部编版五年级上册《松鼠》教学设计

部编版五年级上册《松鼠》教学设计一、文本解读与设计理念《松鼠》是部编版五年级上册第三单元的一篇精读课文，节选自法国作家布封的《自然史》。这篇说明文以其生动传神的语言，细致入微地描绘了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，字里行间洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。不同于一般说明文的平实客观，布封的文字兼具科学性与文学性，这既是本课的学习重点，也是引导学生感受说明文多样化表达风格的绝佳范例。本设计立足于五年级学生的认知特点，他们已具备初步的独立阅读能力和对事物特征的基本认知。教学将以“感受松鼠的可爱，品味说明的妙趣”为主线，引导学生在自主探究与合作交流中，不仅掌握说明文的基本要素，更能体会到语言文字的魅力，激发对自然万物的热爱与好奇。教学过程注重知识的建构与能力的培养，强调语文学习的实践性与综合性。二、教学目标（一）基础认知与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，能结合上下文理解“乖巧、驯良、矫健、玲珑”等词语的含义，并尝试运用。2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清作者介绍松鼠的顺序和重点。3.初步了解说明文的基本特点，学习作者抓住事物特征进行具体说明的方法。（二）过程与方法体验1.通过圈点勾画、比较阅读、小组讨论等方式，自主探究松鼠的外形、习性、行为等方面的特点。2.引导学生关注文中准确、生动的语言，体会说明文语言的严谨性与形象性，学习品析语言的方法。3.尝试运用学到的说明方法，描述一种自己熟悉的小动物，提升语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受松鼠的外形漂亮、性格驯良、行为乖巧的特点，激发对小动物的喜爱之情和对大自然的热爱。2.体会作者对松鼠的细致观察和深厚情感，培养留心观察周围事物的习惯。3.初步感受说明文的科学之美与语言之美，培养阅读说明文的兴趣。三、教学重难点（一）教学重点1.把握课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。2.学习作者是如何抓住松鼠的特征进行细致描写的。3.体会课文生动传神的语言，感受说明文语言的准确性与形象性。（二）教学难点1.理解作者在准确说明事物的同时，融入个人情感的表达方式。2.区分并体会文中不同说明方法的作用，特别是打比方的说明方法。3.如何将学到的说明方法运用到自己的习作中，做到既准确又生动。四、教学准备1.教师准备：制作包含松鼠图片、视频资料、重点词句、相关问题的课件；准备布封《自然史》的简单介绍材料；设计相关的学习单。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关松鼠的图片或文字资料，初步了解松鼠；准备自己喜欢的一种小动物的图片或简单介绍。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.图片/视频激趣：（播放一段松鼠活动的短视频或展示一组形态各异的松鼠图片）同学们，看到这些小家伙，你们有什么感受？谁能用几个词语来形容一下它们？（引导学生自由发言，初步感知松鼠的可爱。）2.揭示课题：今天，我们就要一同走进法国作家布封的笔下，去认识这位“林中居民”——松鼠。（板书课题：松鼠，并指导书写“鼠”字。）看到这个题目，你想从课文中了解关于松鼠的哪些事情呢？（预设学生问题：松鼠长什么样？它喜欢吃什么？它住在哪里？它聪明吗？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或借助工具书。同时，思考课文主要向我们介绍了松鼠的哪些方面？2.字词检查：（出示本课生字词，如：驯良、矫健、玲珑、蛰伏、苔藓等）指名认读，纠正字音，重点理解词义。可以采用组词、造句、联系上下文等多种方式。3.整体把握：课文主要介绍了松鼠的哪些特点？（引导学生概括，教师根据学生回答相机板书：外形漂亮、性格驯良、行为乖巧、生活习性——住、吃、活动等。）作者是按照怎样的顺序来介绍的呢？（引导学生发现课文是从整体到部分，从外形到习性的说明顺序。）（三）细读品悟，感受特点与语言1.聚焦“外形漂亮”*默读勾画：默读课文第一自然段，找出描写松鼠外形的句子，圈出关键词语，说说松鼠的外形给你留下了怎样的印象。*交流分享：松鼠的外形有哪些特点？（预设：面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴漂亮——毛茸茸、帽缨形、一直翘到头上。）作者是从哪些部位来描写的？（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。）*品味语言：*“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？这样写有什么好处？（生动形象地写出了尾巴的形状和美丽。）*“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”这句话用了哪些词语来形容松鼠？你能从中感受到什么？（引导学生体会词语的准确与生动，如“清秀”一词不仅写出了松鼠的好看，还带有一种灵气。）*朗读体会：带着对松鼠外形的喜爱之情，朗读第一自然段。2.探究“驯良与乖巧”*小组合作：自由朗读课文第二至五自然段，思考：从哪些地方可以看出松鼠是驯良和乖巧的？请在文中找出相关语句，读一读，品一品，并在小组内交流你的感受。*汇报交流：*驯良：（引导学生从活动范围、活动时间、主要食物等方面体会。）“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。”——不打扰人类，范围固定。“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”——活动时间与人错开。“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”——食物习性温和。*乖巧：（引导学生从动作行为、搭窝技巧等方面体会。）“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。”——通人性。“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。”——动作灵活，搭窝技巧高超，考虑周到（宽敞、坚实、舒适、安全）。“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。”——设计巧妙，防雨。*语言品析：作者在描述这些行为时，用了哪些词语让你觉得松鼠特别乖巧、聪明？（如“搬、编扎、挤紧、踏平”等动词，准确生动地写出了搭窝的过程；“既……又……”的句式，突出了窝的优点。）*说明方法：在介绍松鼠搭窝时，作者用了一系列的动词，把过程写得非常清楚，这是运用了什么说明方法？（摹状貌）这样写有什么好处？（使描述更具体、形象，让读者仿佛亲眼所见。）3.体会“生活习性”*拓展延伸：除了驯良和乖巧，课文还介绍了松鼠的哪些生活习性？（如储存食物、冬眠等）这些内容让你对松鼠又有了哪些新的认识？*对比阅读：如果我们用“松鼠喜欢吃坚果，会搭窝”这样的句子来介绍，和课文的描述有什么不同？（引导学生体会课文语言的生动形象与准确具体，感受作者对松鼠的喜爱之情。）（四）回顾全文，领悟写法1.总结特点：通过学习，我们全面认识了这只漂亮、驯良、乖巧的小松鼠。作者是如何把这些特点介绍清楚的呢？2.写法探究：*抓住特征：作者紧紧抓住了松鼠“漂亮”、“驯良”、“乖巧”的主要特征进行介绍。*运用多种说明方法：（引导学生回顾）除了摹状貌，文中还运用了哪些说明方法？（如：打比方——“帽缨形的尾巴”；作比较——（可能隐含与其他动物的比较，或通过描述行为间接比较）；举例子——（食物种类等）。）这些说明方法的运用，有什么作用？（使说明更准确、更具体、更生动。）*语言风格：这篇说明文的语言和我们以前学过的说明文相比，有什么特别之处？（引导学生体会其语言的生动性、形象性，充满感情色彩，而不仅仅是客观冷静的说明。）作者为什么能把松鼠写得这么可爱？（对松鼠的细致观察和深厚喜爱。）3.朗读升华：带着对松鼠的喜爱和对作者语言的欣赏，有感情地朗读全文。（五）拓展迁移，练笔运用1.资料补充：简介布封及其《自然史》，让学生了解作者对自然万物的热爱与细致观察的态度。2.小练笔：学习作者的写法，选择自己喜欢的一种小动物，抓住它的一两个主要特点（外形、习性等），用几句话来描述它，注意运用准确生动的词语，可以尝试使用一种说明方法。（学生动笔写，教师巡视指导。）3.交流分享：请几位同学朗读自己的小练笔，师生共同评议，重点关注是否抓住了特点，语言是否准确生动。（六）总结回顾，布置作业1.课堂小结：今天我们认识了一位可爱的“林中居民”——松鼠，感受到了它的漂亮、驯良与乖巧，也品味了布封生动传神的语言。希望同学们也能像布封一样，做生活的有心人，善于观察，用心感受身边事物的美好。2.作业布置：*基础作业：抄写本课重点词语；背诵自己喜欢的段落。*提升作业：继续完善课堂上的小练笔，写成一篇完整的小说明文，题目自拟。*拓展作业：阅读布封《自然史》的其他片段，或搜集更多关于动物的说明文，体会不同说明文的语言特点。六、板书设计松鼠（布封）（漂亮）外形：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（玲珑、闪闪发光、矫健、轻快、帽缨形）（驯良）习性：活动范围、时间、食物（树林、晚上、坚果）（乖巧）行为：动作灵活、搭窝（聪明、周到、巧妙）写法：抓住特征、细致观察、运用多种说明方法（摹状貌、打比方等）、语言生动准确七、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，力求通过情境创设、自主探究、合作交流等方式，引导学生逐步深入文本。在教学过程中，应特别关注学