劳动基础及教育 4

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印劳动教育电子工业出版社模块一认知劳动教育和劳动观项目一

劳动教育的本真目录1认知劳动及其价值2理解劳动教育1.认知劳动及其价值一、多维度理解劳动《辞海》（第7版）指出，劳动是人们改变劳动对象，使之适合自己需要的有目的的活动。马克思在《资本论》中指出，劳动“是人和自然之间的物质变换即人类生活得以实现的永恒的自然必然性”。劳动是人类社会存在和发展的现实基础，是人类全部社会关系及其他一切活动产生和发展的源泉和推动力。劳动者01劳动资料03劳动对象02劳动的构成1.认知劳动及其价值一、多维度理解劳动劳动观的发展3.我国新时代的劳动观新时代中国特色社会主义劳动（1）“实干兴邦”的劳动实践观。（2）用劳动开创未来的劳动发展观。（3）以劳模精神、劳动精神和工匠精神等为代表的劳动价值观。1.中华优秀传统文化中的劳动观（1）劳动改变生活。（2）勤劳致富。2.马克思主义劳动观（1）劳动是创造价值的唯一源泉。（2）基础：劳动价值论。（3）核心：异化劳动论。（4）最终目标：解放劳动，实现自由自觉劳动，最终实现人的自由全面发展。劳动光荣

实干兴邦思考：如何理解我国新时代的劳动观？1.认知劳动及其价值一、多维度理解劳动思考：劳动的形式有哪些？大家平时参与最多的是何种形式的劳动？1.认知劳动及其价值一、多维度理解劳动生产性劳动：创造物质财富非生产性劳动：不创造物质财富1.以劳动的自然形态划分劳动的分类体力劳动：以消耗体力为主脑力劳动：以消耗脑力为主2.以劳动形式所占比例划分具体劳动：劳动方式具体，劳动对象、劳动工具、操作方法、劳动目的明确抽象劳动：撇开一切具体形式、无差别的一般人类劳动3.以劳动的描述方式划分简单劳动：不必经专门培训，具备劳动能力即可复杂劳动：需经专门培训，具有一定专业知识或技能4.以劳动的复杂程度划分1.认知劳动及其价值二、劳动对个体发展的价值0102030405提高个体素质和能力提高认知水平，掌握劳动技能培养团队精神锻造顽强意志展现个人价值1.认知劳动及其价值三、劳动对社会进步的价值思考：劳动如何推动物质文明发展？1.认知劳动及其价值三、劳动对社会进步的价值（一）推动物质文明发展生活资料是人类生存的基本条件，劳动是创造这些基本条件的过程和手段。劳动使人们的生活方式得到了改善，提高了人们的生活水平，推动了人类社会物质文明的发展。43251旧石器文化新石器文化工业文明现代科技文明农业文明1.认知劳动及其价值三、劳动对社会进步的价值思考：我国灿烂的精神文明与劳动有何关系？1.认知劳动及其价值三、劳动对社会进步的价值（二）推动精神文明发展劳动者在创造物质财富的过程中观察自然，总结规律，积累经验，抒发情感，从而创造了灿烂的精神文明。文字科学原理文学作品音乐作品1.认知劳动及其价值案例：从追梦到少年到乡村振兴领头雁，阿布都热合曼·克比尔用劳动诠释初心，将核桃变成了乡亲们脱贫致富的“金果果”。克比尔从小看到父亲的核桃小作坊存在市场销售困难、交通运输不畅等诸多问题，连年亏损，村民大片的核桃卖不上钱，他立志改变家乡面貌，带领群众致富。面对资金缺、技术弱、销路窄等困境，他带着核桃跑遍展销会，签下阿里巴巴电商订单，打造“互联网+合作社+农民”模式，引进自动化加工设备让合作社的生产能力越来越大，通过直播带货等多元渠道拓宽市场，让本地优质农特产品走得更远，为乡村产业振兴注入更强劲动能。思考与讨论：谈谈你对“勤劳致富”的理解，并从勤劳致富的角度，谈谈你对个人发展与社会责任关系的理解。2.理解劳动教育一、劳动教育的重要性2018年，习近平在全国教育大会的讲话中指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”12019年，《中共中央

国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：”坚持‘五育‘并举，全面发展素质教育。“22.理解劳动教育一、劳动教育的重要性（一）“五育”并举德育劳动教育智育美育体育2.理解劳动教育一、劳动教育的重要性（二）开展劳动教育的意义有利于大学生继承勤劳这一中华民族传统美德，创造美好生活，实现中国梦1有利于大学生实现德智体美劳全面发展，成为社会主义现代化强国的优秀建设者2对职业教育具有重要意义，促进大学生提高自身的综合职业素质32.理解劳动教育一、劳动教育的重要性（二）开展劳动教育的意义CCTV-13新闻频道[劳动教育]/2018/07/11/VIDEkYmTddodkXWhDGFouirr180711.shtml记录片——《劳动铸就中国梦》/2015/04/28/VIDA1430186773752656.shtml2.理解劳动教育二、劳动教育的总体目标2020年，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出劳动教育的总体目标如下。“准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：“树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。“具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。“培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。“养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。”2.理解劳动教育三、劳动教育的主要内容《纲要》指出，劳动教育的主要内容包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。具体内容如下：“日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。“生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。“服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。”价值观教育旨在让大学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。无论劳动者从事的是何种劳动，他们都应该受到尊重，他们的劳动成果是社会进步和发展的一部分。大学生通过接受劳动教育中的价值观教育，可以深刻领悟劳动的意义，脚踏实地地发挥自身的价值，为社会发展作出自己的贡献。2.理解劳动教育案例：某高职院校组织了一场特别的劳动实践活动：安排学生到建筑工地体验。活动中，学生跟着工人师傅进行砌墙、搬运建材等体力活动。一开始，部分学生嫌