七年级新生家长会家校共育教案

七年级新生家长会家校共育教案

一、家长会设计理念与主题定位本场家长会是在深入落实2026年中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及教育部“基础教育规范管理巩固年”行动背景下召开的专题家校共育会议。【重要】家长会的核心定位并非简单汇报成绩，而是聚焦初一新生“小升初”过渡期的关键节点，围绕“读懂青春期、优化教养方式、共育核心素养”三大维度，构建家校协同育人共同体，助力学生实现平稳过渡与全面发展。【核心素养】家长会的主题设定为“同心共育，启航初一”，强调家校双方以“爱”与“科学”为双翼，共同陪伴孩子走好青春第一步。本次家长会的设计严格遵循《中小学德育工作指南》及2025年修订版义务教育课程标准中关于“家校社协同育人”的建设要求，聚焦学生行为规范养成、学习适应性引导、班级凝聚力建设等核心目标，以“严慈相济、家校协同”为根本原则-34。特别值得注意的是，2026年教育部部署开展的基础教育规范管理巩固年行动明确提出，要健全学校主导、家庭尽责、社会支持的协同育人机制，加快“教联体”建设，加强家校沟通，帮助家长树立正确教育理念，促进家长参与学校治理-13。本场家长会将全面落实这一政策要求，将理念传导与实操指导深度融合。二、会议时间与议程安排建议家长会总时长建议控制在90至120分钟。“第一时段”为集中宣讲环节，约40分钟，由班主任主持，涵盖学情介绍、教育理念解读及家校合作共识建立；“第二时段”为学科教师分科指导，约30分钟，语文、数学、英语三科教师依次登台，介绍学科特点、学习方法及配合要点；“第三时段”为交流互动环节，约30分钟，由班主任及科任教师共同参与，解答家长个性化问题。各时段之间安排5至10分钟缓冲时间，确保会议节奏紧凑但不失从容。三、班级情况介绍与学生结构分析【基础】班级基本情况介绍是家长会的信息基石。本班共有学生50人，其中男生26人，女生24人，性别比例均衡。学生年龄集中在13至14岁之间，处于青春期初期，呈现出显著的生理与心理双重变化特征-3。从来源地看，学生来自城区多个片区，家庭背景多元。从学业基础看，学生进入初中的起点成绩参差不齐，有一部分学生在小学阶段积累了良好的学习习惯基础，但也有一部分学生在学习方法上尚未形成系统的认知体系，存在较大的潜力挖掘和提升空间。学校整体贯彻“关注每一个学生，不仅追求学习成绩，更注重品德思想，学会做人；不看一时成绩，注重长远发展”的班级管理理念-6。在教师团队配备方面，本班拥有一支充满教育热情、业务精湛的教师队伍，所有任课教师均持有相应学科教师资格证，平均教龄八年以上。教师团队高度认同新课标理念，积极践行“教学评一体化”和大单元教学要求-13。通过开学以来两个月的观察与教学实践，绝大多数学生已经逐步适应初中阶段的生活节奏和学习要求，但仍有少数学生在时间管理、作业习惯、课堂专注度等方面表现出明显的不适应。班主任和任课教师已针对这些学生制订了个性化的帮扶方案，通过分层教学、分层作业、同伴互助等方式进行针对性指导。四、初一阶段核心变化深度解析【重要】初一阶段的变化可归纳为三大维度的深刻转变。（一）学习维度的变化——从“保姆式”管理到“自主式”学习小学阶段的学习多呈现课程门类少、内容层层递进、教师手把手反复讲解的特点，强调的是基础知识的扎实积累和对老师的依赖程度较高。进入初中后，课程从小学的三门核心课程扩充为七至九门，科目增多、知识容量迅速增加。以语文为例，小学语文侧重于字词的掌握和基础阅读能力，而初中语文不仅要求学生具备较强的现代文阅读与鉴赏能力，还增加了文言文板块和整本书阅读（如《西游记》《朝花夕拾》等）的深度要求。【高频考点】数学方面，初中数学从具体的计算转向抽象的代数与几何思维，要求学生具备较强的逻辑推理与空间想象能力。英语方面，初中英语词汇量从小学的八百个左右激增至一千六百个以上，句型结构更加复杂，对听说读写的综合能力提出了系统性要求。这就要求学生具备独立制定学习计划、课前预习、课后归纳总结、定期梳理知识框架等自主学习技能-3。考试方式也从小学的以鼓励为主变为初中严格的分层区分性考试，强调对学生关键能力的科学诊断。同时，教师从小学的全程呵护转为“任务驱动型”导师，更关注传授研究方法而非灌输知识本身，这就要求学生必须从被动接受转为主动探究。（二）生理与心理维度的变化——青春期的全面觉醒初一学生正处于青春期这一成长关键期，生理方面出现身高体重迅速增长、第二性征逐渐发育成熟等一系列变化。心理方面则表现出独立意识显著增强、开始对家长的管束产生逆反心理、情绪情感更加丰富而敏感、自我认同意识持续探索等典型特征。值得注意的是，由于青少年大脑发育的特殊性，大脑中负责情绪的杏仁核等区域发育较早，而负责理性决策与冲动控制的前额叶皮层发育相对滞后，呈现“情绪系统”快于“理智刹车”的发育特点-61。这解释了为什么青春期的孩子容易产生情绪波动大、沉迷电子产品等行为——这些现象并非简单的“叛逆”或“不懂事”，而往往是青少年内心寻求帮助的求救信号。在这一阶段，同伴关系的重要性显著增强。良好的人际交往和健康的同伴友谊对于学生的自我认同、社会技能形成和心理健康有至关重要的促进作用-3。同伴关系对孩子的社交技能和心理健康至关重要，家长应鼓励孩子建立积极的同伴关系，在了解的基础上适度引导而非强行干预。（三）人际交往与价值观念的变化进入初中后，学生对事物的判断从小学阶段的感性思维逐步向理性逻辑过渡，道德判断逐渐脱离“自我中心”阶段，开始能够从群体规则、社会规范以及他人角度进行综合考虑。他们渴望与他人发生思想上的碰撞，也极其渴望得到同龄人的认同。相对于小学时期的“成绩单一评价标准”，初中阶段更强调对一个人综合素质的整体评价，学生们在集体中通过体育活动、社团活动、艺术特长、劳动参与等多种渠道展示自我、获得认同。五、初一新生常见适应问题与应对策略【高频考点】初一新生的适应问题主要集中在以下四大方面。（一）学业适应问题——多学科带来的“适应性压力”具体表现为：一是上课注意力容易分散，对教师讲解的关键知识点把握不准；二是面对多学科任务无法科学分配时间，常常造成“学不完、赶不及、拖作业”的恶性循环；三是考试失利后自信心受挫，容易引发厌学情绪。应对策略是：学校层面通过开设专业化的学法指导课程和各学科学习方法专题讲座进行整体引导；家庭层面则需要家长通过观察孩子的作业完成情况、与孩子进行交流对话以及日常的学习情况复盘，及时发现存在问题，与学校协同推进化解。家长可以和班主任、学科教师保持定期沟通，及时了解孩子的课堂表现和作业质量。（二）电子产品管理制度缺失问题2025年教育部再次明确了中小学生手机管理的政策要求。在日常管理中，建议家长严格执行以下原则：周一至周五不允许使用电子产品进行娱乐；双休日每天上网时间严格控制在1小时以内，且必须了解孩子的上网内容。对于游戏和不良网站，家长必须进行严格管控。班主任可以联合家长、孩子共同签订家庭网络使用公约，明确使用时间、使用范围、违规后果等条款，如有违反坚决执行约定后果。家中若无电脑，现阶段不建议为孩子购置。坚决抵制孩子进入网吧-5。（三）分离与寄宿焦虑问题对于寄宿制学校的新生，面对学校的封闭式管理和集体生活，孩子们在生活技能（如时间管理、个人物品收纳）、社交能力（与室友和谐相处）、情绪处理等方面普遍面临较大挑战。教师团队应设计一套精准的“帮扶方案”，从入学第一天的生活技能指导开始，进行全程的“陪伴式成长”。家长则应主动配合学校，在孩子周末回家时多倾听他们在校园里的趣事，少施行“远程监控式”的盘问，多一些情感上的认可-。（四）亲子沟通中的“代际屏障”问题进入青春初期，孩子们对父母的权威感开始质疑，沟通方式也从小学时的“言听计从”转向“选择性倾听”，从而产生代沟和冲突。许多家长发现，过去“好说、听话”的孩子仿佛变成了“随时可能爆炸的火药桶”。【重要】破解这一困局的切入点是：家长首先要学会管理自身的情绪，避免把自己的焦虑简单粗暴地传递给孩子。其次，主动学习科学的沟通方法，尝试采用“非暴力沟通”模式。在学校层面，通过合理设计主题班会课、家长学校等形式，为亲子沟通提供专业的技术支持-61。六、学习习惯系统化培养策略（一）预习习惯的标准化建构【基础】预习是高效课堂的起点，不宜面面俱到，而应坚持“带着问题进课堂”的逻辑。文科类预习建议以大声朗读课文为主，标出生字词、划出中心句或概括段意；理科类预习则应引导学生自读课本概念、尝试做课后第一道基础练习题，圈出不理解的地方。根据教学经验，每次预习时间控制在十五至二十分钟为宜。预习成果应当在课堂上有体现，教师可以通过课堂提问、小结过关检查等方式检验预习效果。（二）课堂听讲习惯的“四到”训练【核心素养】课堂是学习的主阵地，专注力是高效学习的核心指标。建议培养学生养成“心到、眼到、口到、手到”的听课习惯。教师应强调“听思路比记板眼更重要”，听懂教学内容的来龙去脉，而不只是被动抄下每一个字。笔记方法上，可以采用分区笔记法：主区域记录教师板书内容和重要知识点，侧栏记录补充性的理解和拓展内容，下方预留总结区进行课后梳理。对于重点内容或易混淆的知识点，建议使用不同颜色的笔进行标注，以强化视觉区分和记忆。（三）复习习惯的“三步走”策略【高频考点】科学复习应当遵循“日清——周结——月盘”的节奏。“日清”是指当天上课的知识当天消化，对存疑点做好标记并及时追问；“周结”是指利用周末时间对一周所学内容进行系统性回顾，通过绘制简单的思维导图或单元知识结构图，构建清晰的知识网络；“月盘”则是对阶段学习成果进行全面梳理和自评，可以通过回顾错题本、重做典型例题等方式进行查漏补缺。具体操作上，每天坚持向自己提出“三个问题”：今天语文课上讲了什么重点内容？数学课上新学的概念我能否用自己的语言复述出来？我今天的作业中有没有完全独立完成的题目？（四）作业与错题管理的闭环设计【基础】作业不仅是检验知识掌握程度的手段，更是培养责任心和自主性的重要载体。建议确立“限时完成、独立作业、按时上交”的三原则。放学回家后，建议先安排十五至二十分钟的休息放松，随后进入“番茄工作法”模式：每专注学习三十五至四十分钟，休息五分钟，效率往往更高。针对薄弱学科，建议尝试让学生扮演“小老师”的角色——学生在完成作业后向家长讲解当天的知识点或典型例题，这种方式既能帮助学生梳理逻辑脉络，又能提升学习的成就感和自信心-5。错题本的建立非常关键但贵在精而不在多。错题本不应简单抄写错题，而应进行分类归纳：第一类是由于粗心马虎引发的错误；第二类是由于公式、定理等知识性记忆不准引发的错误；第三类是由于题目难以理解、解题思路偏差引发的错误。对于第一类错误，重点在于日常习惯纠偏和反复自检；对于第二类错误，需要回归课本再次复盘基础概念；对于第三类错误，建议进行变式训练，在教师或同伴的帮助下完成深度理解。七、各主要学科学习方法指导与家长配合要点（一）语文学科——夯实基础，实现深度阅读与练笔【重要】初中的语文学习远不只是课本和生字，它主要考察的是语言的综合运用能力、文学审美能力和思辨表达能力。初中语文推荐“听、说、读、写、背”五位一体的系统化训练策略：听说方面，课堂上应踊跃参与讨论，课后可以尝试收听新闻节目或观看高质量的纪录片，拓宽获取信息的渠道；读的方面，需要在课外进行大量拓展阅读，养成圈点批注的习惯，注重从课内精读延伸至整本书泛读；写的方面，勤写生活随笔、坚持每周不少于一篇的练笔；背诵方面，积累经典古诗词的精词妙句与经典范文-29。家长可以协助孩子制定每周末的家庭阅读时间，选择有底蕴的经典名著，不局限于教辅资料，营造家庭书香氛围。（二）数学学科——理解为本，培养高阶思维习惯【核心素养】初中数学更加偏重于逻辑推理和抽象思维，死记硬背套路并不能解决能力提升的根本问题。核心策略是：真正吃透课本基础，深度理解基本概念、性质、定理和公式间的内在联系，做到“知其然且知其所以然”。课堂上重点关注教师讲授的分析化归思想而不仅停留在记忆标准答案；课后养成独立对错题进行复盘反思的习惯，真正实现知识迁移。建议家长避免过度介入孩子做数学题的过程，更切忌直接告知答案，而是引导孩子陈述解题思路，画图分析。如果遇到不会的题型，鼓励孩子第二天主动找老师交流，培养勇于求助的意识。（三）英语学科——日积月累，提升综合语言素养小学阶段英语过度的拼写记忆未必占有优势，初中英语词汇量的爆发式增长与语境的融合显现出最大的难度提升。英语学习没有速成道路，必须遵循“音形意性用”的五位一体学习法-29。在家里坚持每天十五分钟英语的“磨耳朵”和大声跟读，打造英语听读空间；背诵单词是基础，必须从单词拼写升级到造句、写小文段；坚持广泛开展英文报刊与简易读物的课外阅读。读写结合方面，摘抄优美句型并尝试仿写非常必要。家长可以鼓励孩子参加英语角和配音展示等趣味活动，用运用代替枯燥的被动记忆。（四）历史与道德与法治学科——告别死记硬背，强化学科思维历史的学习讲究在特定的时空转换中贯通古今逻辑，掌握“历史时空观念”与“史料实证”等学科素养十分关键。七年级的学习重点是中华文明的起源与早期王朝的更替，需要学生构建清晰的时间线框架，理解历史事件之间的前因后果关系，而不只是死记硬背零散的知识点。道法学科则强调探究式和体验式学习——把“法”的思维和“德”的意识内化并外显于生活。对家长而言，可以通过看一些高质量的历史纪录片、时事新闻等途径，帮助孩子体悟社会规则与个人辩证成长的规律-29。（五）体育学科与过程性评价根据教育部“双减”在体育锻炼方面的相关要求及中考招生制度改革的方向，体育在中考中的权重不断加大。以深圳市2026年体育中考政策为例，中考体育由现场统一考试和过程性评价两部分组成。初一阶段的核心任务是引导学生重视体质健康测试和体育课参与度，有步骤地进行身体素质提升训练，包括耐力跑、力量训练、柔韧训练等。家长在日常生活中应当关注学生的早餐营养、日常睡眠和周末体育锻炼，让孩子在成长关键期拥有健康的体质和坚韧的心理品格-29。八、青春期学生心理特征与教养策略（一）深入了解青春期心理变化的本质青春期不是为了让家长“难受”，而是为了孩子重新定义自我与世界的必然过程。风靡家校共育领域的现代心理学分析指出，初一学生正经历着一场名为“成长风暴”的内在巨变。他们从小学阶段的“中心人物”可能面临进入中学后的“坐标系重构”，自我价值感在经历巨大的挑战与重塑。同时，多学科带来的学业压力对独立和自主学习能力提出了更高的要求。人际交往层面，“情感技能”与“社交技能”取代了以往以成绩为主要评价标准的“成绩滤镜”，成为新的重要认同标准-61。（二）构建“安全基地”式家庭支持系统如何帮助孩子平稳度过这场不可避免的“风暴”？家长应致力于成为孩子情绪崩溃时可以呼吸的“安全岛”和成长远航可以回歇的“安全基地”。【重要】家长应积极践行四大行动锦囊：“自我觉察”——家长首先要稳住自身情绪，避免把焦虑感粗暴地扔给孩子；“沟通升级”——尝试“事实→感受→需求→邀请”的科学沟通公式，实现非暴力表达；“评价扩容”——打破唯分数论的不良评价导向，建立多元的智能评价体系；“期望管理”——将大目标分解为微小进步的“脚手架式”管理，有效卸下孩子的心理压力-61。（三）家长角色的转型境界现代家庭教育特别鼓励家长全力实现从依赖权威的“驾驶员”到陪伴成长的“副驾驶”的终极进化——成为“教练型父母”。所谓教练型父母，是指从过去“领导过问”（居高临下地盘问）或“粉丝催更”（过度焦虑地催促）的旧模式，转型为懂得“先深入了解再帮助拆解训练”的智慧支持者和鼓励者，为孩子注入强大的信心与无限的可能性-61。九、家校协同的具体行动计划【重要】家校共育不是形式和口号，而是建立在充分信任、共同担当、信息对称基础之上的系统性工程。（一）定期沟通机制学期内计划召开两次大型家长会（期初期末）、四次班级线上家长分享会，通过对教学进展、学生状态、班级活动的交流，确保家长对班级工作的知晓率达到百分之百。建立“分层沟通”机制：对行为习惯待改进或学业暂时困难的学生，家校之间的互动频率提升至一个月至少一次针对性交流，确保问题能够被及早发现并精准介入-34。教师将做到不隐瞒学生在校的重大变化，通过常规电话、微信或企业微信点对点真诚交流，不轻易在家长群中点名批评学生，尊重孩子的尊严和家长的体面。（二）班级管理中的家长参与鼓励家长从过去教育的“旁观者”逐步转变为班级建设的“共建者”，积极融入班级建设与班级治理之中。具体参与形式包括：支持家委会的日常工作，积极履行家长志愿者职责，协助班级开展大型文体活动、研学实践活动的策划与安全保障工作，参与学校“家长进课堂”等活动，向孩子们分享自己的专业知识和行业前沿信息-50。在具体做法上，可以通过家校“一体多用、自管自育”的模式展开大胆探索，让学生的自我管理脱离管控层面的口号束缚，逐步转化为扎根在日常生活中的成长自觉。（三）家庭教育的差异化沟通策略面对脾气秉性不同的家长，班主任和科任教师需要差异化施策：面对“溺爱型家长”应遵循“先肯定后建议”的沟通原则，先让家长感受到对孩子的充分认同与信任，再循序渐进提出教育建议；面对“气势汹汹型家长”应以理服人，提供充分的案例和数据来支撑建议的合理性；面对“放任型家长”则强调陪伴和参与的父母责任，通过多报喜、逐步减少缺位的方式来激发家长的参与积极性-。（四）家校协同中的师德师风建设所有教师均严格遵守教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》和教育部公开曝光的违反职业行为案例警示，做到严而有爱，坚决不以考试分数作为评价孩子的唯一标准，坚持对每一位学生一视同仁，尊重每一位家长对孩子最真诚的教育诉求。教师团队要通过每天的课后辅导、延时服务等环节展示对每一个学生成长的公正态度，不以有偿补课的形式侵占学生和家长的正常生活秩序-。十、给家长的核心建议【基础】在初一这个关键的“分水岭”时段，以下六条核心建议希望各位家长认真体会并积极践行。（一）建立适度合理的期望理性看待孩子在初入初中时的成绩波动本身是健康适应的体现，家长需学会平复自己内心的焦虑，切忌在孩子面前过度强调学习名次和考试分数，不搞横向攀比、不过度渲染将来考取名校等功利性诱导。正确的做法是从关注“分数”转变为关注“问题”——引导孩子自己分析错题背后的原因，是知识点没弄明白还是解题方法不对，并一起寻找解决方案。不妨在家中和孩子一起设立“最近发展区”式的个人小目标，让孩子们有具体的、可触摸的成功体验。（二）将好习惯的家庭延伸做到“细、实、活”学贵有方更贵有恒。习惯培养不只是学校的责任，而是家庭教育中最值得深耕的根本阵地。家长应协助孩子逐步走上规律的作息时间（保证八小时以上优质睡眠），引导孩子养成独立、保质保量完成家庭作业的良好惯性。家长每天可抽出十分钟左右的时间检查孩子的作业记录本，或者让孩子主动讲解当天的数学例题或语文课文的中心意思。对学生讲题这种方式进行有效利用，可以促使学生进行深度自我建构。此外，注意严格控制孩子的零用钱和不合理消费行为-5。（三）提高自身的情绪管控与沟通艺术通过“情绪暂停—脱离情境—学习—积极倾听—非暴力沟通—积极回应”等方法逐步提升亲子沟通质量。建议每周围绕具体的生活话题（而不是仅围绕学习）设立不少于三十分钟的亲子互动交谈时间（每周设立无手机家庭交流时间），用平等的身份听孩子表达心声。如果能主动承认焦虑并坦然分享自己青春期的真实经历，家庭沟通会变得更加容易贴近孩子内心的真实世界-61。（四）积极营造学习型家庭的美好氛围孩子的努力需要被及时看见，而家长的不躺平、不放弃同样是潜移默化的良好榜样。建议家中建立远离网络的公共安静学习区域，给予孩子核心的学习仪式感。家长对知识的尊重和对师长的尊重，会映射为孩子在学校尊师重道的积极情感。双休日和寒暑假需指导孩子合理安排学习、社会实践、家庭劳动与体育锻炼，保证五育并举的全面发展格局。同时引导孩子适度接触社会生活，了解自然科学前沿与祖国历史文化的丰富。（五）主动为孩子打造立体的成长支持系统每个孩子都有自身独特的天赋优势和学习风格。在没有重大品质问题和违规违纪行为时，请家长对孩子保持最大程度的信任。学校将充分依托社会情感学习理论，通过“五育润心”实践行为，充分满足青春期孩子的心理需要，进而整体提升其社会情感能力，为未来胜任全领域挑战打下坚实基础-。家长应与学校一起破除“唯分数”“唯升学”等陈旧教育评价理念，更要帮助孩子在阅读、艺术、劳动、运动、演讲、公共参与等多个领域发现更广阔的发展可能。（六）营造家校一致的价值导向与环境纪律坚持正能量的价值导向，家校双方要在抵制不利于学生成长的风气中形成统一合力，重点关注校园欺凌零容忍态度、反网络沉迷意识、拒绝邪教和封建迷信。任何孩子被发现存在欺凌或被欺凌迹象时都要第一时间启动保护机制和干预流程，家长应积极配合校方和班主任按照教育部防欺凌预案进行处置处理。同时，家长应当对班级群和学校群的信息使用抱有高度文明阅读的尊重态度，班级群仅用于教师发布官方动态和共性通知，一般不用于校内极端负面私人举报或毫无根据的揣测。十一、班级阶段工作及未来规划前瞻本学期前半阶段班级管理的重点集中在“适应期养成”和“日常行为规范检测”上，目前学生状态整体平稳有序。在10月份的阶段性诊断中，班级总体成绩处于年级中等偏上水平，语文和英语阅读理解板块尚有较大提升空间，数学和地理学科掌握各知识点的迁移能力尚需进一步操练和落实。后半学期班务重点将落实为“补齐短板、稳步提速、推进学风建设”。主要发力点如下：一是全力推动“行政班组+学科学习小组”双轨并行制度，让每一名初一学生不仅不掉队，还能通过一帮一的同伴互助模式拓宽思维边界。二是精准开好分层教学，凡是完成良好课堂学习和常规作业过关的学生将得到学科拓展资源的充实支持；三是加速建立“班级荣誉银行”积分方案，用小组和个人积分承载班级团结正向互促的社会效能。未来一学年的规划必须以“德智体美劳全面发展”为核心增长曲线，贯彻落实国家义务教育课程方案的基础版块，同时创造性地设计班级嘉年华、英语戏剧展演、趣味科技作品设计竞赛等学科融合活动，整体拉升学生综合竞争力。【跨学科链接】班级将积极探索跨学科项目式学习，例如在“环境保护与可持续发展”主题下，融合地理、生物、道法、语文等多学科知识，设计校园垃圾分类优化方案、撰写环保倡议书、开展社区环保志愿服务活动，让学生在真实情境中提升综合素养，践行“做中学、用中学、创中学”的新课标理念-。同时，积极落实2026年教育部关于“教育入学一件事”和深化义务教育阳光招生的精神，继续为学生后续学段升学夯实公平公正的培养基石-13。十二、教育评价导向的纠偏与多维度成才观塑造家庭和学校必须携手摒弃“唯分数”的单一陈旧评价标准。教育部基础教育规范管理巩固年行动在核心价值层面，已经明确要求推进教育公平水平提升、规范招生行为、落实均衡编班、深度推进学校声誉评价体系建设等更高层级的育人目标-13。【核心素养】面向未来社会急剧变化的发展背景，学生更加需要的是品格健全、社会责任感明确、合作力强、懂得调节和管理自我情绪的综合核心素养。在评优评先及学生日常表彰激励上，我们采取多维动态指数评价模型。包括颁发“常规守纪之星”、“勤学好问进步之星”、“最具奉献力劳动之星”、“积极合作