《北京的春节》课堂实录完美版

《北京的春节》课堂实录完美版一、课前热身与导入：话春节，忆年味(上课铃响，师生问好)师：(面带微笑，目光温和而充满期待)同学们，在咱们中国，有一个节日，它意味着团圆、意味着辞旧迎新、意味着最浓郁的民俗风情，大家知道是什么节日吗？生：(异口同声，声音洪亮)春节！师：没错，就是春节！说到春节，你的脑海里会浮现出哪些画面？哪些声音？哪些味道呢？谁愿意和大家分享一下你记忆中最深刻的春节场景？生1：(略显激动地举手)老师，我记得春节要贴春联，我爸爸会让我帮忙扶着梯子，他站在上面贴，红红的春联特别喜庆！生2：我最喜欢春节的年夜饭了，一大家人围在一起，有好多好吃的，还有压岁钱拿！生3：我们老家过年会放鞭炮，虽然现在城里不让放了，但那种“噼里啪啦”的声音，还有空气中弥漫的火药味，我到现在还记得。师：(不住点头，眼中流露出赞许)同学们说得都非常好，充满了生活气息。春节，对于每一个中国人来说，都有着特殊的意义。它承载着我们对美好生活的向往，也浓缩了我们丰富的民俗文化。今天，就让我们一起走进文学大师老舍先生的笔下，去感受那独具魅力的——《北京的春节》。(板书课题：北京的春节老舍)请大家齐读课题。生：(齐读)北京的春节！师：看到这个题目，你有什么疑问吗？或者说，你想从这篇课文中了解些什么？生4：老师，北京的春节和我们这里过春节有什么不一样吗？生5：老舍先生会用什么样的语言来描写北京的春节呢？师：非常好的问题！带着这些思考，让我们一同翻开课文，去探寻老舍先生为我们描绘的春节画卷。首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)二、初读感知：梳脉络，知习俗师：好，大部分同学都已经读完了。谁来说说，北京的春节给你留下的最鲜明的印象是什么？生6：我觉得北京的春节非常热闹，活动特别多！生7：我感觉北京的春节过得时间很长，从腊月就开始了，一直到正月十九才算结束。师：(赞许地)你读书真仔细！老舍先生正是按照时间顺序，为我们展现了北京春节的全貌。那么，课文中都写到了哪些具体的时间节点？每个时间节点又有哪些主要的习俗活动呢？请同学们快速默读课文，用“——”划出表示时间的词语，用“△”标出该时间的主要习俗。可以和同桌小声交流讨论。(学生默读、圈划、讨论，教师参与其中，适时引导)师：好，时间到。我们来一起梳理一下。哪位同学愿意分享你的发现？从最早的时间开始。生8：我找到了“腊月初旬”，这时候人们要“熬腊八粥”、“泡腊八蒜”。师：(板书：腊月初旬——熬腊八粥、泡腊八蒜)嗯，腊八开始，年味就渐渐浓了。接下来呢？生9：然后是“腊月二十三过小年”，习俗是“祭灶王”、“放鞭炮”、“吃糖”。师：(板书：腊月二十三——祭灶王、放鞭炮、吃糖)“糖”指的是什么糖？有什么寓意吗？生9：好像是灶糖，是为了让灶王爷多说甜言蜜语。师：说得对！这体现了人们的美好愿望。继续。生10：过了二十三，就要“大扫除”，把“吃的、穿的、用的”都准备充足，这叫“忙年”。师：(板书：过了二十三——大扫除、备年货)对，“忙年”，一个“忙”字道出了节前的紧张与期待。除夕呢？除夕是春节的高潮吧？生11：“除夕真热闹”！要“做年菜”、“穿新衣”、“贴对联”、“贴年画”、“灯火通宵”、“放鞭炮”、“吃团圆饭”、“守岁”。师：(板书：除夕——做年菜、穿新衣、贴对联年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁)除夕的活动可真丰富！的确是“热闹”非凡。那么，新年的第一天，也就是“元旦”（这里指农历正月初一），又有什么不同呢？生12：元旦那天，人们要“拜年”，小孩子还能“逛庙会”。师：(板书：元旦——拜年、逛庙会)老舍先生在写元旦时，用了一个词来形容它的特点，和除夕的“热闹”有所不同，是哪个词？生12：“光景与除夕截然不同”，元旦是“全城都在休息”。师：非常好！一个“热闹”，一个“休息”，但休息中也有其乐融融的“拜年”和充满乐趣的“逛庙会”。春节的又一个高潮是什么时候？生13：“元宵节”！“元宵节，处处悬灯结彩”，要“挂花灯”、“放花炮”、“吃元宵”。师：(板书：元宵节——挂花灯、放花炮、吃元宵)元宵一过，春节是不是就结束了？生14：课文最后说“正月十九”，春节结束了。师：(板书：正月十九——春节结束)同学们梳理得非常清晰！从腊月初旬到正月十九，近一个半月的时间，老舍先生用他那支生花妙笔，为我们描绘了一幅幅北京春节的民俗画卷。那么，在这些时间节点中，老舍先生认为哪几个是“春节的三大高潮”呢？生：(齐答)除夕、元旦、元宵节！师：准确！这三个高潮部分，作者描写得也最为详细。三、精读品味：赏语言，悟情感(以“除夕”为例)师：老舍先生是语言大师，他的文字朴实无华，却充满了京味儿和生活气息。接下来，我们就选择“除夕”这一高潮部分，一起来细细品味他的语言魅力。请同学们齐读“除夕真热闹”这一段，体会一下，作者是从哪些方面来写“热闹”的？(学生齐读)师：这段文字，你读下来最大的感受是什么？哪个词最能概括？生：热闹！师：作者是如何让我们感受到这种“热闹”的？圈划出你认为最能体现“热闹”的词句，想一想好在哪里。(学生自主研读，圈点批注)师：好，我们来交流一下。谁先来说说？生15：我觉得“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”这句写得好。“家家”说明范围广，“到处”说明香味浓，从嗅觉上写出了热闹。师：(点头)嗅觉描写，调动感官，很好。还有吗？生16：“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。”这里“男女老少”写出了人的参与之广，“红红的”、“各色的”写出了色彩的鲜艳，非常喜庆。师：视觉描写，色彩鲜明，充满节日气氛。生17：“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。”“灯火通宵”、“不许间断”、“日夜不绝”，这些词语写出了除夕的不眠之夜，声音和景象都很热闹。师：对，“日夜不绝”，这个“绝”字用得好，写出了鞭炮声的持续不断。除了这些外在的景象和声音，还有人们的活动和心情。生18：“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”一个“必定”，写出了人们对团圆的重视，这种亲情也让人觉得温暖热闹。师：深刻！这个“必定”饱含了多少游子对家的思念啊！还有“守岁”，人们为什么要守岁呢？生19：为了辞旧迎新，也为了长辈长寿。师：是的，这不仅仅是一种习俗，更寄托了人们对美好生活的期盼。所以，作者说——生：(齐)“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”师：同学们，你们看，老舍先生就是这样，从香味、色彩、声音、人们的活动和心情等多个角度，用朴素而精准的语言，把除夕的“热闹”写得淋漓尽致，让我们仿佛身临其境。这种抓住事物特点，从多角度描写的方法，非常值得我们学习。(教师可根据时间，选择“元宵节”等段落进行类似品读，或引导学生自主品味其他喜欢的段落)四、拓展延伸：探文化，谈感悟师：通过学习，我们感受到了北京春节的热闹非凡和独特魅力。那么，同学们，你们家乡的春节，有哪些和北京春节相同的习俗，又有哪些不一样的地方呢？(学生自由发言，分享本地春节习俗，如吃饺子/汤圆、祭祖、拜年方式、特色民俗活动等)师：非常精彩！无论是北京的春节，还是我们家乡的春节，虽然习俗上可能略有差异，但其中蕴含的文化内涵和人们的情感是相通的——那就是对团圆的渴望，对美好生活的向往，对传统文化的传承。老舍先生在描写这些习俗的时候，字里行间都洋溢着一种怎样的情感呢？生20：对春节的喜爱！生21：对北京民俗文化的自豪！师：是的，有喜爱，有自豪，更有对这种传统生活方式的眷恋。这篇文章写于上世纪五十年代，至今读来，依然让我们感到亲切温暖。这就是优秀文学作品的魅力。五、总结回顾与作业布置师：同学们，今天这堂课，我们一起跟随老舍先生的脚步，领略了《北京的春节》的独特风情。我们梳理了春节的时间脉络和主要习俗，品味了作者生动传神的语言，也分享了我们自己家乡的春节记忆。希望大家不仅学到了知识，更能从中感受到中华传统文化的博大精深。师：课后，请大家完成以下作业：1.选择课文中你最喜欢的一个段落，摘抄下来，并写下你的阅读感受，不少于五十字。2.小练笔：以“我家乡的春节”为题，写一个片段，学习老舍先生抓住特点、细致描写的方法，可以写一个特定的习俗，也可以写一个让你印象深刻的场景。3.感兴趣的同学，可以搜集更多关于春节习俗的由来和传说，下节课我们可以继续交流。师：好了，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！师：同学们再见！教学反思与点评(课后附)本节课严格遵循“整体感知——局部精读——拓展延伸”的阅读教学思路，注重学生的自主探究与合作学习。在导入环节，从学生生活经验入手，迅速拉近文本与学生的距离。梳理脉络环节，培养学生提取信息和概括能力。精读品味环节，以“除夕”为范例，引导学生从多感官、多角度赏析语言，体会作者情感