2026年母语说课稿幼儿园简单

PAGE1PAGE22026年母语说课稿幼儿园简单课题2026年母语说课稿幼儿园简单教学内容一、教学内容本课选自《2026年幼儿园母语活动指导》中班下册第二单元“可爱的我”，内容包括：儿歌《我的小手》（学习“拍、洗、画”等动词，感知小手的作用）、故事《小手真能干》（理解故事情节，尝试用“我的小手会……”句式表达）、游戏“手指魔术师”（通过手指动作发展语言协调性）、词汇拓展“身体部位”（认读“手、脚、头、眼”等词语）。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用与文化感知，通过儿歌《我的小手》感受母语韵律，积累“拍、洗、画”等动词；在故事《小手真能干》中理解情节，尝试用“我的小手会……”表达，发展语言组织与表达能力；借助“手指魔术师”游戏，提升语言与动作的协调性；在词汇拓展中认读身体部位词，初步建立语言与生活的联系，培养对母语的亲近感与主动运用意识。学情分析三、学情分析幼儿园中班学生（4-5岁）处于具体形象思维阶段，注意力集中时间较短，约10-15分钟，喜欢通过游戏和故事学习。知识方面，学生已掌握基本身体部位词汇如“手、脚”，但对动词如“拍、洗、画”等认识不足；对故事情节理解需要直观支持。能力方面，语言表达能力正在发展，能使用简单句但需引导；动作协调性良好，适合参与“手指魔术师”等游戏活动。素质方面，好奇心强，乐于参与互动活动，但注意力易分散，需要多样化教学手段维持兴趣。行为习惯上，学生活泼好动，喜欢模仿和角色扮演，在规则引导下能有序参与集体活动。这些特点直接影响本课程学习：儿歌和故事需结合动作吸引注意力，游戏活动促进语言与动作协调，词汇拓展需结合生活实物增强记忆，从而有效培养语言运用能力和学习主动性。教学资源身体部位卡片；动词图片；小手操作材料（彩纸、颜料）；故事绘本《小手真能干》；游戏道具（魔术帽、手偶）；儿歌《我的小手》音频；故事动画视频；互动PPT课件；互动白板；游戏化教学；情境创设；多感官体验（动作、声音、视觉）；小组合作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《我的小手》儿歌动画视频、身体部位（手、脚、头、眼）图片，要求家长引导幼儿观看并指认身体部位。

设计预习问题：“你的小手会做什么事情？试着做一做。”

监控预习进度：请家长用语音或图片反馈幼儿模仿动作的情况，确保幼儿初步感知“手”的作用。

学生活动：

观看动画视频，跟随指认身体部位；模仿视频中“拍、洗、画”等动作，用简单词语表达（如“拍手”“洗手”）；将模仿动作的图片或语音提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导幼儿通过直观视频和图片自主感知主题；信息技术手段：微信群实现资源共享与家校互动。

作用与目的：帮助幼儿初步建立“小手”与动作的联系，为课堂学习积累感性经验，激发对“小手作用”的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：用手偶“小手宝宝”讲述故事《小手真能干》，提问：“故事里的小手会做什么？”引出动词“拍、洗、画”。

讲解知识点：结合动作演示动词（如拍桌子、洗手、画苹果），强调“我的小手会……”句式，引导幼儿用完整句子表达（如“我的小手会拍球”）。

组织课堂活动：开展“手指魔术师”游戏——教师做动作（如“拍”），幼儿模仿并说动词；分组进行“小手本领大”角色扮演，用句式描述自己小手的本领。

解答疑问：针对幼儿可能出现的动词混淆（如“拍”与“打”）、句子不完整等问题，通过对比动作和示范句式纠正。

学生活动：

听故事并思考，回答教师提问；跟随教师模仿动作，学习动词；参与游戏和角色扮演，用“我的小手会……”表达，如“我的小手会画画”“我的小手会穿衣服”；在游戏中提出疑问（如“‘擦’是什么动作？”）。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过动作演示和故事讲解突破动词理解难点；实践活动法：游戏和角色扮演强化句式运用；合作学习法：分组活动培养表达与倾听能力；资源：手偶、动作卡片、角色扮演道具。

作用与目的：通过直观演示和互动游戏，突破“动词准确运用”和“句式完整表达”的重难点，提升语言组织与动作协调能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请幼儿回家用小手帮家人做一件事（如摆碗筷、擦桌子），用“我的小手会……”句子描述，家长记录视频或语音。

提供拓展资源：推荐绘本《小手不是用来打人的》、儿歌《小小手》音频，引导家长与幼儿共读或跟唱。

反馈作业：在班级群分享优秀作业，对幼儿的句子表达（如“我的小手会摆碗筷”）给予具体表扬，对不足之处（如漏掉“会”）用示范句式引导纠正。

学生活动：

帮家人做简单家务，用句子描述自己的动作；跟家长共读绘本、跟唱儿歌，巩固身体部位和动词；观看同伴作业视频，模仿学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：在生活中运用语言；反思总结法：通过作业反馈调整表达；资源：家务任务清单、绘本音频。

作用与目的：将课堂所学延伸至生活，巩固动词运用和句式表达，培养语言运用意识与家庭责任感。教学资源拓展1.拓展资源

（1）儿歌类资源

《小小手》：以“小手拍拍、小手洗洗、小手画画”为核心句式，节奏明快，韵律感强，可巩固“拍、洗、画”等动词认知，延伸“小手抱抱、小手跳跳”等新动作，丰富动词储备。《拍拍手》：通过“拍拍手，踏踏脚，点点头，笑一笑”的互动歌词，结合身体部位词汇，强化语言与动作的协调性，适合作为课堂热身或课后亲子互动素材。《手指谣》：包含“一根手指点点点，两根手指敲敲敲”等手指动作指令，通过单手、双手配合游戏，提升精细动作与语言指令的对应能力，延伸“手指变变变”（如变小鸟、变花朵）等创意玩法，激发想象力。

（2）故事类资源

《小手的故事》：通过小主人“明明”的一天，串联“小手吃饭、小手画画、小手帮妈妈擦桌子”等情节，深化“小手真能干”的主题，引导幼儿理解“小手会做很多有意义的事”，渗透劳动意识。《手指宝宝去旅行》：以拟人化手指宝宝“拇指大哥、食指二哥”为主角，讲述它们通过“开门（拇指）、按电梯（食指）、拿东西（中指）”等协作完成旅行的故事，强化身体部位名称与功能的对应，培养合作意识。《我的小手会说话》：通过绘本展示不同情境下小手的动作（如“摆手表示再见、竖大拇指表示棒”），拓展非语言表达方式，丰富“小手”的语言内涵。

（3）游戏类资源

“身体部位猜猜乐”：教师或家长说出“会拍球的小手”“会眨巴的眼睛”，幼儿快速指出对应部位，结合“我的XX会……”句式描述，巩固词汇与句式运用。“手指魔法秀”：提供道具（如彩带、小铃铛），幼儿用手指“变魔术”（如手指绕圈变彩带、手指摇晃变铃铛），并用“我的手指会……”表达，提升语言创造力。“小手本领大比拼”：分组进行“小手搭积木”“小手串珠子”等比赛，完成后用“我们的小手会搭积木/串珠子”分享，强化集体表达与合作意识。

（4）生活材料资源

“小手任务卡”：设计图文并茂的任务卡（如“帮妈妈拿拖鞋”“给娃娃梳头发”），幼儿完成后在卡上贴星星，并用“我的小手会拿拖鞋/梳头发”记录，实现语言与生活的自然链接。“身体部位拼图”：制作可拼贴的身体部位拼图（如手、脚、头），幼儿边拼边说“这是我的手，会画画”，强化词汇认读与身体认知。“创意小手画”：提供颜料、彩纸、印章等材料，幼儿用小手蘸颜料印画（如手掌印大树、手指印花朵），并在画旁用“我的小手印了一棵大树/一朵小花”标注，实现语言与艺术的融合。

2.拓展建议

（1）家庭亲子互动建议

每日“手指游戏时间”：家长与幼儿每天固定10分钟玩手指游戏，如《手指谣》中“三根手指捏捏捏（模仿捏东西）”，结束后引导幼儿用“我的手指会捏捏捏”表达，巩固动词与句式。睡前“小手故事会”：家长用《小手的故事》等绘本，结合幼儿当天生活（如“今天宝宝的小手帮妈妈摆碗筷，真棒”），创编个性化故事，让幼儿感受到“小手本领”与生活的联系。“小手本领记录册”：家长准备空白小册子，每周记录幼儿用小手完成的2-3件事（如“自己穿衣服”“给爸爸捶背”），幼儿用图画或简单句子（如“我的小手穿衣服”）记录，月底回顾时鼓励幼儿分享“我最厉害的小手本领”，增强语言表达成就感。

（2）生活实践应用建议

“我是小帮手”任务：鼓励幼儿参与力所能及的家务，如“摆碗筷”“擦桌子”“整理玩具”，家长用手机记录过程，引导幼儿边做边说“我的小手会摆碗筷/擦桌子”，并在完成后给予具体表扬（如“你用小手把桌子擦得真干净”），强化语言与行为的正向关联。“户外小手探索”：带幼儿到公园或小区，观察“小手摸树叶”“小手捡花瓣”“小手扔沙包”等动作，引导幼儿用“我的小手摸了树叶/捡了花瓣”描述，将课堂词汇延伸至自然场景。“节日小手创意”：在节日（如国庆节、中秋节）中，用小手制作礼物（如用手指印国旗、用彩纸折小灯笼），完成后用“我的小手印了国旗/折了灯笼”向家人展示，渗透节日文化与语言表达。

（3）语言表达深化建议

“我的小手本领”分享会：每周组织一次班级分享会，幼儿用“我的小手会……”句式介绍自己的新本领（如“我的小会会骑自行车”“我的小手会拼拼图”），教师引导同伴提问（如“你会骑自行车给谁看呀？”），提升完整对话能力。“动词接龙游戏”：教师说“小手拍拍”，幼儿接“小手洗洗”，再接“小手跳跳”，逐步增加难度（如“小手画画、小手擦擦、小手抱抱”），丰富动词储备，培养语言流畅性。“小手日记”：中班幼儿可用图画+简单文字（或家长代笔）记录每天用小手做的事，如“今天我用小手帮奶奶浇花”，每周选取1-2篇在班级朗读，培养语言总结与表达能力。

（4）艺术创意表达建议

“小手变变变”绘画活动：提供画纸、颜料、彩笔等，幼儿用小手蘸颜料印画（如手掌印太阳、手指印小鸡），并在画旁用“我的小手印了太阳/小鸡”标注，教师将作品展示为“小手本领墙”，让幼儿在欣赏中巩固语言表达。“小手偶剧表演”：用纸袋、彩纸制作小手偶（如“手偶宝宝”），幼儿用手偶表演“小手吃饭”“小手看书”等情节，并用“我的手偶宝宝会吃饭/看书”配音，实现语言、动作与表演的融合。“创意小手雕塑”：用橡皮泥、超轻黏土等材料，让幼儿捏出“小手拿苹果”“小手抱娃娃”等造型，并介绍“我的小手捏了一个拿苹果的小手”，提升立体造型与语言描述能力。

（5）跨领域融合建议

科学领域：“小手秘密探索”——通过观察指纹（“每个人的指纹都不一样”）、感受冷热（“小手摸热水是烫的，摸冰水是凉的”），引导幼儿用“我的小手摸到了烫的水/凉的冰”表达，结合科学认知与语言发展。健康领域：“小手卫生儿歌”——结合“洗手七步法”，创编“小手搓搓手心，搓搓手背，冲一冲，擦一擦”儿歌，让幼儿边做边说，培养卫生习惯与语言节奏感。社会领域：“小手帮助他人”——组织幼儿为同伴“系扣子”“整理衣服”，完成后用“我用小手帮小明系了扣子”表达，渗透互助意识与社会交往语言。艺术领域：“小手节奏乐”——用拍手、打响指等方式为儿歌伴奏，如《我的小手》拍手节奏“XXXXX”，边拍边说“拍拍手、拍拍手、我的小手真能干”，融合音乐与语言表达。课后作业1.动词配对题：请将动作与对应的动词连线（文字描述）

动作：拍皮球、洗手、画画、擦桌子

动词：拍、洗、画、擦

答案：拍皮球-拍，洗手-洗，画画-画，擦桌子-擦

2.句子填空题：用"我的小手会______"描述图片内容

图片1：小朋友在摆碗筷

答案：我的小手会摆碗筷

图片2：小朋友在穿衣服

答案：我的小手会穿衣服

3.创意表达题：模仿"手指魔术师"游戏，设计一个新动作并描述

示例：我的小手会变小鸟（双手做飞翔状）

答案示例：我的小手会开汽车（双手握方向盘转动）

4.生活记录题：完成儿歌填空并表演动作

儿歌：小手拍拍，小手______，小手画画，小手真能干

答案：小手洗洗

（需同时做拍手、洗手、画画动作）

5.故事续编题：根据《小手真能干》故事，补充小手的本领

示例：小手会帮妈妈浇花

答案示例：小手会帮爷爷捶背，小手会自己系鞋带反思改进措施（一）教学特色创新

1."手指魔术师"游戏融合语言与动作，通过"做动作+说句子"双轨并行，让幼儿在动态游戏中自然掌握"我的小手会……"句式，比单纯跟读更符合中班幼儿具象思维特点。

2.生活化任务卡设计，将"摆碗筷""擦桌子"等真实家务转化为语言表达载体，实现"语言-行为-认知"闭环，强化母语在生活中的应用价值。

（二）存在主要问题

1.游戏环节时间把控不足，部分幼儿在"手指魔术师"中过度兴奋，导致句式表达被动作喧宾夺主。

2.家庭作业完成度依赖家长配合，部分幼儿因家长指导差异，导致"我的小手会……"句子表达完整性参差不齐。

3.动词学习易混淆，如"拍"与"打"等近义词，缺乏针对性对比练习。

（三）改进措施

1.为游戏设置"三阶任务卡"：基础卡（模仿动作+说单句）→进阶卡（组合动作+说短句）→挑战卡（创编动作+说完整句），通过分层任务控制活动节奏。

2.开发"家庭指导微视频"，示范如何用"三步法"引导幼儿完成作业（做动作→说句子→录视频），减少家长指导压力。

3.增设"动词辨析角"，用动作卡片配对（如"拍球"vs"打人"）强化动词语义区分，辅以儿歌"小手轻轻拍，小手不乱打"巩固记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在儿歌《我的小手》跟唱与动作模仿中的参与度，重点记录是否能准确做出“拍、洗、画”等动作并对应说出动词；在故事《小手真能干》倾听环节，关注幼儿是否能用“我的小手会……”简单复述情节。

2.小组讨论成果展示