高考语文复习：诗歌鉴赏

高考语文复习：诗歌鉴赏（22年新高考Ⅰ卷）词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（22年年新高考Ⅱ卷）本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（22年全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（22年全国乙卷）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。变化1.问法有变化，但题干本身隐含引导性信。2.对比阅读出现概率增大，难度略大。诗歌需细品——明确写了什么？审题需细致——明确问了什么？答题有方向——明确考点是什么？做题有规范——明确如何作答？去套路、去模式——读懂文本是关键，死套模式没出路。旧瓶装新酒——知识点没变，换个方式问，审题是关键。如何应对【学情分析】1.主观臆断，理解偏差。对诗歌大意理解不够或读不懂只能胡猜乱想。所以认真读懂诗歌是理解情感的前提。2.思维定式，先入为主。看到陆游就想到壮志难酬，看到诗人被贬等背景文字，就认定抒发怀才不遇、哀怨凄伤的情感。因为无法理解诗歌情感，只好用“忧国忧民”“壮志未酬”“怀才不遇”等术语来套答。3.笼而统之，缺乏分析。答题需要完整的意识，不能没有具体分析。这类题多是“情感类型＋结合具体词句/意象分析”答题结构，千万不可忽略后面的分析。4.只及一点，概括不全。诗歌一般以某种情绪为主导，很多既相近又相异的情感交织在一起。所以分析时要多角度考虑，国家层面、家人层面、个人层面等等。5.拼命多写，笼统堆砌。有些考生分析诗歌的每一联每一句，将诗人的情感概括为三四点甚至更多，希望以此来“猜”到答案，获得分数，而没有真正读懂情感。学会审题与抓答题要点审题答题要点侧重内容理解

诗的尾联有什么含意？(2019年全国卷Ⅰ第15题)表层含意＋内在情感前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(2021年新高考全国卷Ⅰ第16题)联系全诗，抓住关键词句分析这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(2020年全国卷Ⅱ第15题)概括全诗主旨，化实为虚侧重情感把握请简要概括本诗所表达的思想感情。(2020年全国卷Ⅰ第15题)划分层次，紧扣情语，联系背景诗歌后两联表达了作者什么样的情感？(2020年江苏卷第10题)细读所给文字，划分层次，联系全诗和背景看作者，知人论世我们应该了解作者的哪些相关信息呢？知人论世1.了解思想性格2.生活经历3.风格流派4.创作背景及目的5.时代背景作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想情感。作者的风格基本也是相对稳定的。看作者，知人论世下面这些信息描述的是哪位诗人?(知其人)九死不悔:漫漫长路的探索（

）世外桃源:疲惫灵魂的皈依（

）诗中有画:描摹景物的顿悟（

）笑傲公卿:傲岸人格的张扬（

）漂泊天涯:大唐衰微的见证（

）明白晓畅:现实主义的革新（

）委婉隐晦:迷惘无助的宣泄（

）屈原陶渊明王维李白杜甫白居易李商隐1.介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；2.介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；3.介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗句；4.介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；5.提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解：与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。注释（三）看注释，抓暗示信息生查子·独游西岩①（辛弃疾）青山招不来，偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。注：①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。②偃蹇:高耸、傲慢的样子。③生:语气助词，无义。本词刻画了怎样的词人形象?请概括回答并结合词意加以分析。本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵离骚，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。送别类或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念杨柳、长亭、南浦、酒思乡类或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣愁苦类或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳抒怀类或托物显示高洁的品质，或抒发感慨菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木爱情类用以表达爱恋、相思之情红豆、莲、连理枝、比翼鸟闲适类或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往五柳、东篱、三径战争类或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛意象①投笔：弃文从武②鸡黍：专指招待客人的饭菜③红豆：象征爱情或相思④楼兰：边境之敌⑤折腰：屈身事人⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲⑦黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯⑨桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年⑩尺素：书信古诗词常见典故⑪商女：即歌女，比喻不顾国家存亡而醉生梦死⑫青鸾、青鸟：传递书信的人⑬鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅⑭杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情⑮双鲤、鲤鱼、鲤素：书信⑯五柳：隐者⑰鸿鹄：人有远大志向⑱东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致⑲雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧⑳三径：隐士居住的地方古诗词常见典故13古诗词的语言特点：

诗歌的短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰

诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。

诗歌由于炼字、炼意的需要，常会改变词性。声律14把握词性改变！还原语序！补充出省略内容！整合句意，大致翻译！解决办法：1、把古诗当作文言文来读。2、重视词语、古代文化常识和典故的识记积累。如何读懂“诗家语”三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。省略主语省略谓语省略宾语省略中心词省略连词省略方位词无主谓句省

略“三顾频烦天下计”的主语是刘备，“开济两朝”（“开济两朝”是“两朝开济”的宾语前置）的主语是诸葛亮，如若能将这两个主语准确地补充出来，那杜甫在此诗中的情感也就呼之欲出了：诸葛亮是遇到刘备这样的英主才能一展抱负，而作者（“我”）的英主又在哪里呢？映阶碧草自（成）春色，隔叶黄鹂空（有）好音。（唐杜甫《蜀相》)岐王宅里寻常见（李龟年歌唱），崔九堂前几度闻（他的歌声）。(唐杜甫《江南逢李龟年》)月落乌啼霜满天，江(桥)枫(桥)渔火对愁眠。(唐张籍《枫桥夜泊》)（虽然）身无彩凤双飞翼，（但是）心有灵犀一点通。（李商隐《无题》）说明转折》天街（上）小雨润如酥，草色遥看近却无。(唐韩愈《早春呈水部张十八员外（其一）》)千里莺啼绿映红，水村/山郭/酒/旗/风。(唐杜牧《江南春》)(后句五个物象名词)竹喧归浣女，莲动下渔舟。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？秋色渐将晚，霜信报黄花。林暗草惊风，将军夜引弓。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。主语后置宾语前置主宾换位定语后置倒装

古诗选择题的题型特点

1．考查全面作为一道选择题，它主要是从词句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题。2．设误细微命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。3．读懂助手虽说解答该题要全面、细致地阅读诗歌，但有时是边阅读边判断思考，无论是选择恰当的或不恰当的，错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所以，答题的过程，实际上就是准确理解诗歌的过程，题目答对了，诗歌也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解诗歌的极好的“拐杖”，更有助于下一道主观题的解答。选项诗歌选择题（4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到选项的设误点，仔细分析，认真比对，就可以顺利作答。阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙•和无咎韵【注】陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。【注】①宋孝宗隆兴二年（1164年）闰十一月至次年正月，陆游韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉（字无咎）则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。牛刀小试1.下列对这首词的分析，不恰当的一项是A.“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。B.“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。C.“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。D.尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。2.这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。答案：A“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错，首句中的“懒”字即暗示诗人将与好友分别，心里难过，已不想喝酒。练习原文读文角度阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙•和无咎韵【注】陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏