部编六下语文《金色的鱼钩》公开课教案教学设计二

部编六下语文《金色的鱼钩》公开课教案教学设计二一、教材解析与设计理念《金色的鱼钩》是部编版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“理想与信念”为主题，旨在引导学生感受革命先辈的坚定意志和崇高品格。课文叙述了红军长征途中，一位老班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。文章语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，是对学生进行革命传统教育和人文素养熏陶的优秀范本。本课教学设计（二）在初步感知课文内容、梳理故事情节的基础上，更侧重于引导学生沉入文本，通过对关键词句的品读和感悟，深入理解老班长的内心世界，体会其舍己为人的崇高精神，并进而理解“金色的鱼钩”所蕴含的象征意义。教学过程力求营造情境，以情动人，以读促悟，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对革命历史故事有一定的兴趣，但可能对长征的艰苦卓绝缺乏切身体会。部分学生在阅读时容易停留在故事情节的表面，对人物内心的情感和精神品质的感悟不够深入。因此，教学中需要教师创设情境，搭建支架，引导学生通过品词析句，走进人物内心，从而真正理解文章的深层内涵。同时，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，本课的学习对于他们树立正确的人生观、价值观具有重要意义。三、教学目标1.知识与技能：回顾课文主要内容，能抓住关键词句，体会老班长的崇高品质。理解“金色的鱼钩”的象征意义。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习品析细节描写的方法，提升阅读理解和口头表达能力。3.情感态度与价值观：感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，激发对革命先烈的敬仰之情，珍惜今天的幸福生活。四、教学重难点*重点：品读描写老班长言行、神态的细节，感悟其舍己为人、忠于革命的精神品质。*难点：深刻理解“金色的鱼钩”的象征意义，体会文章以“金色的鱼钩”为题的深意。五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含长征背景图片、重点词句、问题设计等），准备《长征组歌》片段或相关影视资料。2.学生：预习课文，回顾主要情节，找出令自己感动的语句或段落，初步思考感动的原因。六、教学过程（一）情境导入，重温感动（约5分钟）1.画面定格，词语唤醒：（播放《长征组歌》片段或展示红军过草地的艰辛图片）师：同学们，耳畔回荡的是激昂的旋律，眼前浮现的是长征的画卷。上节课，我们一同走进了《金色的鱼钩》，认识了那位可亲可敬的老班长。谁能用几个词语来形容一下你印象中的老班长？（生自由发言，师相机板书：负责、关爱战士、舍己为人……）2.聚焦课题，设问激趣：师：是啊，老班长的形象就这样深深烙印在我们心中。这节课，我们将再次拿起这篇课文，细细品读那些感人至深的细节，去探寻那枚“金色的鱼钩”背后，究竟闪耀着怎样不朽的光芒。（板书课题：金色的鱼钩）（二）品读细节，感悟品格（约25分钟）板块一：聚焦“外貌”，感受沧桑与坚韧1.寻找变化，对比品读：师：请同学们快速默读课文，找出描写老班长外貌的语句，看看随着故事的发展，老班长的外貌发生了怎样的变化？（生默读，勾画。）预设句：*“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”*“他整夜整夜地合不拢眼，我记得他有时候一早起来，就到水边去钓鱼，钓到了鱼，就剖洗干净，做成鱼汤给我们喝。那鱼汤，其实就是些野菜叶子和一点豆粉。他自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。”（间接描写其辛劳）*“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：‘怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。’”（神态变化）*“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。……老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”（对比中见真情）*“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”*“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”（生命最后时刻）2.讨论交流，体会艰辛：师：从“脸上布满皱纹，两鬓斑白”到“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”，老班长为何会发生如此巨大的变化？这背后付出的是怎样的辛劳？（生讨论，明确：日夜操劳、忍饥挨饿、营养不良、过度疲惫）师：即使如此，他“还一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这又是一种怎样的精神？（乐观、坚韧、对革命充满信心）板块二：聚焦“言行”，品味无私与伟大1.小组合作，探究“秘密”：师：老班长为了照顾好三个病号，他都做了些什么？他又“隐藏”了什么秘密？请同学们以小组为单位，合作探究：*老班长是如何想尽办法给“我们”找吃的？找出相关语句读一读，体会他的不易。*“我”是怎样发现老班长不吃鱼的秘密的？老班长发现“我”知道了秘密后，他是怎样说的，怎样做的？（生小组合作学习，师巡视指导。）2.汇报交流，深入品析：*品“找吃”之难：（引导学生抓住“到处找野菜，挖草根”、“钓鱼”、“摸黑”、“翻了多少草皮”、“脸上的皱纹舒展开了”等词句，体会老班长的责任心和为战士们付出的艰辛。）师：当老班长好不容易钓到一条小鱼时，他的心情是怎样的？从哪个词可以看出？（“皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”——欣慰、喜悦，因为战士们有吃的了。）*揭“秘密”之痛：（重点品读“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的段落。）师：当“我”看到老班长嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头时，“我”的心情是怎样的？（震惊、心痛、感动）师：老班长看到“我”发现了秘密，他的反应是怎样的？（“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”、“他低声说”）他为什么要这样做？（引导学生品读老班长的话：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’”“我现在是上级，是保姆，是勤务员，就要关心你们。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”）师：从老班长的话语中，你感受到了什么？（他对党的忠诚，对战士的关爱，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的无私奉献精神。）师：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”为什么“我”会觉得碗有千斤重？（因为这碗里盛的不仅仅是鱼汤，更是老班长的心血、生命和对我们的爱。）板块三：聚焦“诀别”，升华情感1.深情朗读，体会悲壮：师：老班长最终还是倒下了。让我们怀着无比沉痛的心情，齐读老班长牺牲前的最后话语。（生齐读相关段落）2.想象补白，深化理解：师：老班长用尽最后一丝力气，嘱咐小梁他们“一定要走出草地去！”他还想说什么？他心里最牵挂的是什么？（引导学生想象老班长未说完的话，体会他至死不渝的革命信念和对战友的牵挂。）师：老班长牺牲了，但他留下的那枚鱼钩，却被小梁小心地保存了下来。（三）解读“金色”，领悟象征（约7分钟）1.小组讨论，探究象征：师：课文结尾写道：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这枚普通的、长满红锈的鱼钩，为什么说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”？（小组讨论）2.集体交流，明确主旨：（引导学生理解：“金色的光芒”象征着老班长忠于革命、舍己为人、关爱他人、尽职尽责的崇高精神。这种精神像金子一样珍贵、永不褪色，永远闪耀在人们心中。）师：这枚鱼钩，记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，承载着他对战友的深情厚谊，更凝聚着他对革命事业的无限忠诚。它不仅仅是一个物品，更是一种精神的象征，一种信念的传承。所以，它是“金色”的！（四）拓展延伸，传承精神（约3分钟）1.联系现实，畅谈感悟：师：同学们，老班长和无数革命先烈用鲜血和生命换来了我们今天的幸福生活。在和平年代，我们身边是否也有像老班长一样，默默奉献、无私付出的人呢？（引导学生联系抗疫英雄、消防员、环卫工人等身边的榜样。）2.总结升华，发出号召：师：一枚小小的鱼钩，闪耀着人性的光辉；一个平凡的班长，谱写了生命的壮歌。让我们永远铭记老班长，铭记所有为国家和人民牺牲的革命先烈，将这份“金色”的精神传承下去，努力学习，将来为祖国的建设贡献自己的一份力量！（五）布置作业，深化体验（约2分钟）1.写一写：以“老班长，我想对您说”为题，写一段话，表达对老班长的敬仰和思念之情。2.查一查：搜集更多长征中的感人故事，与同学分享。七、板书设计金色的鱼钩（画像简笔画：老班长）外貌：布满皱纹斑白瘦得只剩皮包骨头深陷的眼睛言行：找野菜钓鱼熬汤吃草根鱼骨头精神：忠于革命舍己为人关爱战士尽职尽责↓金色的光芒——不朽的师魂（设计意图：板书力求简洁明了，通过关键词语串联老班长的形象特征和精神品质，并以箭头指向“金色的光芒——不朽的师魂”，点明文章主旨和课题的象征意义。老班长的简笔画能直观加深学生印象。）八、教学反思本课教学试图通过引导学生品读细节，层层深入地感悟老班长的精神品质。在教学过程中，应充分发挥学生的主体性，鼓励他们主动探究、积极表达。情感的激发是本课的关键，教师的语言渲染、情境的创设都应服务于此。对于“金色的鱼钩”象征意义的理解，不宜过早给出结论，应引