王安石《桂枝香金陵怀古》教案

王安石《桂枝香金陵怀古》教案一、授课对象高中学生（或具备一定古典诗词阅读基础的爱好者）二、课时安排一课时（约45分钟）三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、有感情地诵读词作；理解并解释词中重要的词语、典故；把握词作的主要内容和结构特点；学习词人运用的主要艺术手法（如借景抒情、用典、对比等）。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、教师点拨等方式，引导学生主动探究词作的意境、情感及艺术魅力。培养学生对古典诗词的鉴赏能力和初步的文学批评能力。3.情感态度与价值观：感受词人登临怀古所抒发的深沉历史感慨和对国家命运的忧思；体会王安石作为政治家的开阔胸襟与远见卓识；引导学生思考历史兴亡的教训，培养其家国情怀和社会责任感。四、教学重难点1.重点：理解词作上阕写景的精妙之处及其营造的意境；把握下阕咏史怀古的内容和词人的情感寄托。2.难点：深入体会词人在“千古凭高对此，谩嗟荣辱”中所蕴含的超越个人悲喜的历史理性精神；理解“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”的弦外之音及其现实讽喻意义。五、教学方法诵读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、金陵地图、相关图片、词文、重点字词解释、拓展阅读材料等）。2.学生：预习词作，查阅工具书，初步了解作者及写作背景，尝试疏通词意。七、教学过程(一)导入新课(约5分钟)（播放《江南好》或其他描绘江南美景的轻音乐，同时展示南京（金陵）的历史名胜图片，如秦淮河、玄武湖、石头城遗址等。）师：同学们，我们眼前看到的这座城市，曾有过许多辉煌的名字——金陵、建康、建业。它是六朝古都，十朝都会，见证了无数王朝的兴衰更迭，也吸引了历代文人墨客在此驻足吟咏。从“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”到“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，金陵的每一寸土地似乎都浸润着历史的沧桑。今天，我们将一同走近北宋著名政治家、文学家王安石，品读他的一首登临金陵之作——《桂枝香·金陵怀古》，看看这位以变法闻名的“拗相公”，会带给我们怎样独特的历史沉思。（板书课题及作者）(二)初读感知(约10分钟)1.作者及背景简介：师：在正式学习词作之前，我们简要回顾一下王安石及其创作这首词的背景。（PPT展示王安石生平及写作背景要点：北宋中期，社会危机四伏；王安石曾在江宁（金陵）任职；词风“瘦削雅素，一洗五代旧习”，开豪放词先声。）师：了解了这些，有助于我们更深刻地理解词中的情感。2.诵读词作：*教师范读：教师以深沉、雄浑的语调范读全词，注意节奏、停顿和情感的把握。*学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知词的内容和节奏。要求：读准字音，读清句读，读出感情。*指名朗读与点评：请一两位学生朗读，师生共同点评，纠正字音、节奏等问题，引导学生体会词的豪放苍凉基调。*全班齐读：带着初步的理解，全班有感情地齐读。3.疏通大意：师：结合课下注释和预习，同桌之间可以相互讨论，疏通词作大意。如有不解之处，我们共同探讨。（学生提问，教师引导解答重点字词，如“故国”、“初肃”、“澄江似练”、“翠峰如簇”、“酒旗斜矗”、“繁华竞逐”、“门外楼头”、“谩嗟荣辱”等。）(三)品读赏析(约20分钟)1.赏析上阕——写景：师：上阕主要描绘了金陵怎样的景象？请同学们找出描写景物的关键词句，思考词人是如何描绘这幅秋景图的。（学生思考，小组讨论，代表发言）*“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”师：开篇三句，词人描绘了怎样的时间和地点？“初肃”二字有何妙处？（点明“登临”之举，“故国晚秋”交代时间地点，“初肃”不仅写天气的清冷，也奠定了全词苍凉的基调。）*“千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。”师：这几句展现了金陵怎样的江面和山景？运用了哪些修辞手法？（“澄江似练”、“翠峰如簇”，比喻生动，色彩鲜明，视野开阔。“归帆去棹”、“酒旗斜矗”，动静结合，点染出江边的繁忙与生机，又不失秋日的萧疏。）*“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。”师：这几句是近景还是远景？描绘了怎样的画面？“画图难足”表达了词人怎样的感受？（由远及近，或曰由实入虚。“彩舟”、“星河”、“白鹭”，色彩明丽，意境高远，宛如一幅流动的画卷，词人不禁感叹此等美景，丹青妙手也难以描绘其万一，表达了对金陵壮丽景色的赞美。）师总结上阕：上阕以“登临送目”领起，描绘了金陵晚秋肃杀而又壮丽的景色。词人从大处落笔，远近结合，动静相衬，色彩鲜明，将金陵的山川形胜、江天秋色描绘得淋漓尽致，意境开阔高远，为下文的怀古抒情蓄势。2.赏析下阕——咏史抒怀：师：面对如此壮丽的江山胜景，词人联想到了什么？下阕是如何转入怀古抒情的？*“念往昔，繁华竞逐。”师：这一句在结构上有何作用？“繁华竞逐”具体指什么？（承上启下，由景入情，转入对历史的追忆。“繁华竞逐”指六朝统治者穷奢极欲、竞逐奢靡的生活。）*“叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。”师：“门外楼头”用了什么典故？（杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”，指南朝陈的灭亡。）词人为何而“叹”？“悲恨相续”说明了什么？（叹六朝因荒淫而相继亡国的历史悲剧。）“千古凭高对此，谩嗟荣辱”，词人对历来的“凭高”者持怎样的态度？（“谩嗟”，空叹。批判了那些只知空发兴亡之叹而不从中汲取教训的人。）*“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”师：这两句如何理解？“寒烟衰草凝绿”与上阕的秋景有何联系？（六朝的繁华往事已如流水般逝去，只剩下眼前的寒烟衰草，一片凄清。与上阕的壮丽秋景形成对比，强化了兴亡盛衰之感。）*“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”师：此句化用了哪位诗人的哪句诗？用意何在？（杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。“后庭遗曲”即《玉树后庭花》，陈后主所作，被视为亡国之音。词人借此含蓄地批评了北宋统治者不吸取历史教训，仍在歌舞升平中醉生梦死，表达了深沉的忧国忧民之情。）2.体会情感与主旨：师：综合全词，王安石通过这首《桂枝香》表达了怎样的思想感情？（学生讨论，明确：对金陵壮丽景色的赞美；对六朝统治者因奢侈荒淫而导致亡国的深沉感慨；对时人不吸取历史教训的忧虑和批判；以及作为政治家的王安石对国家命运的深切关怀和以史为鉴的现实思考。）师：这首词与一般的悲秋怀古之作相比，有何独特之处？（不仅仅是悲叹兴亡，更有对历史的理性审视和对现实的深刻忧虑，体现了政治家的胸襟和眼光，立意高远，感慨深沉。）(四)总结拓展(约7分钟)1.艺术特色总结：师：这首词在艺术上有何突出特点？（①境界开阔，气魄宏大；②写景抒情融为一体，景中寓情，情景交融；③用典贴切自然，含蓄蕴藉；④语言精炼传神，声调铿锵。）2.拓展延伸：师：王安石的这首《桂枝香》被誉为“金陵怀古词之绝唱”。历代文人写金陵的诗词很多，如刘禹锡的《石头城》、杜牧的《泊秦淮》等。请同学们课后搜集一两首进行比较阅读，体会不同诗人面对同一历史遗迹时不同的心境和感慨。思考：为什么说王安石这首词能“一洗五代旧习”，开豪放词之先声？(五)课堂小结(约3分钟)师：今天我们一同领略了王安石《桂枝香·金陵怀古》的艺术魅力。词人登高望远，将壮丽的秋景与深沉的历史感慨融为一体，既有对六朝兴亡的悲叹，更有对现实的警醒和对国家命运的忧思。其开阔的意境、苍凉的笔调、深刻的哲理，不仅让我们感受到古典诗词的魅力，更引发我们对历史与现实的深沉思考。希望同学们能背诵这首词，并从中汲取智慧和力量。八、板书设计桂枝香·金陵怀古王安石上阕：写景——壮丽秋景（故国晚秋，澄江翠峰，归帆酒旗，彩舟鹭起）——意境开阔下阕：咏史——六朝兴亡（繁华竞逐，门外楼头，旧事流水）——感慨深沉抒情——批判现实（谩嗟荣辱，商女后庭）——忧国忧民主旨：吊古伤今，以史鉴今，忧国忧民九、作业布置1.背诵并默写全词。2.结合本节课所学，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”的理解。3.搜集并阅读其他咏史怀古词（如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京