小学生语文绘本趣味拓展说课稿2025年数学游戏

小学生语文绘本趣味拓展说课稿2025年数学游戏教材分析一、教材分析。本课依托小学语文课本中“图文结合阅读”“故事创编”等单元内容，将数学游戏融入绘本教学，通过绘本情境设计数量认知、图形分类等趣味活动，既巩固课本“看图说话”的语言训练目标，又渗透数学思维，实现跨学科融合，符合小学生具象认知特点，提升阅读兴趣与综合应用能力。核心素养目标二、核心素养目标。通过绘本图文阅读与数学情境描述，提升语言表达的准确性与逻辑性；在数量游戏与图形分类中发展逻辑推理与空间想象能力；感受绘本画面美与数学趣味美，尝试图文创编；结合课本传统文化故事，体会跨学科学习的文化内涵，培养语言运用、思维发展、审美创造与文化自信的综合素养。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：通过绘本图文情境运用数学知识解决简单问题，如结合课本“看图数数”内容，在绘本《小熊的生日派对》中数出蛋糕、气球数量，用“左边有3个蛋糕，右边有2个”准确描述；利用课本“图形分类”知识，对绘本中的积木按形状分类，强化语言描述与数学应用的结合。2.教学难点：引导学生将数学逻辑自然融入绘本故事创编，避免生硬拼接。例如创编课本“小猴子摘果子”故事续写时，学生需设计“每天摘5个，3天一共摘多少”的数量关系，同时保持故事情节连贯，难点在于平衡数学逻辑与语言表达的流畅性，需通过情境示范和小组互助突破。教学资源四、教学资源。1.软硬件资源：小学语文配套绘本实物（含《小熊的生日派对》《小猴子摘果子》）、数学学具（积木、计数器、数字卡片）、多媒体教学一体机、实物投影仪。2.课程平台：校本跨学科课程资源库（绘本与数学融合案例集）。3.信息化资源：数字绘本课件（含互动标注功能）、数学游戏动画短片（数量认知、图形分类）、故事创编模板电子文档。4.教学手段：情境创设道具（生日派对场景图、猴子摘果子背景图）、小组合作学习记录单、图文创编绘画工具。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示绘本《小熊的生日派对》封面，提问：“小熊的生日派对上有什么？你能数一数吗？”引导学生观察画面中的蛋糕、气球等元素，用课本“看图数数”知识回答（如“有1个大蛋糕，5个红气球”）。接着追问：“如果把这些气球分给2个小朋友，每人分几个？”引发对数量分配的思考，自然引入“数学游戏融入绘本”的主题，关联课本“简单数量关系”内容，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）绘本图文共读，聚焦数量认知（5分钟）：

带领学生共读绘本《小熊的生日派对》第3页，画面有3个盘子、4杯果汁。提问：“左边有几个盘子？右边有几杯果汁？用‘左边有……，右边有……’描述。”引导学生用课本“方位词+数量词”句式准确表达，强化语言与数量的对应关系，突破“准确描述数量与方位”重点。

（2）图形分类游戏，渗透数学思维（5分钟）：

展示绘本中积木场景（含正方体、圆柱、长方体），提问：“这些积木按形状可以分成几类？每类有什么特点？”结合课本“图形认识”知识，学生分类后用“圆圆的能滚动的是圆柱，方方的是正方体”描述，巩固图形特征认知，落实“图形分类与语言描述结合”重点。

（3）数学故事创编示范，突破难点（5分钟）：

以课本“小猴子摘果子”故事为例，示范续写：“小猴子第一天摘了4个苹果，第二天摘了和第一天同样多，两天一共摘多少个？”引导学生分析“同样多”即“4+4”，强调数学问题要融入故事情节（如“小猴子高兴地说：‘我两天摘了8个，够分给朋友们了！’”），解决“数学逻辑与语言表达流畅性”难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）“绘本寻宝”数量记录（4分钟）：

发放绘本《小猴子摘果子》片段，学生用计数器记录画面中“树上果子”“地上篮子”的数量，并用课本“数量词+名词”句式记录（如“树上有5个红果子，篮里有3个绿果子”），巩固数量认知与语言表达。

（2）“数学故事卡牌”创编（4分钟）：

提供数字卡片（2、3、5）和故事元素（小猫、鱼、池塘），学生抽取卡片编故事（如“小猫第一天钓2条鱼，第二天钓3条，两天一共钓5条，放在池塘里游”），将数学计算融入故事，突破“自然设计数量关系”难点。

（3）“图文创编小组”合作（4分钟）：

小组合作用课本“故事创编模板”续写《小熊的生日派对》，要求加入1个数学问题（如“分蛋糕：8个小朋友分1个蛋糕，每人分多少？”），教师巡视指导，确保情节连贯、数学合理，落实“跨学科创编”重点。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论1：续写故事时，数学问题怎么设计才不生硬？举例“小熊分礼物：6个盒子装2个玩具，每个盒子装几个？”（关联课本“平均分”知识，融入“拆礼物”情节）。

讨论2：描述图形时，怎么用课本学过的词？举例“正方体的积木，6个面都是方方的，能堆高”（强化图形特征语言）。

讨论3：数量词能让故事更生动吗？举例“7颗彩色的糖”“2只长耳朵的小兔”，用课本“数量词+形容词”丰富表达。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课知识点：“今天我们用绘本学了什么？”引导学生回答：“数数量、分图形、编故事时加数学问题。”结合课本“图文结合阅读”“简单数量关系”内容，强调“数学藏在故事里，让故事更有趣”，并展示优秀小组创编成果，如“小熊分蛋糕，8个小朋友分1个，每人分1/8块”，巩固“跨学科融合”重点，突破“创编流畅性”难点，结束教学。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类资源：《好饿的毛毛虫》（融合数量序数与生活故事）、《一起一起分类病》（强化图形与物品分类能力）、《数学帮帮忙·分披萨》（渗透平均分与除法启蒙），这些绘本与语文课本“图文结合阅读”“故事创编”单元关联，通过情节设计自然融入数学概念，帮助学生巩固“数量词运用”“方位描述”等语言技能，同时深化“分类”“简单数量关系”等数学认知。

（2）数学学具类资源：七巧板（拼搭几何图形，巩固课本“图形认识”中三角形、正方形等特征）、数字骰子2套（用于“数量游戏”，如掷骰子记录点数并编故事）、实物分类盒（按形状、颜色、数量分类，关联课本“分类与比较”单元）、磁性数字卡片与运算符号（支持“故事中的数学问题”创编，如用“5+3=”编“小猫钓了5条鱼，又钓了3条”）。

（3）传统文化资源：《曹冲称象》图文故事卡（简化版，渗透“等量代换”思想，结合语文课本“传统文化”单元）、《鸡兔同笼》儿歌绘本（用“头共10个，腿共28条”等顺口溜引导问题解决，培养逻辑推理）、传统游戏“七巧板拼图”（结合课本“动手操作”单元，用图形拼出传统图案如“灯笼”“船”）。

（4）校本资源库材料：互动数字绘本（点击画面元素触发数量统计，如“点击蛋糕显示‘1个’”）、数学动画短片（图形分类步骤演示，如“把圆形、正方形分开”）、电子创编模板（拖拽背景、角色、数学问题生成故事，如“森林里3只小兔，每只种2棵树”）。

（5）生活实践资源：超市购物小票（记录商品数量与价格，关联课本“生活中的数学”）、厨房食材标签（如“鸡蛋1打12个”，强化数量认知）、玩具收纳盒（按形状分类积木，如“圆柱形积木放一格”）。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子绘本共读建议：家长与孩子每日共读1本数学绘本，读后完成“三问”任务——①用课本“数量词+方位词”描述画面（如“书架上层有4本书，下层有2本书”）；②续编故事并加入1个数学问题（如“小熊分蜂蜜，6罐分给3个朋友，每人几罐？”）；③用计数器或画图记录故事中的数量关系。建议每周选择1个优秀创编故事，制作成“家庭数学故事集”，巩固语言表达与数学应用能力。

（2）生活数学游戏建议：在家中开展“图形寻宝”游戏，每天找出3种课本学过的图形物品（如正方体魔方、圆柱形水杯、球形皮球），用“____的____是____”句式描述（如“方方的魔方是正方体”）；玩“数量小管家”游戏，记录家庭物品数量（如“冰箱里有5个苹果，3盒牛奶”），每周整理1份数量清单，用“比……多/少”比较（如“苹果比牛奶多2个”），强化“数量比较”与语言表达结合。

（3）跨学科小项目建议：结合语文课本“我的小制作”单元，用积木搭建“未来社区”，要求：①用七巧板拼出社区中的建筑物（如正方形房子、圆形池塘）；②记录每种建筑物的数量（如“3栋房子，2个池塘”）；③创编数学故事（如“社区有3栋房子，每栋住4人，一共住多少人？”），用图文结合方式制作《我的数学社区》小绘本，培养综合应用能力。

（4）传统文化数学探究建议：阅读课本中的《曹冲称象》故事，用积木模拟大象和石头，操作“等量代换”过程（如“大象重量=石头重量”），思考“为什么石头能代替大象”，用图画或简单文字记录探究步骤；学唱《鸡兔同笼》儿歌（“头共10个，腿共28条，几只兔子几只鸡？”），用画图法尝试解答（如“假设全是鸡，腿少10条，每只兔子比鸡多2条腿，所以有5只兔子”），感受传统故事中的数学智慧。

（5）小组合作创编建议：课后4人小组成立“数学故事创作团”，选择课本1个故事（如《小蝌蚪找妈妈》《要下雨了》），合作完成：①确定数学知识点（如“数量、分类、简单运算”）；②设计情节（如“小蝌蚪找了3天，每天遇到2只乌龟，一共遇到几只？”）；③制作图文绘本（用绘画+文字+算式）；④班级展示并讲解“数学问题如何自然融入故事”，教师评选“最佳融合创意奖”，强化跨学科创编能力。教师随笔典型例题讲解1.**数量描述题**：绘本《小熊的生日派对》画面有左边3个蛋糕，右边2个蛋糕，用课本“方位词+数量词”句式描述数量关系。

答案：左边有3个蛋糕，右边有2个蛋糕，一共有5个蛋糕。

2.**图形分类题**：课本“图形认识”单元中的积木有4个正方体、3个圆柱、2个长方体，按形状分类并描述特征。

答案：正方体4个（方方正正），圆柱3个（圆圆的能滚动），长方体2个（长长的）。

3.**故事创编题**：续写课本故事《小猴子摘果子》，小猴子第一天摘5个苹果，第二天摘3个，两天一共摘多少个？

答案：小猴子两天一共摘了8个苹果（5+3=8）。

4.**生活应用题**：超市购物清单显示：牛奶2盒，面包4个，苹果6个，用“比……多/少”描述数量关系。

答案：苹果比牛奶多4个（6-2=4），面包比牛奶多2个（4-2=2）。

5.**综合创编题**：用课本“我的小制作”单元，设计“数学绘本”情节：花园里有3朵红花，2朵黄花，每朵花有4片花瓣，花瓣总数多少？

答案：花园里一共有20片花瓣（3+2=5朵花，5×4=20片）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否用课本“方位词+数量词”准确描述绘本画面（如“左边有3个蛋糕，右边有2个”），图形分类时是否运用课本“正方体方方正正、圆柱圆圆能滚动”等特征词汇，故事创编中数学问题是否自然融入情节（如“分蛋糕：8个小朋友分1个，每人分多少？”）。

2.小组讨论成果展示：重点关注学生设计的数学问题合理性（如“小猫钓鱼：第一天钓2条，第二天钓3条，一共钓几条？”）、图形分类描述准确性（如“三角形有3条边，圆形圆圆的”）、数量词运用丰富性（如“7颗彩色的糖”“2只长耳朵的小兔”），结合课本“看图说话”“故事创编”单元评价语言与数学结合能力。

3.随堂测试：发放绘本片段数量记录题（如“树上有5个苹果，篮里有3个，一共多少？”），图形分类特征描述题（如“长方体长长的，有6个面”），故事创编题（如“续写《小猴子摘果子》：第一天摘4个，第二天摘2个，一共摘多少？”），测试核