2026年河南师范大学法学院诚聘博士笔试参考试题及答案解析

2026年河南师范大学法学院诚聘博士笔试参考试题及答案解析考试说明1.本试卷适用于2026年河南师范大学法学院优秀博士招聘笔试，考核法学专业综合素养、学术研究能力、教育教学认知及法治实务思维。2.考试时长：120分钟，满分：100分3.答题要求：观点明确、逻辑严谨、结合法理与现行法律规定，论述类题目需兼具理论深度与学术视野4.适用范围：法学各专业优秀博士应聘者一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列选项中，属于我国社会主义法的最基本特征，区别于其他社会规范的核心是（）A.规范性B.国家强制性C.普遍性D.程序性2.根据我国宪法规定，下列不属于国家监察委员会职责的是（）A.监督B.调查C.审判D.处置3.民法典中确立的绿色原则，体现的民法基本价值是（）A.自愿原则B.公平原则C.生态保护与民事权益平衡D.诚信原则4.我国刑法规定的罪刑法定原则的核心内涵不包括（）A.法无明文规定不为罪B.法无明文规定不处罚C.禁止类推适用D.绝对禁止溯及既往5.行政诉讼中，承担主要举证责任的主体是（）A.原告B.被告C.人民法院D.第三人6.高校法学教育的核心育人目标是（）A.培养应试型法律人才B.培养德法兼修的高素质法治人才C.单纯传授法律知识D.侧重学术论文发表7.下列不属于我国正式法律渊源的是（）A.行政法规B.司法解释C.习惯法理D.地方性法规8.民法典合同编中，格式条款无效的核心情形是（）A.条款表述繁琐B.不合理免除己方责任、加重对方责任C.未经双方协商D.书面形式订立9.全面依法治国的总抓手是（）A.建设中国特色社会主义法治体系B.推进依法行政C.实现司法公正D.全民守法普法10.法学博士从事高校教学科研工作，首要遵循的职业准则是（）A.学术自由无边界B.师德师风为先，坚守学术诚信C.优先追求科研成果数量D.照搬域外学术观点二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.法的价值主要包括哪些核心内容（）A.秩序B.正义C.自由D.效率2.我国宪法规定的公民基本权利中，属于政治权利的有（）A.选举权与被选举权B.言论、出版自由C.劳动权D.集会、结社自由3.新时代高校法学科研工作的基本要求包括（）A.立足中国法治实践B.坚守学术规范与诚信C.服务法治社会建设D.盲目对标国外理论4.下列属于民事侵权责任承担方式的有（）A.停止侵害B.赔偿损失C.赔礼道歉D.没收财产5.全面依法治国的基本格局包括（）A.科学立法B.严格执法C.公正司法D.全民守法三、简答题（共3题，每题7分，共21分）1.简述法的规范作用与社会作用的区别与联系。2.简述高校法学专业教学中“立德树人”的核心内涵与实践路径。3.简述我国民事活动中诚信原则的司法适用规则。四、论述题（共2题，每题12分，共24分）1.结合新时代全面依法治国战略，论述中国特色社会主义法学理论体系的核心特质与建构路径。2.结合高校法学教育改革趋势，论述法学博士如何适配地方高校法学院教学科研岗位，助力地方法治建设。五、案例分析题（共1题，20分）某高校学生张某在校园网络平台发布帖子，质疑学校某项评奖评优制度不公，言辞客观、无捏造事实、无侮辱诽谤内容，但部分表述尖锐。学校以张某“扰乱校园秩序、损害学校声誉”为由，对其作出通报批评处分，并限制其评奖评优、考研推荐资格。张某不服，向学校申诉委员会申诉，学校予以维持。张某拟通过法律途径维权。请结合宪法公民基本权利、行政法基本原则、高校管理法治要求，分析：1.学校的处分行为是否合法？理由是什么？2.高校学生管理应当遵循哪些法治原则？3.结合本案谈谈新时代高校法治育人的重要意义。参考答案及详细解析一、单项选择题答案及解析1.答案：B解析：国家强制性是法区别于道德、习俗、纪律等其他社会规范的核心特征，法律由国家强制力保障实施，这是其最本质的外在特征。规范性、普遍性、程序性是各类社会规范的共有或通用特征，并非独有。2.答案：C解析：根据《监察法》规定，监察机关的职责为监督、调查、处置。审判权专属人民法院行使，不属于监察委员会职责。3.答案：C解析：绿色原则是民法典新增基本原则，核心是平衡民事主体私权利益与生态环境公共利益，践行生态文明建设要求，区别于自愿、公平、诚信原则。4.答案：D解析：罪刑法定原则禁止不利于被告人的溯及既往，允许有利于被告人的溯及既往，并非绝对禁止溯及既往。核心内涵包含法无明文规定不为罪、不处罚，禁止类推适用、禁止不定期刑等。5.答案：B解析：行政诉讼适用被告举证责任原则，行政机关作为行政行为作出主体，需举证证明行政行为合法，有效保护行政相对人弱势权益。6.答案：B解析：新时代法学高等教育核心目标是立德树人，培养德法兼修、兼具专业能力与职业素养的高素质法治人才，而非单纯应试、传授知识或追求科研数量。7.答案：C解析：我国正式法律渊源为成文法体系，包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、司法解释等；习惯法理属于非正式法律渊源，无直接法律效力。8.答案：B解析：根据民法典规定，提供格式条款一方不合理地免除或者减轻其责任、加重对方责任、限制对方主要权利的，该格式条款无效。9.答案：A解析：建设中国特色社会主义法治体系是全面依法治国的总抓手，涵盖完备的法律规范体系、高效的法治实施体系等五大体系。10.答案：B解析：高校教师首要准则为师德师风建设，坚守学术诚信、恪守学术规范，坚持正确政治方向，杜绝学术不端、盲目照搬域外观点。二、多项选择题答案及解析1.答案：ABCD解析：法的核心价值体系包含秩序、正义、自由、效率、人权等，其中秩序是基础价值，正义是核心价值，自由是终极价值，效率是重要价值。2.答案：ABD解析：我国公民政治权利包括选举权与被选举权、言论、出版、集会、结社、游行、示威自由。劳动权属于社会经济权利，不属于政治权利。3.答案：ABC解析：新时代法学科研需立足中国本土法治实践、坚守学术诚信、服务国家和地方法治建设，坚决摒弃盲目对标国外、脱离中国实际的研究误区。4.答案：ABC解析：民事侵权责任承担方式包括停止侵害、排除妨碍、消除危险、赔偿损失、赔礼道歉等。没收财产属于刑法刑罚种类，不属于民事责任。5.答案：ABCD解析：全面依法治国基本格局为科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，四位一体、相辅相成。三、简答题答案及解析1.简述法的规范作用与社会作用的区别与联系。参考答案：（1）核心区别：①作用对象不同：规范作用作用于人的行为，是对个体行为的调整；社会作用作用于社会关系、社会秩序，是对整体社会的调控。②作用方式不同：规范作用通过指引、评价、预测、教育、强制五种方式直接约束个体行为；社会作用通过维护阶级统治、执行社会公共事务两大维度实现社会治理。③直接目的不同：规范作用旨在规范个体行为，树立行为准则；社会作用旨在维护社会稳定、实现社会公平正义。（2）内在联系：①二者是法的作用的两个层面，相辅相成、不可分割。②规范作用是手段，社会作用是目的。法律通过规范个体行为的微观手段，最终实现调控社会关系、治理社会的宏观目的。③所有法律均兼具两种作用，规范作用是基础，社会作用是归宿。评分要点：区分对象、方式、目的（4分）；阐述内在逻辑关系（3分）2.简述高校法学专业教学中“立德树人”的核心内涵与实践路径。参考答案：核心内涵：法学教育的立德树人，是以培养德法兼修法治人才为核心，坚持德育为先、育人为本，将思想政治教育、法治信仰教育、职业道德教育融入专业教学，引导学生树立正确的法治观、价值观、职业观，既要掌握扎实的法学专业知识，又要坚守法治信仰、恪守职业伦理、践行社会责任。实践路径：第一，课程思政融入专业课堂，挖掘法理、宪法、部门法中的思政元素，实现知识传授与价值引领统一；第二，强化法治实践育人，通过模拟法庭、法律援助、基层法治调研等实践活动，锤炼学生职业素养；第三，严守师德师风底线，教师以身作则，坚守学术诚信和法治理念，做好示范引领；第四，完善育人体系，将职业伦理、法治信仰纳入人才培养全过程，杜绝重知识、轻德育的教学误区。评分要点：准确阐述核心内涵（3分）；多角度说明实践路径（4分）3.简述我国民事活动中诚信原则的司法适用规则。参考答案：诚信原则是民法帝王条款，贯穿民事立法、司法、守法全过程，司法适用需遵循三大规则：第一，补充适用规则：有明确法律条文时优先适用具体法条，仅在法律无明文规定、存在漏洞或模糊不清时，方可适用诚信原则填补法律空白。第二，利益平衡规则：司法裁判中需平衡当事人双方利益，同时兼顾社会公共利益，禁止当事人滥用权利、规避义务。第三，善意守信规则：评价民事主体行为是否善意、是否恪守承诺，否定欺诈、隐瞒、背信弃义等行为效力，维护民事交易安全与秩序。第四，审慎自由裁量规则：诚信原则属于弹性原则，司法适用需严格审慎，避免滥用自由裁量权，确保裁判统一、公正合理。评分要点：明确原则定位（2分）；完整阐述四项适用规则（5分）四、论述题答案及解析1.结合新时代全面依法治国战略，论述中国特色社会主义法学理论体系的核心特质与建构路径。参考答案：新时代全面依法治国战略的推进，离不开科学完备的中国特色社会主义法学理论体系支撑，该理论体系是立足中国国情、适配中国法治实践、区别于西方法学理论的自主知识体系，具备鲜明的本土性、时代性、人民性特质。其一，核心特质。一是人民性，以人民为中心是根本立场，法治建设、法学研究始终服务于人民利益，保障人民合法权益，区别于西方以资本为核心的法治理论；二是本土性，立足中国国情、中华优秀传统法律文化、中国革命与建设法治实践，摒弃照搬西方法理、西方制度模式的误区；三是时代性，紧跟全面依法治国、国家治理现代化时代需求，适配数字法治、生态法治、基层法治等新型法治实践；四是实践性，坚持理论源于实践、指导实践，聚焦中国法治难题开展研究，而非纯粹的书斋理论；五是政治性，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚守正确法治方向。其二，建构路径。第一，扎根中国法治实践，聚焦立法完善、执法规范、司法公正、社会治理等现实问题，提炼本土化法学理论、概念、范式，构建自主法学知识体系。第二，传承中华优秀传统法律文化，挖掘明德慎罚、礼法合治、天下无讼等传统法治智慧，实现传统法律文化的创造性转化、创新性发展。第三，坚持守正创新，辩证借鉴域外优秀法治成果，去粗取精、为我所用，杜绝全盘西化。第四，强化理论转化，推动法学理论研究与法治实务、政策制定、人才培养深度融合，让理论服务于全面依法治国战略落地。第五，推进学科体系、学术体系、话语体系建设，提升中国特色法学理论的国际传播力与话语权。评分要点：结合依法治国战略背景（2分）；精准阐述核心特质（5分）；系统论述建构路径（4分）；逻辑严谨、立意深刻（1分）2.结合高校法学教育改革趋势，论述法学博士如何适配地方高校法学院教学科研岗位，助力地方法治建设。参考答案：当前高校法学教育呈现重实践、重应用、重地方服务、重立德树人的改革趋势，地方高校法学院核心定位是培养基层法治人才、服务地方治理、解决区域法治难题。法学博士作为高校教学科研核心力量，需精准适配岗位需求，实现个人发展与高校办学、地方法治建设同频共振。第一，深耕教学主业，适配应用型法治人才培养需求。摒弃重科研、轻教学的误区，立足地方高校人才培养定位，优化教学模式，将理论知识与基层司法、行政执法、乡村治理等地方实务结合，推进课程思政与实践教学改革，开设适配地方需求的特色法治课程，培养扎根基层、服务地方的应用型、复合型法治人才。第二，聚焦科研转型，立足地方法治开展特色研究。突破纯理论、纯域外的研究局限，聚焦河南及中原地区法治建设痛点、难点，如基层社会治理、乡村法治、营商环境法治、地方生态法治、传统文化与法治融合等本土课题开展研究，产出贴合地方实践、可落地、可应用的科研成果，为地方立法、执法、司法提供理论支撑。第三，践行服务职能，深度参与地方法治建设。依托高校平台，积极参与地方立法论证、法治宣讲、基层普法、法律援助、疑难案件咨询等社会服务工作，助力地方法治政府、法治社会建设，提升高校服务地方发展的能力。第四，坚守育人初心，落实立德树人根本任务。发挥博士学术素养优势，在教学、科研、育人全过程引导学生树立正确法治信仰，培养学生服务基层、奉献地方的职业情怀，为地方法治队伍建设储备优质人才。综上，法学博士需立足地方高校办学定位，平衡教学、科研、社会服务三大职能，以优质育人成果、特色科研成果、务实社会服务，赋能地方法治现代化建设。评分要点：把握法学教育改革趋势（2分）；从教学、科研、社会服务、育人多维度论述适配路径（7分）；结合地方高校与地方法治特色（2分）；逻辑通顺（1分）五、案例分析题答案及解析（20分）参考答案：1.学校处分行为不合法，具体理由如下：第一，违反宪法公民言论自由保障原则。我国宪法明确保障公民言论自由，公民有权对公共事务、单位管理制度提出合理批评与建议。本案中张某言论客观真实，无捏造、诽谤、扰乱秩序情形，仅表述尖锐，属于合法行使监督、言论自由权利，不属于违法违规行为。第二，违反行政法比例原则与合法原则。高校对学生的管理行为属于准行政行为，需遵循合法、适度、比例原则。学校处分缺乏事实依据，张某无任何扰乱校园秩序、损害学校声誉的违法行为，处分行为属于过度惩戒，手段与目的不匹配，明显不当。第三，违反高校学生管理法治精神。《普通高等学校学生管理规定》明确要求学校对学生的处分，应当做到事实清楚、证据确凿、依据充分、程序正当、定性准确、处分适当。本案学校处分事实不清、依据不足，属于违法管理行为，同时违规限制学生合法的评奖评优、推研权利，侵害学生合法权益。2.高校学生管理应当遵循的法治原则一是合法原则：学生管理行为必须有法定依据、法定权限，严格依照规章制度实施，杜绝随意处分、违规管理；二是比例原则：管理惩戒手段适度，禁止过度惩戒、畸重处分，兼顾学生权益与校园秩序；