人教版一年级数学上册教案第五单元-《6和7的组成》

一、教学内容人教版小学数学一年级上册第五单元《6和7的认识》中的《6和7的组成》（教材第41页内容）二、教学目标1.知识与技能：使学生通过动手操作，探究并掌握6和7的组成，能够有序地说出6和7可以分成哪两个数，哪两个数能组成6和7。2.过程与方法：引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验分与合的思想，培养学生初步的观察、操作、比较和概括能力。在合作与交流中，感受学习数学的乐趣。3.情感态度与价值观：通过创设与生活相关的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学、乐于探究的情感。培养学生认真倾听、有序思考的良好学习习惯。三、教学重难点*教学重点：掌握6和7的组成，能准确、有序地说出6和7的分与合。*教学难点：理解并掌握6和7组成的有序性，以及数的分解与组成之间的联系。四、教学准备*多媒体课件（包含情境图、数字卡片、练习题等）*学生每人准备小棒若干（或圆形纸片、小花片等学具）*教师用大数字卡片、计数器五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.数字宝宝找朋友：我们已经认识了很多数字宝宝，还记得5的组成吗？（教师出示数字5）谁能说说5可以分成几和几？（引导学生有序回答，如5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1）2.创设情境，引出新知：今天，数字王国里又来了两位新朋友，它们是谁呢？（课件出示主题图：草地上有6只小鸡在觅食，天空中有7只小鸟在飞翔）请小朋友们仔细观察，图上有几只小鸡？几只小鸟？（引导学生数一数，得出6只小鸡，7只小鸟）今天我们就一起来学习6和7的组成。（板书课题：6和7的组成）（二）探究新知，动手操作1.探究6的组成*动手操作，自主探究：请小朋友们拿出6根小棒，把它们分成两堆，看看有几种不同的分法？分好后和同桌互相说一说你是怎么分的。（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生是否有有序分的意识）*交流汇报，展示分法：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几位学生上台展示不同的分法，教师用数字卡片在黑板上记录，如：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1）*引导有序，发现规律：小朋友们想出了这么多方法，真棒！但是老师发现有的小朋友分的时候有点乱，有没有什么好办法能让我们分得不重复、不遗漏呢？（引导学生思考，可以从1开始分，1和5组成6；接着分2和4；然后是3和3。）*师生共同整理：我们一起来把6的组成有序地整理一下。（教师边引导边板书）6/\15（所以我们说6可以分成1和5，1和5组成6）24（6可以分成2和4，2和4组成6）33（6可以分成3和3，3和3组成6）42（6可以分成4和2，4和2组成6）51（6可以分成5和1，5和1组成6）*观察思考：小朋友们观察一下，6的组成中，左边的数和右边的数有什么变化规律？（引导学生发现：左边的数从小到大，右边的数从大到小；或者左边加1，右边就减1）*记忆6的组成：我们可以用对口令的方式来记一记6的组成。（师生对口令，如：师“6可以分成1和几”，生“6可以分成1和5”；同桌之间互相对口令）2.探究7的组成*迁移方法，尝试探究：刚才我们用分小棒的方法学会了6的组成，现在请小朋友们用同样的方法，拿出7根小棒分一分，看看7可以分成几和几？这次请小朋友们试着按一定的顺序来分，并把你的分法记录在练习本上。（学生独立操作，教师巡视，重点关注学生是否能有序地分）*汇报交流，完善板书：谁来说说你是怎么分7的？（学生汇报，教师根据学生的回答，有序地板书7的组成）7/\16（7可以分成1和6，1和6组成7）25（7可以分成2和5，2和5组成7）34（7可以分成3和4，3和4组成7）43（7可以分成4和3，4和3组成7）52（7可以分成5和2，5和2组成7）61（7可以分成6和1，6和1组成7）*比较发现：比较一下6和7的组成，它们在分法上有什么相同的地方？（都可以按一定的顺序来分，这样就能不重复、不遗漏）*巩固记忆：我们也来用对口令的方法记住7的组成。（师生对口令，男女生对口令）（三）巩固练习，深化理解1.对口令游戏：*师：我说1。生：我说5。（1和5组成6）*师：我说3。生：我说3。（3和3组成6）*（变换数字，练习7的组成，如师说2，生说5，2和5组成7）2.找朋友（教材第41页做一做第1题）：*课件出示题目：把合起来是6的两个数连起来。（如1和5，2和4，3和3）*学生独立完成，同桌互相检查。*同样方法完成7的“找朋友”练习。3.填一填（教材第41页做一做第2题）：*出示：6/\（）4引导学生思考6可以分成几和4，得出2。*7/\5（）引导学生思考7可以分成5和几，得出2。*学生独立完成其余题目，集体订正。4.摆一摆，说一说：同桌合作，一人摆小棒，一人说组成。例如：一人摆3根和3根，另一人说“3和3组成6”。（四）课堂小结，回顾提升今天我们一起学习了什么知识？（6和7的组成）你有什么收获？（引导学生总结：我们学会了6可以分成几和几，7可以分成几和几，并且知道了按顺序分可以不重复、不遗漏。）（五）拓展延伸，联系生活生活中哪些地方能用到6和7的组成呢？比如，妈妈买了6个苹果，分给你和弟弟，你想怎么分？（引导学生用今天学到的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。）六、板书设计6和7的组成6的组成：67的组成：7/\/\15(1和5组成6)16(1和6组成7)24(2和4组成6)25(2和5组成7)33(3和3组成6)34(3和4组成7)42(4和2组成6)43(4和3组成7)51(5和1组成6)52(5和2组成7)61(6和1组成7)七、教学反思本节课的教学，我注重引导学生通过动手操作、自主探究来学习6和7的组成。从复习5的组成入手，自然过渡到6和7的组成，符合学生的认知规律。在探究环节，给予了学生充分的动手时间和合作交流的机会，让他们在“做”中学。通过引导学生观察、比较，发现有序分与合的方法，培养了学生有序思考的能力。练习形式多样，注重了趣味性和层次性，帮助学生巩固所学知识。在实际操作中，部分学生在刚开始分小棒时，顺序感还不够强，需要教师更多的个别指导。在语言表达方面，还要加强学生对“分成”和“组成”这两个概念的准确表述。后续的练习设计可以更贴近学生的生活实际，让他们感受到数学的实用