第10课 苏东坡与西子湖说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

PAGE课题第10课苏东坡与西子湖说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会教材分析第10课《苏东坡与西子湖》是浙教版人·自然·社会教材中关于历史与文化的一课。本课以苏东坡与西子湖的传说故事为载体，旨在让学生了解苏东坡的生平事迹和西湖的美丽风光，培养学生的文化素养和审美情趣。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的综合素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史意识、文化自信和审美情趣。通过学习苏东坡与西子湖的故事，学生能够了解古代文化名人，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过欣赏西湖美景，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，提升艺术素养。学情分析针对小学阶段的学生，他们的认知水平和发展特点决定了本课的教学设计。在知识层面，学生可能对苏东坡有一定的了解，但对他的生平事迹和文学成就的认识有限。在能力方面，学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力正在逐步形成，但尚需引导和培养。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和认同感有待提高，而审美情趣的培养则需要结合具体情境进行。

行为习惯方面，学生普遍具备一定的自主学习能力，但在课堂上可能存在注意力分散、参与度不高的问题。此外，学生在小组合作学习时，可能存在沟通不畅、合作意识不强的情况。

本课程的学习对学生有以下影响：

1.增强学生对历史人物的了解，激发他们对传统文化的兴趣。

2.提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，培养良好的阅读习惯。

3.通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.培养学生对自然美景的欣赏能力，提高他们的审美情趣。

针对以上学情，本课将采用情境教学法、讨论法等，通过生动的故事讲述、图片展示、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，从而实现教学目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏东坡与西子湖》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如苏东坡画像、西湖风光图片、相关诗词朗诵视频等。

3.教学工具：使用投影仪展示图片和视频，以便全班学生共同观看。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和合作学习。教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师通过播放西湖美景的图片或视频，引导学生进入情境。随后，教师简要介绍苏东坡的生平事迹，激发学生对本节课的兴趣。例如：“同学们，你们知道吗？在我国古代有一位才子，他的名字叫苏东坡，他不仅是一位伟大的文学家，还是一位热爱自然、热爱生活的艺术家。今天，我们就来一起走进苏东坡的世界，感受他的诗意人生。”

2.新课讲授

（1）讲述苏东坡与西子湖的传说故事，引导学生了解苏东坡的生平事迹和文学成就。例如：“苏东坡在杭州任职期间，对西湖进行了大规模的整治，使得西湖变得更加美丽。今天，我们就来听听苏东坡与西湖的故事。”

（2）分析苏东坡的诗词作品，让学生体会其艺术魅力。例如：“苏东坡的诗词作品充满了对生活的热爱和对自然的赞美，让我们一起欣赏他的《饮湖上初晴后雨二首》。”

（3）介绍西湖的美丽风光，让学生感受苏东坡笔下的西湖美景。例如：“苏东坡笔下的西湖，美得如诗如画。让我们一起欣赏西湖的美景，感受苏东坡的情怀。”

3.实践活动

（1）学生分组讨论，分享自己对苏东坡诗词的理解。例如：“同学们，请结合自己的感受，谈谈你对苏东坡诗词的理解。”

（2）角色扮演，让学生扮演苏东坡，体验他的生活。例如：“请一位同学扮演苏东坡，向大家讲述他在西湖治理过程中的趣事。”

（3）绘画创作，让学生用画笔描绘出苏东坡笔下的西湖美景。例如：“请同学们用画笔描绘出你心中的西湖美景，展示你的创意。”

4.学生小组讨论

（1）对苏东坡诗词的赏析：例如，学生可以讨论“苏东坡的诗词中，有哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？”

（2）苏东坡与西湖的关系：例如，学生可以讨论“苏东坡对西湖的治理有何贡献？他为何如此热爱西湖？”

（3）苏东坡的文学成就：例如，学生可以讨论“苏东坡的诗词、散文、书法等方面有哪些成就？”

5.总结回顾

内容：课堂接近尾声，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结苏东坡的生平事迹、诗词作品和西湖的美丽风光。同时，强调本节课的重难点，如苏东坡的文学成就和西湖的历史文化价值。例如：“同学们，今天我们学习了苏东坡与西子湖的故事，了解了苏东坡的生平事迹和文学成就。希望大家能够从中感受到中华优秀传统文化的魅力，激发对历史的兴趣。”

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够了解苏东坡的生平事迹，包括他的主要成就、诗词作品和书法艺术。

（2）学生能够认识并背诵苏东坡的诗词作品，如《饮湖上初晴后雨二首》等，加深对古代文学的理解。

（3）学生能够描述西湖的历史变迁和自然风光，了解苏东坡对西湖的治理贡献。

2.能力提升：

（1）阅读理解能力：通过阅读苏东坡的诗词作品，学生能够提高对古代文学作品的阅读理解能力。

（2）审美鉴赏能力：学生通过对苏东坡诗词和西湖美景的欣赏，提升自己的审美鉴赏能力。

（3）合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够学会与他人合作，提高团队协作能力。

3.素质培养：

（1）文化素养：通过学习苏东坡与西湖的故事，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（2）道德品质：苏东坡的为人处世之道，如正直、廉洁、热爱自然等，能够对学生产生积极的影响，培养他们的道德品质。

（3）生活态度：学生能够从苏东坡的诗词作品中感受到对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。

4.实用性：

（1）激发学习兴趣：通过本节课的学习，学生能够对古代文学产生兴趣，为今后的学习打下基础。

（2）提高综合素质：本节课的教学内容涵盖了知识、能力、素质等多个方面，有助于提高学生的综合素质。

（3）传承文化：学生通过学习苏东坡与西湖的故事，能够传承和弘扬中华优秀传统文化。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学过程中，我采用了情境教学法，通过播放西湖美景的图片和视频，还有苏东坡的诗词朗诵，让学生们很快就进入了学习状态，他们对苏东坡和西湖有了直观的认识，这让我觉得挺有效的。

然后，我在新课讲授时，尽量让学生参与到课堂中来，比如让他们分组讨论苏东坡的诗词，或者进行角色扮演，这样不仅活跃了课堂气氛，也提高了他们的参与度。不过，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有的学生比较内向，不太敢发言，我可能需要在这方面多做一些引导。

在教学管理上，我尝试布置了分组讨论区，让学生在小组内自由交流，这样可以培养他们的合作能力。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论的方向不太对，我可能需要在课前就给出一些讨论的提示，帮助他们更好地聚焦话题。

接下来，我会针对这些问题进行改进。比如，我会提前准备一些讨论话题和引导问题，帮助学生在讨论时更有方向；同时，我也会在课堂上多鼓励那些不太敢发言的学生，让他们敢于表达自己的想法。总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己的不足，我会继续努力，为学生们提供更好的教学体验。教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节。针对本节课，我将从以下两个方面进行评价：

1.课堂评价

在课堂教学中，我将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。首先，我会通过提问的方式检验学生对苏东坡生平事迹和诗词作品的掌握程度，如提问：“同学们，谁能分享一下苏东坡是如何描写西湖美景的？”通过学生的回答，我可以了解到他们对诗词的理解程度。其次，我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，如参与度、合作意识、表达能力等。最后，我会进行小测验，测试学生对本节课重点知识的掌握情况，如苏东坡的主要成就、西湖的历史变迁等。

2.作业评价

课后，我将对学生布置的作业进行认真批改和点评。作业内容可能包括背诵苏东坡的诗词、描绘西湖美景的画作、撰写关于苏东坡与西湖的故事等。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

（1）学生是否能够正确背诵诗词，理解其意境；

（2）学生的画作是否具有创意，能够体现出西湖的美丽风光；

（3）学生的故事是否生动有趣，能够体现出苏东坡的个性特点。

对于学生的作业，我会给予及时的反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。同时，我也会将作业评价结果与课堂表现相结合，全面评价学生的学习效果。通过作业评价，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。板书设计①本文重点知识点：

-苏东坡生平简介

-苏东坡的诗词作品及其特点

-西湖的历史变迁与美景

②关键词：

-苏东坡

-西湖

-诗词

-治理

-美景

③重点词句：

-苏东坡的诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

-苏东坡的生平事迹：“苏东坡在杭州任职期间，对西湖进行了大规模的整治。”

-西湖的美景描述：“西湖美景如画，湖光山色，美不胜收。”课后作业为了巩固学生对《苏东坡与西子湖》这一课的学习内容，以下设计了五道课后作业题目：

1.请简要介绍苏东坡的生平事迹，并说明他对西湖的治理有何贡献。（答案：苏东坡是北宋时期的文学家、书画家，曾任杭州知府。他在任职期间，对西湖进行了大规模的整治，包括疏浚河道、修建堤坝等，使得西湖变得更加美丽。）

2.解释苏东坡诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的含义。（答案：这句诗意味着西湖的美丽如同西子一样，无论是淡妆还是浓抹，都显得十分合适，非常迷人。）

3.选择苏东坡的一首诗词，用自己的话解释其意境。（答案：以《饮湖上初晴后雨二首》为例，学生可以这样回答：“这首诗描绘了西湖在雨后初晴时的美景，湖水清澈见底，山色空蒙，给人一种清新、宁静的感觉。诗人通过描绘自然景观，表达了对美好生活的向往。）

4.设计一个以“苏东坡与西湖”为主题的短剧，简要描述剧情。（答案：短剧可以围绕苏东坡在西湖治理过程中的一个小故事展开，例如：