Lesson 36 Where 说课稿2025年初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson36Where...说课稿2025年初中英语第一册上半册新概念英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Lesson36Where...说课稿

2.教学年级和班级：2025年初中英语第一册，七年级一班

3.授课时间：2025年10月15日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过本课的学习，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高听说读写技能；同时，培养学生批判性思维，理解文化差异，增强跨文化交流的意识。通过情境创设和任务驱动，学生将能够提高语言运用能力，增强学习兴趣和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用“Where...”句型进行询问和回答；2.正确使用过去时态描述过去发生的事情。

难点：1.过去时态的语法规则和用法；2.在实际语境中灵活运用“Where...”句型。

解决办法：1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习使用“Where...”句型；2.通过讲解和例句分析，帮助学生理解和掌握过去时态的构成和用法；3.设计分层练习，从基础到提高，逐步突破难点，让学生在反复练习中熟练掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《新概念英语》第一册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片和视频，如城市地图、日常生活场景等，以辅助学生理解“Where...”句型的实际应用。

3.教学工具：利用PPT展示关键语法点和例句，以及设计互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.教室布置：设置讨论区，便于小组合作练习；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计教学过程总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段与课程内容相关的英文歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中感受英语的魅力，同时复习已学知识。

2.教师提问：“Whatisthisplace?Wherearewe?”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示一张城市地图，引导学生关注地图上的地点名称，引出“Where...”句型。

2.教师用例句讲解“Where...”句型的构成和用法，如：“Whereisthepark?It'sbehindtheschool.”（公园在哪里？它在学校的后面。）

3.学生跟读并模仿教师例句，巩固句型结构。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计听写练习，让学生听录音，填写缺失的地点信息，如：“Whereisthelibrary?_______isnearthepostoffice.”（图书馆在哪里？_______在邮局附近。）

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Canyoufindthelibraryonthemap?Whyisitimportanttoknowwherethingsare?”（你能在地图上找到图书馆吗？为什么知道事物所在位置很重要？）

2.学生回答问题，教师给予点评和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“Howcanweusethe'Where...'sentenceinourdailylife?Givesomeexamples.”（我们如何在日常生活中使用‘Where...’句型？请给出一些例子。）

2.每组选派一名代表向全班汇报，教师点评并总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出一个与“Where...”句型相关的问题，如：“Ifyouwanttovisitamuseum,wherewillyougofirst?”（如果你想参观博物馆，你首先会去哪里？）

2.学生分组讨论，找出问题的答案，教师巡视指导。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“HowcanweimproveourEnglishcommunicationskillsthroughthe'Where...'sentence?”（我们如何通过‘Where...’句型来提高我们的英语交际能力？）

2.学生分享自己的想法，教师总结并强调在日常生活中运用英语的重要性。

八、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后，用“Where...”句型描述自己所在的城市或家乡，并配上图片或地图。知识点梳理1.句型结构：Where...？用于询问地点，回答时使用It's...或Theyare...。

2.过去时态：本课主要涉及一般过去时，用于描述过去发生的事情。构成规则为：主语+动词过去式。

3.常用地点词汇：park（公园）、school（学校）、library（图书馆）、postoffice（邮局）、museum（博物馆）等。

4.介词搭配：in表示在某个地方内部，如inthepark；near表示在某个地方附近，如neartheschool。

5.日常用语：HowcanIgetto...？如何去...？用于询问路线。

6.地图阅读：学会在地图上寻找地点，并描述其位置。

7.语法点：一般过去时的构成和用法，以及介词的搭配。

8.词汇拓展：与地点相关的词汇，如building（建筑物）、restaurant（餐厅）、hotel（酒店）等。

9.文化背景：了解不同国家的地理位置和特色，培养学生的跨文化意识。

10.语言技能：听、说、读、写四项技能的运用，提高学生的英语交际能力。

11.学习策略：通过本课的学习，学生可以掌握如何运用“Where...”句型进行询问和回答，提高语言运用能力。

12.思维品质：培养学生的问题意识、分析能力和解决问题的能力。

13.文化意识：了解不同国家的文化差异，增强跨文化交流的意识。

14.学习兴趣：激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。

15.自主学习能力：培养学生自主学习的能力，为今后的学习打下坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-“Where...”句型结构

-一般过去时态的构成和用法

-常用地点词汇和介词搭配

②重点词汇：

-Where

-It's

-Theyare

-Behind

-Near

-Library

-Park

-School

-Postoffice

-Museum

③重点句子：

-Whereisthepark?

-It'sbehindtheschool.

-Whereisthelibrary?

-Theyarenearthepostoffice.

-Canyoufindthelibraryonthemap?

-HowcanIgettothemuseum?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新概念英语》第一册配套阅读材料中，与地点相关的短文，如《MySchoolTrip》或《ADayinthePark》。

-视频资源：YouTube或教育平台上的英语教学视频，展示不同城市或景点的介绍，如《VirtualTourofNewYorkCity》。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过阅读了解不同地点的描述方式，并尝试用“Where...”句型进行描述。

-观看视频资源，注意视频中人物如何使用“Where...”句型进行询问和回答，以及他们对地点的描述。

-学生可以尝试记录下视频中的关键地点和相关信息，并尝试用英语复述或写一篇简短的游记。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读和观看体验，讨论不同文化中对地点描述的差异。

-鼓励学生利用社交媒体或学校的在线平台，与其他同学交流他们的拓展学习内容，互相学习和借鉴。

-教师可以提供一些拓展练习，如设计一个简单的地图，标注学生所在城市的主要地点，并用英语描述每个地点的位置。

-对于有条件的学生，可以鼓励他们进行实地考察，如参观当地的一个新景点，并记录下他们的所见所闻，用英语进行描述。

-教师应鼓励学生提出问题，并在课堂上或通过电子邮件解答他们的疑问，以促进学生的自主学习和深入理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在真实的语境中运用“Where...”句型，这样可以提高他们的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解地点的描述，这种视觉辅助手段似乎对学生很有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，课堂纪律稍微有些松散，尤其是在小组讨论时，个别学生可能会分心，这需要我更好地管理和引导。

2.学生参与度：虽然互动环节增加了，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信，我需要找到更有效的激励方法。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我可能需要引入更多的评价手段，如课堂小测验或口头报告，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.课堂纪律：我将尝试引入更多的课堂活动，如竞赛或游戏，以增加学生的参与度和兴趣，同时也会更加注意课堂管理，确保每个学生都能集中注意力。

2.提高学生参与度：我会设计更多与学生生活相关的话题，以及更吸引人的教学活动，同时也会提供更多的反馈和鼓励，帮助学生建立自信。

3.评价方式多样化：我将尝试引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价和形成性评价，以便更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固“Where...”句型和过去时态的用法。

2.设计一个小型的地图，标注学校周围的主要地点，并用英语描述每个地点的位置。

3.写一篇短文，描述一次去图书馆的经历，使用“Where...”句型描述图书馆的位置和周围环境。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对学生的作业进行详细的点评，指出语法错误、拼写错误或表达不