创意智造：劳动工具的改进与制作（教案）-小学六年级劳动浙教版

创意智造：劳动工具的改进与制作（教案）——小学六年级劳动浙教版

一、课题与课时安排课题：创意智造：劳动工具的改进与制作（教案）——小学六年级劳动浙教版课时安排：2课时（每课时40分钟），第1课时侧重“发现问题—设计方案”，第2课时侧重“动手制作—测试评价”。二、教学目标（核心素养导向）【基础】劳动观念：知道劳动工具对日常生活和生产劳动的重要性，理解工具优化对提升劳动效率、减轻劳动负担的意义，树立崇尚劳动、尊重劳动者的意识，养成珍惜劳动成果的品质。-30【基础】劳动能力：掌握观察和分析常用劳动工具不足的基本方法，了解改进劳动工具所需的基础工具与材料，学会做标记、切割、固定等基本操作技能；能根据设计方案安全有序地动手改进劳动工具；通过小组协作完成工具改进任务，并进行测试与评价。-5【重要】劳动习惯和品质：养成善于观察、乐于思考、勤于动手的良好习惯；在小组合作中掌握沟通交流技巧，合理分工，完成后能与同学和老师分享劳动发现；培养精益求精的工匠精神和严谨细致的工作态度。-5【核心素养】劳动精神：培养善于发现问题、敢于提出改进方案、勇于动手实践的创新精神，激发热爱劳动、创造性劳动的内在动力，在劳动实践中体验创造的快乐与成就感。-5三、教学重难点【重点】引导学生发现常用劳动工具的缺陷及其原因，掌握工具改进的基本思路（从问题发现到方案设计再到动手制作）；认识基本的劳动工具，了解不同时期代表性劳动工具的发展演变历程及其特点与影响；掌握做标记、切割、固定等基础劳动操作技能。-5【难点】激发学生的创新思维，帮助其将抽象的改进想法转化为具体可行的设计方案并付诸动手实践；规范使用工具的操作技能，确保劳动过程中的安全性；在团队协作中有效分工、协调配合，共同完成任务。-5四、教学方法与手段教法：讲授法（讲解劳动工具改进的基本概念、步骤和原理）、情境教学法（创设真实的劳动问题情境，激发学习动机）、任务驱动法（以具体工具改进任务引领学习过程）、合作学习法（小组分工协作完成改进设计与制作）、示范指导法（教师示范关键操作步骤，降低操作难度）。学法：自主探究法（课前观察和思考劳动工具存在的问题）、头脑风暴法（小组内自由讨论和碰撞改进创意）、动手实践法（亲手制作和改进劳动工具）、展示交流法（展示成果并听取他人建议）。教学手段：多媒体课件（展示工具发展历程图片、改进案例视频）、实物演示（各类劳动工具实物、改进工具样品）、小组讨论记录表、设计草图绘制单。五、教学准备【教材与学案】每位学生配备浙教版六年级《劳动》教材及“劳动工具的改进与制作”任务单。-29【辅助材料】准备劳动工具发展历程对比图片、工具改进前后对比图、制作过程演示视频、设计草图绘制范例以及生活中的改造创意视频素材。-29【实验器材】备齐竹条、塑料瓶、铁丝、胶带、卡纸、纸盒、废旧布料、海绵等改造材料，以及儿童安全剪刀、美工刀、热熔胶枪、平头螺丝刀、镊子、钢尺、记号笔、白胶、防护手套等工具。确保所有实验器材的安全性和适用性。-5-29【教室布置】将教室划分为4—6人小组讨论区和操作区，设置材料分发台与工具操作台，在操作区显著位置张贴安全操作规范，确保学生分组讨论和动手实践的空间充足。-29【教师预学准备】教师提前熟悉教材内容，试做一至两种改进工具以掌握操作要领；准备应急处理预案（如小伤口处理、胶粘剂灼伤处理等）。六、教学过程第一课时：观察发现与创意设计（一）导入新课（5分钟）【跨学科链接】以俗语“工欲善其事，必先利其器”引出话题，这句话出自《论语·卫灵公》，意思是工匠想要做好他的工作，一定要先让工具锋利。比喻要做好一件事，准备工具非常重要，强调了工具的重要性。-30教师出示课题“劳动工具的改进与制作”，并提问：“同学们，劳动工具可以帮助人们提高劳动效率、创造更多价值。但劳动工具并不是一成不变的，人们要根据具体情境对劳动工具进行改造、升级，让它们更好地为人类服务。如果现有的劳动工具不能满足劳动需求，我们应该怎么办？”引导学生思考并回答——我们可以对劳动工具进行创意改造，让它们更高效地为人类服务。-30设计意图：通过经典名句引入，激发学生对劳动工具主题的兴趣，启发思考，为后续教学做好铺垫。（二）新知探究：劳动工具基础知识（12分钟）认识劳动工具的种类与用途

【基础】教师展示各类劳动工具的实物或图片，引导学生认识日常生活中常见的劳动工具。劳动工具种类繁多，各有所长，应针对不同的劳动场景、不同的劳动者、不同的需求使用不同的工具。要想用好这些劳动工具，不仅需要细心观察，还要采用有效的方法进行研究。-2【易混点】劳动工具与普通日常用品的区别：劳动工具是人们在劳动过程中用来对劳动对象进行加工的物件，具有专门的设计结构和功能目的，是生产力发展水平的标志。-42教师引导学生分场景讨论劳动工具的使用：居家劳动场景：扫把、拖把、水桶、抹布、手套、吸尘器、洒水壶等-2

农业生产场景：锄头、镰刀、铁锹、箩筐等-2

手工制作场景：锤子、扳手、螺丝刀、钳子、锯子等

劳动工具的发展与演变

【重要】教师引导学生探究不同时期劳动工具的特点及其对人类社会发展产生的影响。人类社会工具的演变经历了三个发展阶段：手工工具阶段、能量转换工具阶段和智能工具阶段，分别对应农业社会、工业社会和信息社会。-37填写劳动工具发展历程探究表：石器时代：代表性工具有石斧、石凿、石刀等，特点是打制或磨制石器。产生原因是满足人类捕猎和生产加工的需要，影响是促进人类智力发展与进化，提高了人类适应环境的能力。-2

青铜器时代：代表性工具有青铜斧、青铜凿、青铜刀、青铜铲、青铜镰等，器类多样、形制多样。产生原因是青铜器发展成熟，适合用于制造劳动工具，影响是提高了劳动效率，促进了农业发展，也促进了经济繁荣。-2

铁器时代：代表性工具有铁犁、铁锄、铁镰、铁剪刀等，特点是轻便灵巧、表面光滑不容易沾泥。产生原因是冶炼技术成熟，铁质工具比铜质工具更锋利，影响是减轻了劳动强度，提高了劳动效率，促进了生产力的发展。-2

手工工具与电器时代：代表性工具有手钻、扳手、锤子、钳子等手工工具，以及电脑、吸尘器、洗衣机等电器。特点是生产工具日益复杂化、精良化，电器自动化、功能繁多。影响是减轻了劳动强度，提高了劳动舒适度和工作效率，改善了生活质量和生活方式。-2

【思维方法】教师引导学生总结劳动工具发展的规律：工具的材料从天然材料（石、木、骨）向人工冶炼材料（青铜、铁）转变；制作工艺从打制向磨制、铸造转变；功能从单一向复合转变；动力来源从人力向机械能、电能转变。这一规律反映了人类认识自然、改造自然能力的不断提升。如何发现劳动工具的不足

【重要】教师以教材中黑板擦的案例进行分析。慧慧通过“实践体验”和“调查访问”两种途径发现问题，并填写了黑板擦使用体验和问题发现表。-2分析黑板擦的现有设计：黑板擦的构成部位：擦布（由表面条状凸起的灯芯绒布料制成，增大摩擦力，加强清洁效果）；棉垫（材质是海绵加泡沫，用来固定布料，加大清洁接触面）；背部（材质是塑料壳加吸铁石，方便持握，方便收纳，可吸附在黑板上）。-6

黑板擦的优缺点：优点是除去吸附的灰尘后擦拭效果不错，不使用时收纳方便可以吸附在黑板上；缺点是在黑板被反复书写后干的黑板擦不容易擦干净需要用湿抹布来清洁，高处擦不到，擦拭时有飘尘。-6

【易错点】学生容易只关注工具的明显问题而忽略使用过程中的细节不便。教师应引导学生从操作舒适度、劳动效率、安全性、环保性等多个角度全面观察和分析。（三）头脑风暴：激发改进创意（10分钟）教师引导学生进行头脑风暴，思考可以从哪些方面改造劳动工具。学生以小组为单位展开讨论，自由发表观点。工具改造的思考维度包括：环保维度：材料健康无毒，制作过程中尽可能少用材料等-6

安全维度：工具表面光滑不易划伤手，不含有害物质等-6

方便维度：使用方法简单便捷，容易操作上手-6

功能维度：具备两种以上的功能，实现多功能集成-6

省力省时维度：节省劳动时间和劳动体力，大大提高劳动效率-6

【拓展延伸】教师可以举例引导：妈妈在搞卫生时经常腰酸背痛，糕点师在手动打发鸡蛋时要花很多时间……怎样改进这些劳动工具，才能减轻劳动负担、提高劳动效率呢？-6（四）小组讨论：设计改进方案（10分钟）【重要】各小组选择一个常见的劳动工具作为改进对象，按照“发现问题—分析原因—设计方案”的步骤填写“劳动工具改进设计表”。-29改进的三步法：第一步：发现问题——找出工具使用中的不便，如“扫帚柄太短，够不到高处”“垃圾桶盖子需要用手掀开不卫生”“黑板擦擦拭时粉尘飞扬”等。

第二步：设计方案——思考如何解决，如“把扫帚柄接长，增加伸缩结构”“垃圾桶增加脚踏开盖装置”“黑板擦增加储水功能和伸缩杆”等。

第三步：记录改进思路——在任务单上绘制改进草图，标注改进部位和改进方式。

【基础】教师以教材中的改进案例启发学生思考：慧慧小组提出了四种黑板擦改进方案——电动黑板擦：准备一个电动马达和两节电池，将马达固定在黑板擦的背后，安装电池打开马达开关测试清洁效果。优势是擦拭时力度更大，清洁效果更佳。-6

干湿两用黑板擦：拆开黑板擦，在塑料壳的四角开三角形口子作为湿巾纸卡扣，将各部件按原样装回粘贴好，安装湿巾纸并测试清洁效果。优势是黑板擦可以干湿两用，擦拭时更干净更省力，湿巾纸脏了可以直接换掉无须清洗，十分便捷。-6

伸缩黑板擦：切割掉伸缩晾衣竿头部，将黑板擦与伸缩杆连接，优势是可以轻松擦拭高处的黑板。-6

设计意图：通过头脑风暴和小组讨论，激发学生的创新思维，培养发现问题和解决问题的能力；小组合作的方式有助于学生互相启发、互相学习。（五）课堂小结与作业布置（3分钟）教师总结本节课的学习内容：认识了劳动工具的种类和发展历程，学会了从多角度发现劳动工具的不足，并通过头脑风暴和小组讨论设计出改进方案。布置课后作业：每个小组进一步完善自己的改进设计，准备下一节课的材料，继续完成制作。第二课时：动手制作与测试评价（一）回顾导入与安全教育（5分钟）教师简要回顾上节课的学习内容，重申改进的三步法（发现问题—设计方案—动手制作）。随后进入安全教育环节——【重要】劳动工具安全使用规范：在劳动过程中使用工具前，必须认真检查工具的可靠性，并按规定安全使用劳动工具。-

手工课、美术课要求使用刀、剪、针、锤等工具时，须经老师同意方可拿取，并在老师的监督下使用，用完后立即放回原处。在课堂上使用这些工具时要小心谨慎。-

教师必须先示范，有指导、有保护措施，教给学生正确的动作及技巧。-

每位同学必须牢固树立“劳技操作，安全第一”的思想，在操作实践中严格遵守每一课中的“安全操作方法”进行操作。-

使用胶粘剂时应选择无毒环保、牢固度高的产品，细小处可借助镊子等工具精准粘贴，注意手部防护。-5

切割完要处理切口，防止被毛刺割伤。-5

设计意图：强化安全意识，确保动手实践环节的顺利进行，避免安全事故。（二）技能加油站：掌握基础操作（10分钟）【基础】想要改进劳动工具，就要先掌握基础的劳动技术。教师讲解和示范劳动工具改进中的三项基本操作技能。做标记：用测量工具（卷尺、钢尺等）和记号笔在待加工的材料上做标记，标记位置要准确，便于后续切割和加工。-5

切割：

冷切割是指在切割过程中不产生高温的切割方法，能保持原有材料的特性。包括：用剪刀、美工刀裁剪布料和纸材；用锯子切割木料和铝管；用钳子剪断铁铜丝；用凿子、刻刀等加工木材和石料。-5

热切割是指利用集中热能使材料熔化或者燃烧的切割方法。包括：电热切割刀适用于热熔性材料；激光切割机适用于大多数材料。切割完要处理切口，防止被毛刺割伤。-5

【重要】使用美工刀时，刀刃应朝外切割，不可朝向自己的身体；切割时应使用垫板，避免损坏桌面。使用电热切割刀时，须在教师指导下进行，预热后刀头温度极高，不可触摸。固定：常用的固定材料包括白胶、万能胶、热熔胶（用于粘接各种材料）；螺钉（用于固定木料）；针线（用于固定布料）。-5

【易错点】学生使用胶粘剂时容易用量过多导致溢胶或粘接不牢，教师应强调“少量多次”的原则。使用热熔胶枪时要注意不要触碰枪头和胶嘴，防止烫伤。（三）动手实践：制作改进工具（20分钟）【核心环节】各小组按照上节课的设计方案开始动手制作改进后的劳动工具。教师巡视指导，及时解决制作过程中遇到的问题。以干湿两用黑板擦为例的操作步骤：

准备工具和材料：垫板、黑板擦、钢尺、记号笔、平头螺丝刀、镊子、美工刀、白胶、手套、电热切割刀。-5

改造加工：左手戴上手套，右手拿平头螺丝刀，先从外壳与布的缝隙伸入将黑板擦拆开，然后用镊子依次取出内部海绵和泡沫板，再按顺序摆放好。-5-35

按照设计图，用记号笔标记出需要镂空的位置，在黑板擦外壳的四个角上分别开出三角形的孔。-35

将电热切割刀通电，预热5秒至刀头变红，在塑料外壳上按照标记切割出三角形的开口。-35

为了安装湿巾纸，开口后需要尝试食指是否能刚好塞入开口中。-35

在塑料壳内部四周涂上白胶，用布面包裹住泡沫和海绵，布面朝上一同放入塑料壳中，用镊子整理平整。-35

制作过程中的指导要点：

教师巡视各组制作进度，针对共性问题进行集中指导。

鼓励学生遇到困难时先尝试自主解决，解决不了再向教师求助，培养独立思考和解决问题的能力。

提醒学生注意团队分工与合作，如一人负责切割、一人负责粘接、一人负责记录等。

提醒学生保持操作台整洁，工具用完及时归位。

分层指导策略：

对于操作熟练的小组，鼓励其尝试更复杂的改进方案，如增加伸缩功能或多功能集成。

对于操作较慢的小组，教师可适当简化任务要求，确保其能够完成基本制作。

对于创意特别突出的方案，教师可给予额外时间和资源支持，鼓励深入探索。

（四）测试与调整（5分钟）【重要】制作完成后，各小组对改进后的工具进行测试：干湿两用黑板擦测试：先用干的黑板擦直接擦拭，观察是否还有痕迹；然后安装湿巾纸，将湿巾纸平铺，中间放上黑板擦，塑料壳朝上，擦拭黑板，观察清洁效果。-35

其他改进工具的测试：根据各自的设计预期进行相应的功能测试，记录测试结果。

测试后对改进方案进行调整和优化，如干湿两用黑板擦在使用中发现湿巾纸固定不牢，可以增加卡扣或粘接加强。

【思维方法】引导学生运用“设计—制作—测试—优化”的工程思维循环，理解工具改进是一个不断迭代完善的过程。测试不是终点，而是进一步优化提升的新起点。设计意图：通过亲自动手实践，培养学生的动手能力和创新意识，在真实的劳动情境中体会创造的乐趣和成就感；测试与调整环节培养学生的批判性思维和持续改进的意识。（五）成果展示与评价交流（8分钟）小组展示：每个小组派代表上台展示本组改进的劳动工具，介绍改进的思路、制作过程和测试效果。

评价交流：其他小组对展示的劳动工具进行评价，提出优点和改进建议。教师引导学生从以下几个方面进行评价——

实用性：改进后的工具是否确实解决了原有问题，使用是否更加方便省力。

创新性：改进方案是否有新意，是否体现了独特的思考。

美观性：制作是否精细，外观是否整洁美观。

安全性：工具是否安全可靠，是否存在安全隐患。

环保性：所用材料是否环保，制作过程是否符合绿色理念。

教师总结点评：对各小组的表现进行总结，肯定优点，指出改进方向，鼓励学生将劳动工具改进的意识带入日常生活。

【跨学科链接】引导学生回顾改进过程中用到的科学原理（如杠杆原理在延长手柄中的应用、摩擦力在清洁工具中的应用）和数学知识（如测量和计算），体会跨学科知识在劳动实践中的综合运用。设计意图：通过展示和交流，让学生互相学习、取长补短，提高表达能力和评价能力；教师的总结点评起到画龙点睛的作用，深化学生对工具改进意义的理解。（六）课堂小结与作业布置（2分钟）教师总结本节课的核心收获：掌握了劳动工具改进的基本技能，通过动手实践成功改进了劳动工具，体会到了创造性劳动的乐趣。工具改进的过程告诉我们，只要善于观察、勤于思考、敢于动手，每个人都可以成为小小发明家。课后作业布置：尝试运用今天学到的设计方法和劳动技术，再改进一件家中的劳动工具，可以将改进过程和成果记录在任务单上，下次课与同学分享。-35

思考：你身边还有哪些劳动工具可以改进？把你的想法记录下来，看看能不能真正动手实现。

七、板书设计第一课时板书第二课时板书八、教学反思【成功之处】本节课以“工欲善其事，必先利其器”为引，贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。通过引导学生认识劳动工具的种类和发展历程，帮助学生建立了劳动工具与技术发展的