1.3.2 动物体的结构层次 教学设计（表格式）2026-2027学年 七年级生物·上册（人教版）

教学内容第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第二节动物体的结构层次（1课时）备课教师课型新授课课时安排总第10课时，实际授课时间：第周，星期大概念概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动重要概念1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动次位概念1.2.1细胞能通过分裂和分化形成不同的组织1.2.2高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一的整体核心素养目标●生命观念：通过对动物体结构层次的学习，初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。●科学思维：运用比较、分析、综合等方法，对细胞分裂和细胞分化进行对比分析，发展科学思维能力。●探究实践：能说出细胞通过分裂和分化形成不同的组织，能使用显微镜识别人体的四种基本组织；能说出器官、系统的定义，并合理解释组织形成器官、器官形成系统的过程；能准确描述高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统、个体。●态度责任：在理性思维中，严谨求实，勇于质疑，乐于探索。教学重点人体的结构层次；从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点细胞分化形成组织教辅手段PPt课件板书设计第二节动物体的结构层次一、细胞分化形成不同的组织二、组织进一步形成器官三、器官构成系统和人体四、人体是一个统一的整体细胞→组织→器官→系统→人体教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学调节情境导入·明确主题出示图片：细胞→动物、人体、植物，提出问题：小小的细胞是如何构成生物体的呢？让学生猜想，引出课题：第二节动物体的结构层次识图质疑明确主题任务驱动·合作探究一、细胞分化形成不同的组织提问：请同学们回答什么是细胞分裂？出示细胞分裂的过程示意图，追问：细胞分裂会无限分裂下去吗？如果不会细胞将如何变化？展示“细胞分化形成不同的组织图形”，讲解组织形成的过程，并使得学生清晰细胞分化和组织的概念。明确问题思考回答识图分析得出概念教学环节教师活动学生活动教学调节任务驱动·合作探究分别出示人体四大基本组织图形，讲解四大基本组织的分布、细胞特点、功能。出示问题：如果皮肤不慎被划破，会感到疼，流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢？二、组织进一步形成器官过渡：你能列举人体的一些主要器官吗？它们是怎样构成的？出示人体主要器官图片，讲解器官的概念。出示问题：一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是器官，为什么？出示连线题，引导学生巩固、理解器官的概念。三、器官构成系统和人体出示消化系统示意图，讲解系统的概念，并讲述消化系统的组成和功能。列举运动系统的组成和功能，进一步巩固系统的概念。出示人体八大系统图，简单介绍人体八大系统的功能。四、人体是一个统一的整体出示问题：人在跑步的时候是不是只有运动系统在活动？如果不是，参与完成跑步动作的系统主要有哪些？出示人体解剖图，引导揭示规律：人体八大系统的结构和功能各不相同，但它们在进行各种生命活动的时候，并不是独立的，而是相互协调配合的，从而使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。使得人体成为一个统一的整体。识图分析明确原理学以致用举例说明明确概念巩固加深识图分析明确概念加深巩固综合运用分析归纳建立观点概念梳理·总结转化引导小结，描述人体是如何构成的？分别出示细胞、组织、器官、系统图形以及细胞、组织、器官、系统的概念，揭