《羿射九日》素养教案（第二课时）

《羿射九日》素养教案（第二课时）生字词复习。活动五：细读故事，感悟形象1.学习第1-3自然段，了解起因。师：后羿为什么要射日？师：读后你有什么感受？你认为人们的日子是怎样的？能用文中的一个词语来概括出来吗？预设：艰难。师：从哪些句子中你具体感受到了人类日子的“艰难”？指名回答。预设1：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。师：这句话还是一个描写太阳的比喻句。十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。教师朗读指导：朗读时，试着把你感受最深的词语重读，读出大地的烫和难受。预设2：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。师：禾苗枯死了，河水快干了，人们没饭吃没水喝了，土地烤焦了，连沙石都要熔化了，世界一片死气沉沉。实在是太艰难了！教师朗读指导：朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语重读。2.拓展想象。师：大地还会有哪些苦难景象？预设1：人们被晒得脱皮了，身体十分难受。预设2：动物们也没有水喝，快被渴死了。预设3：河流也干涸了。师：看到这样的景象，看到人类生活这样艰难，羿会想些什么呢？预设1：人类真是太可怜了！生活得太艰难了！预设2：我得赶紧帮助人们射下这些作恶的太阳！3.体会神奇之处。过渡：羿看到人们生活如此艰难，毅然决然决定射日。4.了解射日经过，感受英雄形象。（1）默读第4、5、6自然段，边读边想一想：羿是怎么射日的？（2）学生交流，教师引导补充，适时指导。①句子1：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。理解“九十九”。师：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，这里的九十九指的是具体的数字吗？师：“九十九”在这里是虚指，表示很多很多。师：羿去射日的路途是怎样的呢？预设：路途遥远而且艰难。师：这么遥远难行的路途，羿退缩了吗？他有因为路途艰难而放弃射日吗？预设：没有。师：那你认为羿是一个怎样的人呢？预设1：不怕困难，坚毅的人。预设2：他是个为民着想且善良的人。预设3：从“登上、搭上、拉开、对准”这些动词中，我体会到羿很有力量，箭法高超。预设4：从“爆炸开”“噗噗”中可以看出羿射中了太阳，说明他箭法精准，百发百中。教师指导朗读：这几句话要读得有力，语速稍快，以表现羿的决心和神勇。动词要读得稍重且有力度。感受神奇之处。学生小组讨论，感受神奇之处。预设：太阳能被射中、爆裂，变成火球掉到地上乱窜，这太神奇了！②句子2：羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。师：从这句话中你读出了什么？预设：从“一口气”我体会到羿的箭法很准，很有力气，他可能还很着急，想要帮助人们。③句子3：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去，这样可不行。于是，羿留下了最后一个太阳。师：羿有没有射掉最后一个太阳？为什么？预设：太阳能带来温暖和光明，要是没有了太阳，世界一片黑暗，庄稼不能生长，人类和动物也不能活下去，所以不能把太阳射光，得留下一个让它好好造福人间。师：这个句子中还出现了一对反义词，你能找到吗？预设：“黑暗”与“光明”。师：羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳有什么反应？教师小结：“害怕极了，慌慌张张”写出最后一个太阳内心的无比惧怕。一个“躲”字，写出最后一个太阳被侥幸保留下来的原因。感受神奇之处。师：你觉得哪里很神奇？预设：太阳就像人一样，会害怕，会逃跑，这太神奇了！（3）朗读课文。师：这部分内容详细写出了“羿射九日”的过程，让我们拿起书本读一读。4.了解羿射日结果。（1）明确结果。师：默读第7自然段，思考：羿射九日的结果怎样？画出关键语句。句子1：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。师：结果是怎样的呢？大地有了怎样的变化？预设：大地上重新现出了勃勃生机。（2）练习上下文，理解词语“勃勃生机”。勃勃生机就是万物充满了旺盛的生命力，一切都充满生气。（3）体会变化。出示第3自然段和之前的图片，对比体会“羿射九日”前后大地的变化。（4）教师指导朗读第7自然段。师：带着轻松欣喜的感觉去读。“土地渐渐滋润起来”要读得喜悦而轻柔，“江河奔腾欢唱”要读得欢快。5.体会人物形象。师：学完课文，你觉得羿是一个什么样的人？预设：羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，不畏艰险，为民着想，毅然决定射日。他翻山越岭，历尽千辛万苦，本领高强地射掉九个太阳，最后他想到要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪明。活动六：讲述故事，练习表达1.整体回顾课文内容。十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现勃勃生机。2.小组合作：在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，用自己的话把这个神话故事描述出来。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3.小组展示。出示要求：①态度大方，声音响亮，吐字清晰。②能把羿射九日的起因、经过和结果说清楚。③能把故事讲得神奇、动人。4.师生互评。活动七：课堂小结，拓展延伸1.课堂总结。出示结构框架图，回顾全文。2.拓展神话故事。师：你还知道哪些神话故事？讲给大家听一听吧！预设：《夸父逐日》《嫦娥奔月》等。3.了解“九”的含义。师：同学们，在这个故事中，有九日、九十九座高山、九十九条大河。我们中国人自古以来都特别喜欢“九”这个数字。你知道“九”的含义吗？请你读一读这些资料。“九”是个位数字中最大的一个，再大的数其尾数也大不过“九”，因此，在中国被认为是一个虚数，常表示无数的意思。“九”在很多成语中都表示“极”，比如象征极高的九霄云外，象征极广极大的九州方圆，象征极深的九泉之下，象征极冷的数九寒天。“九”又与汉字“久”同音，因此“九”也代表长久，有永恒之意，被历代皇帝所推崇。比如古代的黄帝都穿九龙袍，造九龙壁，以此来表达皇帝万岁和江山永固的欲望。“九”之所以被人们所崇尚，还因为在中国传统文化中，“十”是满盈之数，满则溢，而“九”是“百尺竿头，更进一步”，永远呈上升趋势，视为吉祥。【布置作业】1