Unit 8 They're Dad's shoes!说课稿2025年小学英语Starter B新概念英语（青少版）

Unit8They'reDad'sshoes!说课稿2025年小学英语StarterB新概念英语（青少版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8They'reDad'sshoes!说课稿2025年小学英语StarterB新概念英语（青少版）课程基本信息1.课程名称：Unit8They'reDad'sshoes!说课稿

2.教学年级和班级：2025年小学英语StarterB五年级一班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit8They'reDad'sshoes!，培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过角色扮演和小组合作，提高听说能力，增强对家庭文化的理解，培养批判性思维，并学会自主学习和探究。通过本节课的学习，学生能够运用英语表达对家庭物品的描述，同时提升跨文化交流的意识和能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握本课核心词汇“shoes”，并能正确使用“they're”作为主语。

2.句型运用：熟练运用“They're...”句型描述物品。

难点：

1.语法理解：理解“they're”作为主语时的用法，避免混淆。

2.语境应用：在真实语境中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，直观教学“shoes”一词，帮助学生建立词汇联系。

2.设计互动游戏和角色扮演，让学生在语境中练习“they're”的用法，强化语法理解。

3.逐步引导，从简单到复杂，逐步提高学生在真实语境中的应用能力，突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（鞋子模型）

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习

-信息化资源：英语学习网站资源，如在线词典、语法练习

-教学手段：PPT课件、视频片段、角色扮演道具、互动游戏卡片教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：播放一段家庭生活的视频，展示家庭成员穿着不同鞋子进行日常活动的场景。

2.提出问题：引导学生观察视频，提问：“Whataretheywearing?Whoarethey?”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并给予肯定和鼓励。

4.导入新课：引出本节课主题“Unit8They'reDad'sshoes!”，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇学习：展示“shoes”图片，引导学生说出单词，并解释其含义。

2.句型讲解：讲解“They're...”句型，通过例句让学生理解其用法。

3.语法点拨：强调“they're”作为主语时的特殊用法，避免混淆。

4.互动练习：设计听、说、读、写练习，让学生巩固所学知识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用“They're...”句型描述其穿着的鞋子。

2.小组展示：每组派代表上台展示，其他学生评价。

3.教师点评：对学生的表现给予肯定和指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：针对本节课所学内容，随机提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.答疑解惑：针对学生的疑问，进行解答和指导。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭成员的图片，让学生用“They're...”句型描述图片中的鞋子。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用“They're...”句型描述家中其他物品。

3.小组汇报：每组派代表上台展示，其他学生评价。

4.教师点评：对学生的表现给予肯定和指导。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.文化意识：引导学生了解不同文化背景下家庭成员的穿着习惯。

2.思维品质：鼓励学生在描述物品时，运用自己的想象力，丰富描述内容。

3.学习能力：引导学生自主查找资料，了解更多关于鞋子的知识。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学过程设计共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，关注核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生将在以下几个方面取得显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够正确识别并使用核心词汇“shoes”，并能够扩展到其他类似词汇，如“clothes”、“accessories”等，提高词汇的丰富性和准确性。

2.句型运用：学生能够熟练运用“They're...”句型来描述物品，这不仅包括鞋子，还能应用到其他家庭成员的物品描述中，如“They'remom'sbag”、“They'rebrother'sbike”等。

3.语法理解：通过本节课的学习，学生对“they're”作为主语的用法有了深刻的理解，能够在实际对话和写作中正确使用，避免语法错误。

4.语境应用：学生在真实的语境中能够灵活运用所学句型，如在家中、学校或社交场合描述和询问关于家庭成员物品的问题。

5.听力理解：学生在听英语对话或故事时，能够更加关注和理解与鞋子相关的信息，提高听力技能。

6.口语表达：通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到增强，能够在互动中更加自信地表达自己的观点。

7.文化意识：学生对不同文化中家庭生活方式的差异有了更深入的认识，能够理解不同文化背景下的穿着习惯。

8.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.学习策略：学生通过本节课的学习，掌握了通过观察图片、视频等方式学习新知识的方法，提高了自主学习能力。

10.评价与反思：学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的进步和不足，学会了自我反思和调整学习方法。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思活动来评估教学效果并找出需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.评估学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，特别是对于一些需要学生主动参与的活动。如果发现部分学生参与度不高，我会考虑在未来的教学中设计更多互动性强、趣味性高的活动，以提高学生的积极性。

2.调整教学节奏：在教学过程中，我注意到有些学生对于新句型的掌握比较慢。为了解决这个问题，我会在未来的教学中适当放慢教学节奏，给予学生更多的时间去理解和练习。

3.加强语法讲解：在讲解语法点时，我发现部分学生对“they're”作为主语的用法不太理解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的例句和练习来帮助学生巩固这一语法点。

4.优化练习设计：我会重新设计一些练习题，确保它们既能够巩固所学知识，又能够激发学生的思考。同时，我会尝试引入一些新的教学工具，如多媒体课件或在线平台，来丰富练习形式。

5.课后反馈收集：我会通过问卷调查或个别访谈的方式收集学生的反馈，了解他们对课程的满意度和学习上的困难。这样可以帮助我更好地调整教学策略，满足学生的实际需求。

6.同行交流与学习：我会与其他英语教师交流教学经验，学习他们的教学方法，不断丰富自己的教学手段。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《ADayintheLifeofMyFamily》等英语故事书，这些书籍中包含了丰富的家庭生活场景，有助于学生了解不同家庭的文化背景和生活方式。

-视频资源：YouTube上的家庭生活英语教学视频，如“FamilyVocabulary”系列，这些视频通过实际的家庭场景，帮助学生学习和巩固与家庭相关的词汇和表达。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后时间阅读以上推荐的书籍，观看相关的教学视频，通过自主学习来拓展他们对家庭生活的英语词汇和表达。

-学生可以记录下自己在阅读或观看过程中遇到的生词和短语，并在下次课堂上与同学们分享。

-教师可以组织小组讨论，让学