小学数学购物社会参与主题班会说课稿

小学数学购物社会参与主题班会说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息课程名称：小学数学“小小购物家”社会参与主题班会

教学年级和班级：二年级（3）班

授课时间：2023年10月26日第3节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课聚焦数感、运算能力、应用意识与创新意识。通过模拟购物情境，学生深化对人民币面值及数量关系的理解，提升100以内加减法解决付钱、找零问题的运算能力；在真实购物场景中体会数学与生活的联系，培养应用意识；尝试设计购物方案，发展创新思维与问题解决能力，形成初步的数学应用意识与社会参与能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是人民币的认识与应用，包括识别面值、计算总价和找零。例如，学生需掌握买一件物品10元，付20元找回10元的计算；或买多件物品如5元、3元、2元，计算总价10元并正确付钱。

2.教学难点：难点在于人民币换算和复杂购物场景的应用。例如，学生可能难以处理1元=10角的换算，导致计算错误；或在小组购物中，协调不同意见并准确计算多件物品的总价，如买两件物品各8元和12元，需计算总价20元并合理分配付款。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，如讲解人民币面值及计算规则；2.讨论法，如小组合作设计购物方案；3.实验法，如模拟购物活动实践付钱找零。

教学手段：1.多媒体投影仪展示购物场景；2.教学软件互动游戏练习计算；3.实物钱币道具操作体验。教学过程设计####（一）导入环节：情境激趣，问题引领（5分钟）

1.创设情境：教师手持“班级小超市”海报，海报展示商品图片（笔记本5元、铅笔2元、橡皮1元、玩具车10元），播放超市背景音乐。

2.提出问题：“小朋友们，今天班级小超市开业啦！谁想当小顾客买东西？如果你有10元，可以买哪些商品？钱够不够？”

3.互动活动：邀请3名学生上台，每人抽取10元人民币模型（1元×10张），尝试“购买”商品，教师追问：“你买了什么？一共花了多少钱？还剩多少？”

4.过渡语：“刚才大家用钱买东西，其实这里面藏着很多数学知识。今天我们就来当‘小小购物家’，学习人民币的妙用！”

####（二）讲授新课：聚焦核心，突破难点（15分钟）

1.复习旧知，引出新知（3分钟）

-教师展示人民币实物（1元、5元、10元、1角、5角），提问：“这些人民币的面值分别是多少？元、角、分之间有什么关系？”

-学生回答后，教师板书：“1元=10角，1角=10分”，并用手势演示：1元硬币换10个1角硬币，强化换算关系。

2.讲解“计算总价”（5分钟）

-例题1：买1本笔记本（5元）和1支铅笔（2元），一共需要多少钱？

-教师引导：“求一共多少钱，用什么方法？”学生回答“加法”，板书“5+2=7（元）”。

-互动练习：教师出示商品组合（橡皮1元+铅笔2元，玩具车10元+笔记本5元），指名学生口答总价，教师追问：“为什么用加法？”（强调“一共”表示合并）。

3.突破“找零”难点（7分钟）

-例题2：买一个玩具车（10元），付给收银员20元，应找回多少钱？

-教师用实物演示：学生拿20元给教师，教师拿出10元玩具车，说：“你付了20元，商品10元，应该找回20-10=10元。”板书“20-10=10（元）”。

-互动游戏：“找小达人”——教师扮演收银员，学生扮演顾客，模拟购物场景（如买8元的书，付10元；买15元的玩具，付20元），学生口答找回金额，教师纠正错误（如“付10元买8元，找回2元，不是10-8=12元哦”）。

####（三）巩固练习：分层训练，深化理解（12分钟）

1.基础练习：独立完成“购物清单”（5分钟）

-发放练习纸，列出商品及价格（苹果3元/个，香蕉2元/根，牛奶4元/盒），完成3道题：

（1）买1个苹果和1根香蕉，一共多少钱？

（2）买1盒牛奶，付5元，找回多少钱？

（3）小明有10元，想买2个苹果，够吗？还剩多少？

-教师巡视，重点关注基础薄弱学生，对计算错误的学生用实物演示（如“2个苹果是3+3=6元，10-6=4元”）。

2.提升练习：小组合作“购物方案设计”（4分钟）

-分组发放20元“虚拟购物卡”，小组合作设计购物方案：“用20元买至少3件商品，总价不超过20元，并计算找回的钱。”

-示例：买1个玩具车（10元）、1本笔记本（5元）、1支铅笔（2元），总价17元，找回3元。

-小组分享方案，教师提问：“为什么这样搭配？有没有更省钱的办法？”

3.拓展练习：生活问题解决（3分钟）

-情境题：“妈妈给你15元，超市里面包6元/个，酸奶3元/瓶，你想买1个面包和2瓶酸奶，钱够吗？还剩多少？”

-学生独立完成，指名板书：“6+3+3=12（元），15-12=3（元）”，教师强调“先算总价，再比较”。

####（四）课堂提问：互动生成，思维碰撞（8分钟）

1.导入提问：“你想买什么商品？需要多少钱？”（激发兴趣，联系生活）

2.新课提问：“1元等于多少角？为什么？”（强化核心概念）

3.练习提问：“付10元买7元的商品，找回3元，对吗？为什么？”（突破找零难点）

4.拓展提问：“如果只有20元，最多能买几本5元的笔记本？”（培养逆向思维）

5.总结提问：“今天我们学了什么？生活中哪里要用到这些知识？”（应用意识培养）

####（五）总结拓展：梳理知识，应用延伸（5分钟）

1.课堂总结：

-教师引导学生回顾：“今天我们学会了什么？”学生回答：“认识人民币、计算总价、找零。”

-板书梳理：“人民币的应用——加法算总价，减法算找零。”

2.生活拓展：

-布置任务：“回家后和爸爸妈妈一起去超市购物，自己算一算商品总价和找零，明天来分享你的购物经历。”

-情感升华：“数学能帮我们解决生活中的问题，做个会用数学的‘小大人’！”

###总用时分配

导入环节5分钟+讲授新课15分钟+巩固练习12分钟+课堂提问8分钟+总结拓展5分钟=45分钟（符合课时要求）。知识点梳理1.人民币的基础认识

（1）面值识别：认识常用人民币纸币与硬币的面值，包括1元、5元、10元、20元、50元、100元（以课本中出现的1元、5元、10元为主），以及1角、5角（如1角硬币正面标注“1角”，背面为菊花图案；5元纸币正面有毛泽东头像，背面为泰山图案）。

（2）单位与符号：明确人民币的单位是“元”“角”“分”，符号分别为“¥”，如¥1表示1元，¥0.5表示5角。

2.人民币的单位换算

（1）基础换算关系：1元=10角，1角=10分，即“1元=100分”。例如，2元=20角（1元=10角，2个10角是20角），15角=1元5角（10角=1元，剩下5角）。

（2）复杂换算：涉及“元”与“角”的混合换算，如3元6角=36角（3元=30角，30+6=36角），42角=4元2角（40角=4元，剩下2角）。

3.计算总价（加法应用）

（1）单件商品总价：买一件商品直接对应价格，如买1支铅笔2元，总价就是2元。

（2）多件商品总价：用加法计算多件商品的总价，如买1个笔记本5元和1块橡皮1元，总价5+1=6元；课本例题中“买2个面包，每个3元，总价3+3=6元”。

（3）单位统一计算：若商品价格单位不同，需先统一单位再计算，如买1支铅笔2元和1把尺子5角，先将5角=0.5元，总价2+0.5=2.5元（或统一为角：20角+5角=25角）。

4.计算找零（减法应用）

（1）单件商品找零：付的钱减去商品价格，如买1个玩具10元，付20元，找回20-10=10元。

（2）多件商品找零：先算总价，再用付的钱减去总价，如买1本书8元和1支笔2元，总价10元，付15元，找回15-10=5元。

（3）特殊情境找零：付的钱与商品价格单位不同时，需统一单位，如买1块橡皮1元，付10角（1元），找回0元；付20角买1元5角的商品，先统一为20角-15角=5角。

5.购物中的问题解决

（1）钱数够不够：比较带的钱与总价的大小，如小明有10元，买1个篮球25元，不够；买1个文具盒8元，够（10>8）。

（2）最优购物策略：在有限钱数内选择商品组合，如用10元买商品，可选“2个笔记本（每个4元）+1支笔（2元）”，总价4+4+2=10元，刚好用完。

（3）生活中的应用：课本中“妈妈带15元去超市，买1瓶牛奶4元，1袋面包6元，钱够吗？还剩多少？”（总价4+6=10元，15-10=5元，够且剩5元）。

6.数学与生活的联系

（1）人民币的实际用途：认识人民币在购物、缴费等生活中的作用，如用钱买文具、零食，交水电费等。

（2）培养理财意识：通过购物活动，学会合理规划钱数，如“10元可以买什么？怎样买最划算？”

（3）应用意识提升：能将数学知识应用于实际场景，如“帮妈妈计算菜钱，买2斤青菜每斤3元，1斤猪肉12元，一共多少钱？”（3+3+12=18元）。

7.易错点与注意事项

（1）单位换算错误：如将1元=10角误记为1元=100角，导致计算错误（如5元=50角，不是500角）。

（2）找零计算混淆：用商品价格减去付的钱，如付10元买8元商品，找回10-8=2元，不是8-10=-2元。

（3）总价计算遗漏：多件商品相加时漏加，如买3元、5元、2元商品，总价3+5+2=10元，不是3+5=8元。

（4）单位不统一直接计算：如2元+5角直接算7元，正确应为2元+0.5元=2.5元或20角+5角=25角。

8.核心知识点整合

人民币的认识与应用以“单位换算”为基础，以“计算总价（加法）”“计算找零（减法）”为核心，最终落脚于“生活中的问题解决”，形成“认识—换算—计算—应用”的知识链，与课本中“小小购物家”“生活中的数学”等单元内容紧密关联，符合二年级学生从具体到抽象的认知规律。板书设计①人民币的认识与单位换算

-重点知识点：识别常用人民币面值（1元、5元、10元）；理解人民币单位（元、角、分）；掌握单位换算关系（1元=10角，1角=10分）；认识人民币符号（¥）。

-关键词：面值、单位、换算、符号。

-关键句：1元=10角，1角=10分。

②计算总价与找零

-重点知识点：用加法计算多件商品总价（如买笔记本5元+铅笔2元=7元）；用减法计算找零（如付20元买10元玩具，找回10元）；单位统一计算（如2元+5角=2.5元或25角）。

-关键词：总价、找零、加法、减法、单位统一。

-关键句：总价用加法，找零用减法；先算总价，再比较。

③购物问题解决

-重点知识点：判断钱数够不够（如10元买8元商品够）；设计最优购物策略（如10元买2个4元笔记本+1支2元笔）；解决生活问题（如帮妈妈计算菜钱）。

-关键词：够不够、最优策略、生活应用。

-关键句：比较带的钱与总价；合理规划钱数；数学用于生活。教学反思与改进设计反思活动：下节课前收集孩子们的购物练习纸，重点看单位换算和找零计算的正确率；观察小组购物方案设计时，是否出现总价计算错误或策略不合理的情况；课后随机采访几个孩子："今天买东西时，哪里最容易出错？"记录高频问题。

制定改进措施：针对"元角分换算易错"问题，下次增加"钱币兑换站"游戏，用实物钱币反复练习1元=10角；对"多件商品总价漏加"的学生，设计"购物清单填空表"，用划勾方式确保每件商品都被计算；优化小组活动，给每组配备"计算小助手"角色，互相检查总价；补充生活案例，如"帮妈妈算买3斤青菜每斤2元，1斤肉12元，一共多少钱？"强化数学与生活的联系。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《人民币的旅行》，通过故事了解人民币的产生与使用；观看动画短片《超市购物小达人》，演示如何计算商品总价和找零；收集家庭购物小票，观察商品价格标签的表示方式。

2.拓展要求：

（1）完成"家庭购物小任务"：记录一次超市购物经历，列出至少3件商品的价格，计算总价并模拟付款过程；

（2）设计"班级跳蚤市场"方案：用20元虚拟预算制定商品采购清单，思考如何搭配商品使总价最合理；

（3）制作"人民币知识卡片"，包含面值图案、单位换算口诀（如"1元=10角，角变元要除以10