐

在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢

既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳

河时水战擂鼓，牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红，一

块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作的光荣。好事的军人，且当每次某一只船

胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。

赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这节日的愉快起见，便把三十只绿头长颈大雄鸭，

颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为

这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，各处有追赶鸭子的人。

船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文中写老船夫“一面口中嚷着‘慢点慢点’，自己霍的跃上了岸，拉着铁环”，通过语言和动作描写，

生动刻画出老人动作的敏捷和对过渡人的细心负责。

B.老船夫拒绝过渡人的钱财时，说“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了！谁要你这个！”这番话直率而

坚定，表现了他不贪图额外财利、安分知足的淳朴品格。

C.端午日，茶峒人“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船”，这一细节意在批评当地居民不务正业、沉

迷娱乐，同时也为下文龙舟竞赛的热闹场面作铺垫。

D.文中写赛船后“水面各处是鸭子，各处有追赶鸭子的人”，以简洁的语言勾勒出人与鸭共泳的欢快场景，

富有生活情趣，进一步渲染了节日的热烈气氛。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.文中“溪流如弓背，山路如弓弦”运用了比喻手法，不仅形象地写出了溪流与山路的形态，而且“弓”

的意象暗含了边城人好勇斗狠的性格特征。

B.老船夫“俨然吵嘴时的认真神气”这一神态描写，运用了比喻的修辞，生动地表现出老人性格中固执倔

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强、不通人情的一面。

C.作者描写端午龙舟竞赛时，将鼓声比作“雷鸣”，并联想梁红玉、牛皋水战的故事，既渲染了竞赛场面

的激烈，也增添了历史文化的厚重感和壮美色彩。

D.文中写老船夫“从不思索自己的职务对于本人的意义”，这一直接评价意在批评老人缺乏自我意识，精

神麻木，暗示其生活的无意义。

8.文中写管理渡船的老人“俨然吵嘴时的认真神气”说“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了！谁要你这

个！”，又说“便把这些钱托人到茶峒去买茶叶和草烟”分赠给过渡人。请结合文本，简要分析老人的形象

特点。

9.沈从文在谈及《边城》创作动机时曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自

然，而又不悖乎人性的人生形式’。”请结合节选文本中关于湘西端午风俗和老船夫撑渡船的内容，谈谈你

对这句话的理解。

【答案】6.C7.C

8.①朴实忠厚，恪守本分：老人拒绝过渡人额外给的钱，认为公家已提供口粮，体现了不贪图私利、安于

职责的淳朴品格。

②善良慷慨，乐于助人：他将无法拒绝的钱换成茶叶和草烟，无偿分赠给过路人，甚至主动塞给远行客人，

表现出热心肠与无私关怀。

③知足常乐，安贫守道：以“三斗米，七百钱”为足，从不奢求更多，静静忠实地生活了五十年，展现了

淡泊知足的人生态度。

9.①优美：节日风俗的诗意呈现。文本对端午赛龙舟的描写，如“船身绘着朱红颜色长线”“鼓声如雷鸣，

加上两岸人呐喊助威”，以及赛船后追鸭子的热闹场景，展现了边城特有的民俗风情，富有画面感和诗意

美感。这种全民参与、与民同乐的节日氛围，构成了“优美”的人生底色。

②健康、自然：边城人的生命状态与人际关系。端午日，茶峒人“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船”，

小伙子们“身体结实手脚伶俐”地练习划船，军民共同下水追赶鸭子——这些描写呈现了人们健康活泼、

热爱生活的生命状态。老船夫五十年如一日“静静的很忠实的”撑渡船，不计报酬，拒收钱财后将钱换成

茶叶草烟“慷慨奉赠”过路人，这种淳朴无私的品格和不涉功利的人际关系，正是“健康、自然”的体现。

③不悖乎人性：顺应本真的情感与行为。老船夫拒绝钱财时直率地说“够了！谁要你这个！”，收了钱便心

安理得地买茶叶草烟赠人，这种“凡事求个心安理得”的行为逻辑，完全顺应人性中真诚、善良的本能，

毫无虚伪做作。端午全城人投入赛船、追鸭子的狂欢，也是发自内心的快乐表达，不加矫饰。沈从文以朴

素笔触书写这些顺应人性本真的生活形态，恰如其分地实现了“不悖乎人性”的创作理想。

【解析】

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【导语】这是《边城》的经典节选，先勾勒湘西茶峒渡口的清幽山水，叙写老船夫摆渡的日常，再铺展端

午赛龙舟、捉鸭子的热闹乡土风俗。文字清淡质朴，既展现了湘西边城宁静鲜活的特有风情，也铺垫了淳

朴向善的人物底色，寄寓了作者对优美自然人性的追求。

【6题详解】

C.“意在批评当地居民不务正业、沉迷娱乐”错误。作者写“全家出城到河边看划船”，意在表现边城人

民对传统节日的重视和参与热情，以及淳朴欢乐的生活氛围，并无“批评不务正业”之意。

故选C。

【7题详解】

A.“暗含了边城人好勇斗狠的性格特征”错误。“弓”的意象并无“好勇斗狠”之意，而是表现宁静和谐。

B.“比喻”“固执倔强、不通人情”错误。“俨然吵嘴时的认真神气”并非比喻，而是神态描写，表现的是

老人拒收钱财时的坚定认真，不是“固执倔强、不通人情”。

D.“评价意在批评老人缺乏自我意识，精神麻木，暗示其生活的无意义”错误。“从不思索自己的职务对于

本人的意义”是表现老人不计较个人得失、忠于职守的淳朴品质，而非批评其麻木。

故选C。

【8题详解】

先明确答题要求：需结合题干给出的两处具体情节分析人物，要从文本细节推导人物特质，不能脱离内容

泛谈。

分析第一处细节：老人坚决拒收过渡人的额外钱财，称自己已有口粮足够，这体现其朴实忠厚、安分守己；

知足常乐、安贫乐道的品格。

分析第二处情节：老人盛情难却收下钱后并未私占，反而将钱换成茶叶、草烟免费赠给过路人，由此可推

导出老人热心善良、慷慨大方、处处为旅人着想的特点。

整合两处推导的特点，总结形成完整的老人形象分析即可。

【9题详解】

结合题干沈从文的创作理念，紧扣“端午风俗”和“老船夫撑渡船”两个核心内容分析：

对应“优美”：文本描写端午“船身绘着朱红颜色长线”“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威”及追鸭子

的场景，展现边城独特民俗，富有诗意与画面感，构成优美的人生底色。

对应“健康、自然”：端午时茶峒人全家看划船、小伙子练习竞渡、军民追鸭子，展现健康活泼的生命状

态；老船夫五十年忠实撑渡，拒收钱财、分赠茶烟，体现淳朴无私、不涉功利的人际关系，贴合自然健康

的特质。

对应“不悖乎人性”：老船夫拒绝钱财时直率真诚，收钱财后换物赠人，顺应“心安理得”的本心；端午

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众人狂欢，发自内心追求快乐，不加矫饰，均符合人性本真，不违背人性。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）

阅读下面的文字，完成小题。

文本一：

李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，

遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝

后进有暇则讲学忘疲而师事谯周周门人方之游夏③。

少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人

奉养，遂不应命，乃上《陈情表》，曰：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。

祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。帝览之曰：“士之有名，不虚

然哉！”乃停召。

后刘终，服阙，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，

对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：

“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无

己敌，言教是以碎耳。”华善之。

出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，

弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，

末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事

奏免密官。后卒于家。

（选自《晋书·李密传》）

【注】①醮（jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：热切的样子，形容思念之深。③游夏：孔子的学生子游、

子夏。④安乐公：刘备之子刘禅。

文本二：

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图

宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西

山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更

相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞

终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，

第10页/共20页

庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

（李密《陈情表》）

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

饮膳汤药A必先尝后进B有暇则讲学C忘疲D而师事谯周E周门人F方之游夏

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.见，用在动词前，表对自己怎么样，与《孔雀东南飞》中的“君既若见录”用法相同。

B.次，“和……并列”，与杜牧《过华清宫》中的“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”的“次”意思不同。

C.薄，“迫近”，与《烛之武退秦师》中“邻之厚，君之薄也”的“薄”意思不同。

D.矜，“怜悯”，与《陈情表》中的“不矜名节”意思相同。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.李密曾在蜀汉任职，蜀汉被平定后，晋武帝召他做官，他因为祖母年高无人奉养，没有接受官职。

B.李密认为安乐公与齐桓公遭遇相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因为用人不当而

遭遇不幸。

C.李密守丧期满，任太子洗马，后外调任温令，他常希望改任内官，后虽官职得到调整但仍心怀怨恨。

D.李密有才情，上《陈情表》感动了皇帝，又通过比较舜、禹、皋陶等的谈话特点，否定了诸葛亮琐碎的

言谈方式。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。

（2）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

14.请结合文本一、文本二，简要分析武帝被李密的言辞打动而停召他的原因。

【答案】10.BDE

11.D12.D

13.（1）他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。（2）况且

我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不看重名声节操。

14.①李密叙述自己和祖母相依为命的深厚亲情，以情感人；②指出晋“以孝治天下”的治国纲领，以理服

人；③表达对新朝宠遇的感激涕零，以心动人。

【解析】

【导语】文本一是《晋书》中的李密传记，完整叙写李密孝养祖母、辞召终养、出仕获罪的生平，塑造出

李密孝亲、有才辩，又怀仕进执念的立体形象。文本二是李密上奏晋武帝的《陈情表》原文，围绕终养诉

求，情理兼具。二者互补，传记交代背景，选文呈现核心说辞，帮助读者完整理解这段史事与《陈情表》

第11页/共20页

的成文逻辑。

【10题详解】

句意：饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，

谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。

“饮膳汤药必先尝后进”是主谓结构，中间不能分开，应在B处断句；

“忘疲”是对“讲学”状态的说明，句意紧密，所以“讲学”“忘疲”这两个词语应放在一起，且“而”

表示并且，放在句首。应在D处断句；

“师事”的宾语是“谯周”，“周门人”是后句主语，应在E处断句。

故选BDE。

【11题详解】

A.正确。句意：慈父早早离世（离弃我）。/你既然如此记挂着我。

B.正确。和……并列/依次、次序。句意：安乐公可以和齐桓公并列。/山顶一道道宫门依次打开。

C.正确。迫近、临近/变薄弱。句意：祖母刘氏生命像落日迫近西山。/邻国势力雄厚，晋国势力就会变弱。

D.错误。怜悯、怜惜/推崇、看重。句意：尚且怜悯我孤苦无依。/并不看重自己的名节操守。

故选D。

【12题详解】

D.“否定了诸葛亮琐碎的言谈方式”错误。由文本二“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人

言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳”可知，李密并没有否定诸葛亮琐碎的言谈方式。

故选D。

【13题详解】

（1）“从事”，下属；“白”，禀告；“弗”，没有。

（2）“职”，任职；“图”，希图；“矜”，推崇、看重。

【14题详解】

定位答题核心：结合文本一李密上《陈情表》的背景，以及文本二《陈情表》原文，提炼打动武帝的关键

角度。

分层提炼要点：一是情感层面，李密自述幼年孤苦、祖孙相依为命的实情，情真意切，引发共情；二是情

理层面，紧扣晋“以孝治天下”的国策，辞官奉养祖母符合朝廷教化，以理服人；三是态度层面，自陈亡

国贱俘身份，表达对新朝宠遇的感激，姿态谦卑，打消武帝猜忌。

【参考译文】

文本一：

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李密，字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，

感伤眷恋备至，笃深的孝道之情，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻

名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）

有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。

李密年轻时在蜀汉做官，当郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉平定后，泰始初

年，（皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高，无人奉养，就没有接受官职，并向朝廷呈上《陈情

表》。说：我因命运不好，小时候遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，

舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时

还不会行走。孤独无靠，一直到成人自立。皇上读后说：“士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。

后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次征召他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安

乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到

管仲而称霸，信用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄皓而丧

国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的言教为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶

相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》与普通人说话，语言适宜琐碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，

他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很好。

（李密）由京官外调做温令，却憎恨从事，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结

束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常常希望

能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁担任汉中太守，自己认为失去了应有的职分而心怀

怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们也有这样的话，有因才有

缘。做官没有有权势的朝臣做依靠，不如辞官回乡。皇上英明睿智，这话岂能这样说！”武帝很生气，于是

都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死于家中。

文本二：

我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤

苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不

顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决

而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣

下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，

互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。

臣下我现在四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，

而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老

第13页/共20页

送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地

神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能

够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛

马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读文字，完成下面小题。

念奴娇·西湖和人韵

辛弃疾

晚风吹雨，战新荷、声乱明珠苍璧。谁把香奁收宝镜，云锦红涵湖碧。飞鸟翻空，游鱼吹浪，惯趁笙

歌席。坐中豪气，看公一饮千石。

遥想处士①风流，鹤随人去，老作飞仙伯。茅舍疏篱今在否，松竹已非畴昔。欲说当年，望湖楼下，水

与云宽窄。醉中休问，断肠桃叶②消息。

【注】①指西湖处士林逋。他隐居西湖孤山，植梅养鹤，人称“梅妻鹤子”。②桃叶：东晋书法家王

献之的爱妾的名字。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词开篇描绘晚风吹雨击打新荷之景，“声乱明珠苍璧”巧用比喻，将雨打荷叶声比作明珠碰撞苍璧，生

动展现声音清脆。

B.“云锦红涵湖碧”一句，色彩鲜明，红霞倒映，湖水碧绿，相互映衬，勾勒出西湖绚丽多姿的湖光山色。

C.下阕通过写西湖处士林逋，以林逋自况，表达了词人对现实的不满和对归隐山林、闲适度日的生活的憧

憬。

D.全词将自然美景与人物活动、历史典故相融合，既有对当下西湖风光的赞美，又有对往昔风流人物的缅

怀。

16.柳永的《望海潮》与这首词都描绘了杭州（西湖）的美景。请结合两首词，分析它们在艺术手法上有何

相似之处。

【答案】15.C16.①视听结合，柳词选烟柳、云树、羌管、菱歌营造一片热闹与喧嚣，辛词从听觉描写

雨打荷叶之声，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景。

②动静结合，柳词“云树绕堤沙”“怒涛卷霜雪”呈现西湖美景，画面层次丰富，辛词既描绘了彩霞映碧

水的静景，又描写了鸟在空中飞、鱼游在水中的动景，更具生命与活力。

【解析】

【导语】这是辛弃疾的西湖和韵词作，风格刚柔并济：上片以灵动笔法勾勒西湖雨景，新荷碎雨、红涵碧

第14页/共20页

湖，将自然清景与座中宴饮雅兴融为一体；下片借林逋等典故吊古抒怀，于怅惘中暗寄心曲，全词景、事、

典浑然相融，余味悠长。

【15题详解】

本题考查学生理解古诗内容，鉴赏古诗语言、形象和表达技巧的能力。

C.“以林逋自况，表达了词人对现实的不满和对归隐山林、闲适度日的生活的憧憬”错误。下阕写林逋是

对林逋“梅妻鹤子”、孤高隐逸风度的仰慕与缅怀，并非辛弃疾以此“自况”。同时，词中并未明确表达

“对现实的不满”或“归隐山林”的意愿，更多是对历史风流人物的追思与对西湖胜景的咏叹。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏古诗表达技巧的能力。

①视听结合。柳词将“羌管弄晴，菱歌泛夜”听觉的乐声与“三秋桂子，十里荷花”的视觉美景交相辉映。

辛词开篇“声乱明珠苍璧”写雨打荷叶之声，随后“云锦红涵湖碧”绘云霞映湖之色，由声而色，层次分

明。两首词都通过视听交错，让西湖风光如在眼前耳畔。

②动静结合。两首词都善于将静态的景物与动态的画面相结合。柳词“云树绕堤沙”是静，“怒涛卷霜雪”

是动；“羌管弄晴，菱歌泛夜”是人声之动，而“十里荷花”是静景，动静相生。辛词上片“晚风吹雨，战

新荷”是动，“云锦红涵湖碧”是静；“飞鸟翻空”是动，“游鱼吹浪”亦是动，动静交错，画面生动。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀相》中，描写丞相祠堂内春意盎然却无人欣赏，以乐景写哀情的两句是“_______，_______”。

（2）姜夔《扬州慢》中，运用拟人手法，写金兵南侵后，扬州城荒废的池苑树木尚且厌恶战争，更衬

托出人民痛恨战争的句子是“_______，_______”。

（3）屈原《离骚》中的“_______，_______”，与杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“大庇天下寒士俱欢

颜”一样，表达了对百姓苦难生活的深切同情，体现了诗人忧国忧民的博大胸怀。

【答案】①.映阶碧草自春色②.隔叶黄鹂空好音③.废池乔木④.犹厌言兵⑤.长太

息以掩涕兮⑥.哀民生之多艰

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

居民身份证作为公民核心身份证明，其使用场景覆盖线上网络交易、账户注册及线下金融业务、出行

购票等方方面面。如果身份证不能被安全使用，个人信息就存在非常高的泄露风险。居民身份证使用安全

要点有哪些？记者采访了甘肃省兰州市公安局户政管理处民警李灏。

第15页/共20页

规范使用身份证复印件，标注是防范信息泄露的重要手段。李灏建议，提供复印件前，用蓝色或黑色

签字笔标注用途，标注位置可以覆盖部分图像但不遮挡关键信息，且每行末尾贴近复印件边缘，防止被添

加文字。同时，仅向正规机构提供复印件，不要交给不明身份者。

____________，有的人在非正规网贷平台上传身份证照片，不仅贷款未果，还遭遇信息泄露、垃圾短

信轰炸。因此，传输前需确认接收方为正规平台，并优先通过金融机构官方APP等加密渠道传输。切勿在

公共网络环境下传输，防止数据被黑客截取。日常生活中，不要在社交软件上随意上传身份证照片，也避

免在朋友圈、微博等公开平台晒出本人及家人身份信息。面对一些不明网站“填写身份证信息”的要求，

应谨慎辨别、及时拒绝。

①遇到需要上传身份证照片，②给上传的证件图片加水印很重要。③水印文案要包含业务场景、使用

期限等关键信息。④需要注意的是，⑤在银行开户、电信业务办理等场景，⑥办理人员可能拒绝收集带水

印的证件，⑦需提前咨询，以免耽误业务。

警惕线上线下串联的信息陷阱。不法分子常以“免费送礼品”“听健康讲座领保健品”等名义骗取身

份证信息，不少老人因贪图小利而轻易提供信息，最终懊悔不已。警方呼吁，对无正当理由索要身份证信

息的行为应坚决拒绝。同时，加强对老人、儿童的安全教育，提升防范意识。

18.下列有关文中加点字词及语言知识的说法，不正确的一项是（）

A.文中“泄露”的“泄”为左右结构，部首为“氵”，共8画，该字不可误写为“泻”。

B.词语“防范”为并列结构，类似该结构的词语还有“辨别”“呼吁”。

C.短语“加密渠道”中“加密”是动词作定语，修饰“渠道”，类似用法如文中“正规机构”。

D.文中“切勿在公共网络环境下传输”的“切勿”是副词，其近义词为“切忌”。

19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

A.虽然身份证复印件的使用安全十分重要，但是其他使用场景也不能忽视

B.相较于身份证复印件，身份证照片的网络传输风险更值得警惕

C.即使在进行网络传输，也要严守安全底线

D.除了线下使用，身份证线上使用的安全问题也需关注

20.文中倒数第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。

可少量增删词语，不得改变原意。

21.文中提到“对无正当理由索要身份证信息的行为应坚决拒绝”。下列各项中最准确地表达了该建议所蕴

含的逻辑推理过程的一项是（）

A.如果对方有正当理由，就可以提供身份证信息。

B.只有对方有正当理由，才可以提供身份证信息。

第16页/共20页

C.如果不拒绝无正当理由的要求，就会导致信息泄露。

D.所有无正当理由的要求都是诈骗行为。

22.近期，社区计划针对老年人群体开展“安全使用身份证”主题宣传活动，你作为志愿者参与了该活动。

请结合文中提到的身份证使用安全知识，设计一段面向社区老年人的宣传语（不超过25字），并根据材料

和生活实际拟写三条安全使用身份证信息的建议。

【答案】18.C19.B

20.语句：①；修改为：“遇到需要上传身份证照片时”或“遇到需要上传身份证照片的情况”。

语句：⑥；修改为：“办理人员可能拒绝接收带水印的证件”。

21.B22.宣传语示例：老人用证别大意，涉密信息不晒网！安全建议要点：

①规范使用复印件；

②谨慎上传身份证照片；

③辨别和警惕信息陷阱。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生对汉字结构、词语结构、短语成分及词性的掌握能力。

C.“加密渠道”中“加密”是动词作定语（强调渠道经过加密处理）；“正规机构”中“正规”是形容词作

定语（修饰机构的性质），二者用法不同，该选项错误。

故选C。

【19题详解】

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

上文围绕“身份证复印件的规范使用”展开，下文聚焦“身份证照片的网络传输风险”（如非正规网贷平

台上传照片、公共网络传输隐患等）。横线处需承接上文“复印件”内容，同时引出下文“照片网络传输”

的核心话题。

A.强调“其他使用场景”，未紧扣下文“照片网络传输”的核心，衔接不当；

B.用“相较于身份证复印件”承接上文，以“身份证照片的网络传输风险更值得警惕”引出下文，既呼应

上文核心，又精准开启下文内容，逻辑连贯；

C.直接讲“网络传输”，未关联上文“复印件”的内容，过渡突兀；

D.提“线上使用”，但未明确指向“照片网络传输”这一下文核心，针对性不足。

故选B。

【20题详解】

第17页/共20页

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①处：“遇到需要上传身份证照片”成分残缺。“遇到”后缺少宾语中心语，应补充“时”或“的情况”，

修改为“遇到需要上传身份证照片时”或“遇到需要上传身份证照片的情况”。

⑥处：“拒绝收集带水印的证件”搭配不当。“收集”指把零散的东西收拢在一起，此处应是办理人员不接

受带水印的证件，应将“收集”改为“接收”，修改为“办理人员可能拒绝接收带水印的证件”。

【21题详解】

本题考查学生逻辑推理的能力。

原建议“对无正当理由索要身份证信息的行为应坚决拒绝”，核心逻辑是“提供身份证信息”的前提是

“对方有正当理由”。

A.“如果对方有正当理由，就可以提供”，混淆了“必要条件”与“充分条件”，有正当理由只是提供的

前提，而非有理由就一定可提供，排除；

B.“只有对方有正当理由，才可以提供”，准确体现“正当理由”是提供信息的必要条件，与原建议逻辑

一致。

C.“不拒绝就会导致信息泄露”，原建议未直接推导该必然结果，只是强调防范风险，排除；

D.“所有无正当理由的要求都是诈骗”，表述绝对，原文未将其全部定性为诈骗，排除；

故选B。

【22题详解】

本题考查学生语言表达之拟写宣传语、概括要点的能力。

由原文“加强对老人……提升防范意识”，可知需贴合老年群体、突出“安全用证”核心；结合“不要在社

交软件……身份信息”，需强调“不泄露涉密信息”，故拟写“老人用证别大意，涉密信息不晒网！”，注

意字数要求。

建议：

①根据原文“规范使用……泄露的重要手段”“仅向正规机构提供复印件”，可概括出“规范使用复印件”

的建议；

②由“传输前需确认接收方为正规平台”“给上传的证件图片加水印”“不要在社交软件上随意上传身份

证照片”等内容，可提炼“谨慎上传身份证照片”的要点；

③依据“警惕线上线下串联的信息陷阱”“对无正当理由索要身份证信息的行为应坚决拒绝”，能总结出

“辨别和警惕信息陷阱”的建议。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求