高二思想政治弘扬烈士精神主题班会教学设计

高二思想政治弘扬烈士精神主题班会教学设计

一、教学总设计与核心理念本课以“铭记光辉历史，传承红色基因”为精神内核，依托高中思想政治学科核心素养导向，紧扣2022年版《普通高中思想政治课程标准》及2025—2026学年度最新修订要求，以大单元教学理念统领全局，充分落实“教学评一致性”原则，深度融合时事政治教育、党史国史教育与社会主义核心价值观培育。教学设计严格遵循《中华人民共和国英雄烈士保护法》及新修订的《烈士褒扬条例》精神，对标新时代立德树人根本任务，着力培养高中生的政治认同、科学精神、法治意识与公共参与四大思想政治学科核心素养。2026年恰逢中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年，本课以此为契机，立足高二学生的认知发展水平与情感成长需求，围绕“缅怀先烈、不忘初心、践行社会主义核心价值观”三大主题维度，构建“知—情—意—行”四阶递进的育人体系。在教学方法上，综合运用情境创设法、议题式教学法、探究式学习法、跨学科融合法等多元策略，充分借助信息技术手段赋能课堂，力求实现思政小课堂与社会大课堂的有机统一、线上线下教学资源的深度融合。二、教学目标体系（一）政治认同目标引导学生深入学习烈士的英勇事迹与崇高精神，深刻理解中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，增强对中国共产党的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉将个人理想融入国家和民族的事业之中。（二）科学精神目标培养学生的辩证思维能力和批判性思维，引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析烈士精神产生的时代背景和现实价值，理性辨析当前社会上关于英雄烈士的各类信息，提升价值判断与选择能力，自觉抵制历史虚无主义等错误思潮。（三）法治意识目标组织学生学习《中华人民共和国英雄烈士保护法》《烈士褒扬条例》等法律法规，了解国家保护英烈名誉荣誉的法律规定，增强尊法、学法、守法、用法的自觉性，培养学生依法维护英烈尊严、依法捍卫历史尊严的法律意识。（四）公共参与目标引导学生主动参与弘扬烈士精神的各项实践活动中，通过主题演讲、红色研学、志愿服务、线上线下祭奠等多种形式，将缅怀之情转化为报国之行，在日常学习和生活中践行社会主义核心价值观，争当新时代好青年。三、教学重难点分析（一）教学重点烈士精神的深刻内涵及其与社会主义核心价值观的内在关联是本课的教学重点。引导学生准确理解“一切为了祖国、一切为了人民”的烈士精神核心，把握爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观在烈士事迹中的生动体现，做到既有理性认知，又有情感认同。（二）教学难点如何将抽象的精神力量转化为具体的价值追求和行动自觉是本课的教学难点。高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对信息时代的多元价值冲击，部分学生对烈士精神的理解停留在表面，难以与当代生活建立深层关联。教学中需要巧妙搭建历史与现实的桥梁，让英烈事迹在学生的内心深处产生持续回响。四、教学方法与学法指导（一）教法设计主要采用议题式教学法，以“新时代青年如何赓续英烈精神血脉”为核心议题展开深度探究。综合运用情境创设法，借助红色影视片段、老兵口述史影像、烈士陵园VR全景等多媒体资源营造沉浸式学习场域；运用探究式教学法，设置问题链引导学生自主思考、合作研讨；运用价值澄清法，在学生认知冲突中引导价值取舍与判断。（二）学法指导引导学生掌握资料搜集与信息筛选的方法，学会利用中华英烈网等官方平台查阅烈士事迹、了解纪念动态；培养学生合作探究的能力，通过小组分工协作完成主题探究任务；训练学生深度阅读与批判性思维的技能，学会从历史叙事中提炼精神价值。（三）学习方法指导学生综合运用文献研读法、影像分析法、案例研究法、比较分析法等多种学习方法，在多元视角中建构起对烈士精神的立体认知，实现学习方法的多元融合与自主建构。五、教学准备（一）教师准备精心制作多媒体课件，搜集并筛选2025年至2026年全国及各地弘扬烈士精神主题教育活动的新闻报道、影像资料。其中，2026年清明节期间，各地广泛开展的“追寻·2026·清明祭英烈”活动素材丰富，涵盖川渝烈士纪念活动、山西五部门联合组织、大东区中小学生迎接志愿军烈士遗骸回国等鲜活案例。同时，系统查阅《烈士褒扬条例》最新修订文本及官方政策解读，深入研读习近平总书记关于英烈褒扬的重要论述，充分把握课程思政元素。精心设计导学案、任务单及多元评价量表，预设备选教学资源包，确保课堂活动顺利推进。（二）学生准备课前布置预习任务：登录中华英烈网或本地区烈士陵园官方网站，至少了解一位本地英烈的感人事迹；搜集一条2025年至2026年间关于弘扬烈士精神的新闻或活动报道；思考“烈士精神在当代社会还有哪些现实意义”，形成不少于200字的学习心得。鼓励有条件的学生利用周末走进烈士陵园或革命纪念场馆，实地感受英烈精神的庄严与厚重。（三）资源准备整合利用中华英烈网、退役军人事务部门官网、各地红色教育基地线上展馆等公共数字资源。提前联络校团委、政教处，协调活动环节所需场地与设备。设计制作课堂探究学习单、情景模拟角色卡、小组评价量表等配套教具。六、教学过程详案（一）激情导入：奏响红色序曲播放2026年4月5日央视《新闻联播》“清明祭英烈奋进新征程”专题报道片段，时长约两分钟。画面中，川陕革命根据地红军烈士陵园、南京雨花台烈士陵园、沈阳抗美援朝烈士陵园等地，人们整齐列队、肃立默哀，向革命先烈致以最崇高的敬意。习近平总书记的话语在画面中回响：“对一切为党、为国家、为人民作出奉献和牺牲的英雄模范人物，我们都要发扬他们的精神，从他们身上汲取奋发的力量，共同为推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的中国梦而顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗。”视频结束后，教师停顿凝视全场，以沉稳而有力的语调提问：“同学们，在刚刚的画面中，你看到了什么？感受到了什么？烈士纪念日、清明祭扫……这些庄重仪式承载的究竟是什么？作为新时代的青年，我们又当如何与那些已经远去的英雄们建立精神联结？”三个问题层层递进，直指本课主题。预计用时五至八分钟。设计意图在于以真实、宏大且极具感染力的仪式场景迅速唤起学生的情感共鸣，用国家层面的庄严纪念活动引发学生对英烈话题的关注与思考，为整堂课的情感基调定准方向。同时，通过问题链的设置，自然引出本课的核心议题，激发学生的探究欲望。（二）沉浸体验：走进英烈世界课堂第二环节围绕“触摸英雄的温度”展开，设计三项层层递进的沉浸体验活动，让学生在具身体验中拉近与英烈的时空距离，感受英雄有血有肉的鲜活形象。活动一：影像中的英雄——观看烈士事迹纪录短片。精选两部风格互补的纪实影像素材。第一部是反映抗美援朝英烈的纪录电影精华片段。在辽宁大学师生历时近两年完成的对204位抗美援朝志愿军老战士的口述史采录工作中，整理出总计200万字的口述文字稿，这些“抢救式”采录为青年一代保留了大量珍贵史料。片段中最打动人心的一幕是孙付老人的回忆：“过江时有人对我们喊‘你们可都要活着回来啊’。哪能都活着回来呢。”排长在负伤后依旧坚持作战，“腿折了就跪着往前赶”，最终因伤势过重不幸牺牲。第二部影片展示新时代烈士的担当与抉择——在抢险救灾、维护国家安全等各条战线上英勇牺牲的当代英雄。通过今昔对照，使学生认识到在不同历史时期，烈士精神一脉相承、始终熠熠生辉。活动二：诵读中的传承——集体朗读烈士遗文家书。精选夏明翰《就义诗》“砍头不要紧，只要主义真”、方志敏《可爱的中国》中关于未来中国的热切展望等烈士代表性文章片段。各组推选代表依次登台朗诵，用声音传递先烈的信仰力量。在学生朗朗的诵读声中，那热血沸腾的文字穿越时空，在教室中回荡。朗诵结束后，请全班同学思考：这些文字写于怎样的绝境之中？烈士以怎样的心境写下这些文字？他们坚信什么、追求什么？活动三：情景中的对话——扮演英雄展开时空连线。设计情景模拟环节，将全班分为若干探究小组，每组围绕一位英烈人物开展深度研读。学生需要综合运用课前搜集的资料和课堂发放的学习素材，梳理该英烈的生平事迹、精神特质与时代背景。随后以角色扮演的形式，推选代表“化身”该英烈，接受其他小组的“时空连线采访”，回答诸如“您当年为什么选择走上这条路”“您最大牵挂的是什么”“您对今天的青年人有什么话要说”等问题。这一环节旨在促使学生在角色代入中感受英烈内心世界的真实抉择，体会他们舍小家为大家的家国情怀。本环节预计用时二十至二十五分钟。设计意图在于通过“眼看、耳听、口诵、心感、行演”五位一体的多感官体验，让英烈形象从书本走向鲜活，从遥远变得亲切。影像资料如实展现战争的残酷与牺牲的巨大，口述史以亲历者的真实感受拉近情感距离；诵读环节以声音传递信仰的力量；情景模拟则在沉浸式体验中加深学生对英烈精神实质的理解与认同。（三）理性思辨：探讨时代回响当学生的情感体验被充分唤起之后，课堂进入理性思辨阶段。这一环节聚焦三个具有深度思辨价值的议题，引导学生在观点交锋中深化对烈士精神当代价值的理性认知。议题一：烈士精神是否已经过时？呈现部分调查数据——有调查显示41%的大学生认为先烈精神已过时，无法将革命信念与当代奋斗目标建立关联。面对这一数据，请学生发表看法。正方观点认为精神传承具有超越时代的意义，烈士精神所体现的爱国情怀、牺牲奉献精神在任何时代都不可或缺；反方则认为时代变了，当代青年面临的问题和挑战与战争年代不同，传统教育形式需要与时俱进。教师引导学生思考：烈士精神中最核心的价值是什么？这些核心价值与当代社会的发展需求是否契合？经过充分讨论，学生认识到真正的精神力量不在于具体形式的复制，而在于价值观的内化与去伪存真、与时俱进的传承。议题二：为什么有人在网上诋毁英烈？引导学生结合《中华人民共和国英雄烈士保护法》的相关规定展开分析。诋毁英烈背后可能有多种原因：历史虚无主义的刻意渗透、某些自媒体为博取流量制造争议话题、部分网民缺乏历史了解被恶意信息诱导、少数人对主流价值观的逆反心理等。要求学生从法律、道德、社会心理等多角度剖析这一现象的成因与危害。梳理学生观点后教师加以总结：英烈名誉是民族精神的重要组成部分，国家以专门立法保护英烈名誉荣誉，这是对历史的尊重、对民族的负责。每个公民都有义务捍卫英烈尊严，对诋毁行为主动举报、依法应对。议题三：和平年代还需要“牺牲”吗？这一问题旨在引导学生将烈士精神与当代生活建立深层连接。教师呈现2026年清明节期间全国各地的纪念活动——山西省五部门联合开展“追寻·2026·清明祭英烈”活动，从纪念缅怀、教育实践、网上祭扫、关爱烈属四个方面展开；大东区5万余名中小学师生以“缅怀革命英烈，传承红色基因”为主题精心组织系列爱国主义教育，构建起“光影缅怀—仪式致敬—实时见证—精神传承”的完整教育链条。同时引导学生思考：在看似平凡的日常学习生活中，是否存在需要坚持的“精神牺牲”——如为理想事业持之以恒奋斗而不计个人得失、面对困难挑战时不退缩不放弃、为了集体利益而主动让渡部分个人利益。通过这些具体情境的讨论，帮助学生理解“牺牲”在新时代的丰富内涵和多样表现形式。本环节预计用时二十至二十五分钟。设计意图在于直面学生对烈士精神的真实困惑和模糊认识，在理性讨论中澄清价值认知，培养批判性思维能力。三个议题的设置由表及里、由浅入深，从“是否需要”到“为何被挑战”再到“如何践行”，层层递进，推动学生的认知不断深化。（四）价值升华：凝聚精神共识在充分的情感体验和理性思辨之后，课堂进入价值升华与行动引领阶段。这一环节重在引导学生将英烈精神的感悟转化为清晰的价值认同和具体的行动方向。第一步：精神内核的提炼归纳。引领学生从本课学习的烈士事迹中提炼烈士精神的五大核心内涵：一曰“精忠报国”的爱国情怀，这是烈士精神最深厚的底色；二曰“不怕牺牲”的英雄气概，这是烈士面对考验时最鲜明的姿态；三曰“坚定信念”的政治品格，这是烈士在艰难困苦中矢志不渝的精神支柱；四曰“人民至上”的价值取向，这是烈士为之献身的根本动力；五曰“艰苦奋斗”的意志品质，这是烈士在极端环境下保持昂扬斗志的源泉。五大精神内涵与社会主义核心价值观的12个主题词高度契合、内在贯通。爱国主义是社会主义核心价值观个人层面的首要要求，敬业、诚信、友善在烈士精神中同样得到了淋漓尽致的体现。教师以思维导图帮助学生建立两者之间的系统关联，使烈士精神成为培育和践行社会主义核心价值观的生动教材。第二步：行动指南的导行设计。引导学生围绕“新时代青年如何践行烈士精神”，分组讨论若干具体的行动支点。行动指南应立足高中生日常生活实际，体现可操作性。一是“明志”，每一位同学应当深入思考自己的人生理想和职业志向，将个人前途与国家命运紧密联系，让青春的航船驶向国家和民族最需要的地方。二是“笃学”，珍惜和平年代的宝贵学习时光，以优异的学习成绩报效祖国和人民。三是“修身”，自觉践行社会主义核心价值观，在日常言行举止中彰显新时代青年的良好风貌。四是“见行”，把对英烈的缅怀和尊崇体现到具体行动中，如积极参加红色主题志愿服务、清明线上祭扫、英烈事迹宣讲、关爱烈属等公益活动，让崇尚英烈成为校园文化和社会风尚。第三步：集体宣誓的情感升华。全班同学起立，面向国旗行注目礼，共同诵读新时代青年致敬英烈誓词。“英烈不朽，精神永在；铭记历史，砥砺前行。我辈青年，当以先烈为光，以祖国为念，以人民为根。传承红色基因，担当复兴使命，让青春在为祖国、为人民的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”整齐而庄严的誓言在教室中回响，将整堂课的情感推向最高潮。本环节预计用时十至十五分钟。设计意图在于将情感体验和理性思考的成果进行系统化提炼，帮助学生建立起烈士精神与社会主义核心价值观之间的清晰关联，并转化为明确的行动方向和行为规范，实现从“心动”到“行动”的关键跨越。（五）课后延伸：使命的接续课堂的结束不是学习的终点，而是行动的起点。设计了三个梯度的课后拓展任务，满足不同层次学生的学习需求和发展意愿。基础任务：撰写学习心得与反思。每位同学围绕本课所学内容和自身感悟，撰写一篇不少于600字的学习心得，题目自拟。要求真实表达内心的思想变化和情感触动，避免空话套话。择优在班级学习园地展示并在班际交流。提升任务：开展英烈事迹宣讲或创作。学有余力的同学可在我校“红色讲解员”社团或班级主题团日活动中参与英烈事迹宣讲实践；也可选择以烈士精神为主题进行微电影、手绘作品、文学创作等艺术化表达，用青年人的方式传播红色文化。拓展任务：参与学科融合研究性学习。面向对该主题有浓厚研究兴趣的学生，结合历史学科学习内容开展跨学科探究，以“XX地区英烈事迹的历史考察与研究”或“烈士精神在XX时代的传承与创新”为课题撰写微型研究报告，可独立完成或以小组合作形式开展探究。七、板书设计板书采用中心辐射式与阶梯递进式相结合的结构布局。中心位置书写本课核心主题“缅怀先烈不忘初心践行社会主义核心价值观”。主板书区划分为三大板块——第一板块为精神溯源区，以简洁的关键词标注烈士精神的五大核心内涵：精忠报国、不怕牺牲、坚定信念、人民至上、艰苦奋斗。对这五组关键词，书写时做线性排列，使用箭头标注彼此之间的逻辑关联。第二板块为价值关联区，以双向箭头连接烈士精神内涵与社会主义核心价值观12个主题词，清晰呈现两者之间的内在对应关系。第三板块为行动指引区，书写“铭于心、