2026年中考语文考前冲刺：古诗词鉴赏知识点+练习题（含答案）

第第页2026年中考语文考前冲刺：古诗词鉴赏知识点+练习题一、品味炼字类题目形式：（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？（2）“某”个字或词用得好，好在哪里？（3）“某”字能否改为“某”字？（4）你最欣赏哪个字或词?请赏析。解题策略：抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。答题步骤：①分析词语的表层义和深层义；②找修辞写其表达效果；③绘画面，即烘托了xx的意境；④写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。品味字或词语答题格式：这个字或词在诗句中的意思是……，运用了……的修辞，生动、准确、形象地写出了……的景象或情态，表达了诗人……的思想感情。示例：渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。首句中的“断”字有什么表达效果？解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。题型示例：你觉得哪个字更好，为什么？解题步骤：（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”；（2）解释该字的一般含义和在句中的意思；（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景；（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。答题格式：……词(或……字)

好，有……之意，(形象生动地)

写出了……，表达了诗人……的情感。二、名句赏析类题目形式：（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理?解题策略：答题前先判断出诗句的类型，从景、情、理三方面分析诗句有三种类型：1.写景：景重，情浓，意淡；如果是写景，用了xxx的写景方法，描绘了xx的优美景致等；景致优美，让人心怡；2.抒情：情重，景散，意明；如果是抒情，思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩与思想感情等；情真意浓，格调高亢。3.言理：意重、情浓、景淡。如果是哲理，思考理趣的融合、哲理给人的启示和思考等。蕴含哲理，启人心智。答题格式：描写类：答题格式一：A、本诗在描写上成功的运用了……描写，

写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。抒情方法：答题格式二：这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。修辞类：答题格式三：本句或本诗运用了……的修辞手法，

……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含义），表达了诗人……情感。示例：阅读下面这首古诗，回答后面的问题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解？解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。三、表达技巧类题目形式：（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用？（2）诗歌运用了哪些表达方式？（3）诗歌是怎样抒发作者的情感的？解题策略：首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞方法：主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等；（2）表现手法：(写作手法或艺术手法)，主要包括

运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）达方式：主要有描写，议论，抒情，记叙；（4）抒情方式：主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌语言风格：能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语

明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……表达技巧类答题格式：这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意：结合诗句和具体词语作分析】示例:阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。四、主旨情感类题目形式:（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（2）描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围？（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？答题思路：借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)；找诗歌中的意象，体会作者的情感。答题格式：这首诗描写了……的（景象、风光、画面等），抒发（表达、表现）……的感情（情怀、抱负等）五、画面想象描述类题目形式：（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。（2）诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。解题策略：描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点，展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述，分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。【注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。】示例：欣赏下面一首词，回答后面的问题。西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”，即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!诗歌常见分类一、按情感主题分类1.忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽、反映离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧。2.建功报国建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、年华消逝、壮志难酬、理想不为人知的愁苦心情。3.思乡怀人羁旅愁思、边关思乡。4.生活杂感寄情山水田园的悠闲、昔盛今衰的感慨、借古讽今的情怀、青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷、告慰平生的喜悦。5.长亭送别依依不舍的留恋、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。

二、按诗歌内容分类及对应情感田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。羁旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。三、古代诗歌中的典型意象明月：寄托对家乡、亲人的思念。夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起。鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思。折杨柳：送别、留恋、伤感。篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然。松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。初中语文古诗词鉴赏练习（一）岁晚（宋）王安石月映林塘澹①，风含笑语凉。俯窥怜绿净②，小立伫幽香。携幼寻新菂③，扶衰④坐野航⑤。延缘⑥久未已，岁晚惜流光。【注释】①澹：安静。②绿净：指水。③菂dì:莲子。④扶衰：支撑着衰老的身体。⑤野航：停泊郊外的船只。⑥延缘：徘徊流连。1．班级开展“分门别类辑古诗”活动，根据诗歌情感判断，本诗最适合归入的一类是（

）A.思亲怀友 B.离别愁绪 C.家国情怀 D.感叹年华2.本诗首联和颔联中的景象有声、有色、有味。请你结合诗歌内容描绘这一景象。（二）春山夜月[唐]于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去☐芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。1.下列场景原诗没有出现的一项是（

）A．掬捧泉水 B．拨弄山花 C．兴乏归去 D．翘首南望2.诗中“☐”处，有人推测是“惜”字，有人推测是“弄”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。（三）漫兴[宋]洪迈一夕西风木叶飞，画梁落月淡余辉。银灯夜照还家梦，金剪亲裁寄远衣。霜信①早随新雁至，素书深讶故人稀。无因②为谢③东曹掾，鲈熟莼香莫便归。【注释】①霜信：降霜的日子。②“无因”二句：这里引用张翰的典故。张翰，西晋文学家，齐王司马冏执政，以莼鲈之思为由，辞官而归。东曹掾yuàn：指张翰在齐王府中所任掌管文书的官职。③谢：辞官。1.下列填在诗歌标题横线处的内容，最恰当的一项是（

）A.春日 B.夏日 C.秋日 D.冬日2.全诗无一“思”字，但处处体现“思”，试结合颔联内容分析诗人是如何来体现“思”的。（四）桃源忆故人刘学箕暮霞散绮①西溪浦，天上晴云开絮。清绝梅花几树，恼乱春愁处。小桥流水人来去，沙岸浴鸥飞鹭。谁画江南好处，著②我闲巾屦③。【注释】①绮：有花纹的丝织品。②著（zhuó）：放置、置身。③闲巾屦（jù）：休闲的装束。巾，头巾。屦，鞋子。1.以下哪一项最能概括刘学箕《桃源忆故人》一词中描绘的意境（

）A.雄伟壮丽的山河景色 B.宁静祥和的田园风光C.繁华喧嚣的都市景象 D.萧瑟凄凉的秋日景色2.请简要分析词中“谁画江南好处，著我闲巾屦”一句所表达的情感和意境。（五）寄友三首（其二）唐彦谦寒灯孤对拥青毡，牢落①何如似客边。却忆花前酣后饮，醉呼明月上遥天。寄友三首（其三）唐彦谦客里逢春一惘然，梅花落尽柳如烟。无情最恨东来雁，底事②音书不肯传。【注】①牢落：孤寂的样子。②底事：何事，为什么。1.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A.诗人客居他乡，夜里独对寒灯、孤拥青毡时，不禁想起了与友人花前畅饮的场景。B.“醉呼”句生动再现了诗人和友人醉酒后的狂放情态，反衬出诗人此时的孤寂落寞。C.梅花凋零，柳丝如烟，“梅花”句在对春景的描摹中暗含季节更替、时光流逝的惆怅。D.两首诗同是遥寄友人，都表达了诗人客居异乡之愁和对与友人欢聚的时光的留恋。2.诗人为什么“最恨东来雁”？你怎样理解诗人对“东来雁”的“恨”？请结合第二首诗简要回答。（六）夏日田园杂兴十二绝（其二）①范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶②飞。春暮西园高启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。【注释】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱（jiá）蝶：蝴蝶。1.范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“”三字凸显了暮春季节的特点（

）A.菜花稀

蝶来多B.蛱蝶飞

花落尽C.菜花稀

花落尽 D.蛱蝶飞

蝶来多2.两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。（七）扬子江①[宋]文天祥几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。出塞[清]徐锡麟军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。【注释】①诗人文天祥被元军拘押北行，后脱险南归，率兵抗击元军。《扬子江》作于诗人出北海经长江口南下之时。1.请根据诗歌内容判断两首诗歌的抒情方式，下面选项中最正确的一项是（

）A.间接抒情

托物言志 B.直抒胸臆

间接抒情C.间接抒情

直抒胸臆D.直抒胸臆

托物言志2.这两首诗歌表达的情感相似，请简要分析相似之处。古诗词鉴赏专题训练答案（一）1.D2.示例：在月光的映照下，树林与池塘更显幽静。微凉的风吹拂，风中夹杂着欢声笑语。池水青绿而明净，幽幽的花香更让人沉醉其中。【解析】第1题：本题考查诗歌内容理解和主旨把握。《岁晚》是北宋文学家王安石创作的一首五言律诗。诗中首先描绘了“月映林塘”“风含笑语”的静谧凉爽的秋夜景色，然后叙述了诗人一行的赏玩过程，水边观影，驻足赏菊，携幼寻芳，野外泛舟。诗人陶醉其中，流连忘返，同时更加珍惜秋夜的美好时光，也流露出年华老去、岁月不再的感慨惋惜。故选D。第2题：本题考查诗歌内容理解和画面描绘。诗歌大意：月光映照着清幽的树林池塘，凉爽的风里夹杂着欢声笑语。弯下腰窥看青绿明净的池水，在幽香之中稍稍伫立一会儿。拉上小孩子寻找新开的菊花，搀扶着老人在野外泛舟游玩。我久久流连，已是一年的末尾，让人愈发珍惜流逝的光阴。首联“月映林塘澹，风含笑语凉”中，明月高悬，其柔和的银辉洒在林间的池塘上，使得整个林塘都显得宁静而淡雅。微风轻轻吹拂，带来了丝丝凉意，同时也仿佛夹杂着欢声笑语，为这宁静的夜晚增添了一丝生动与温暖。颔联“俯窥怜绿净，小立伫幽香”进一步描绘了眼前的美景。作者低头俯视，只见池水碧绿如玉，清澈见底，令人心生怜爱。他静静地站立着，深深地沉醉在四周散发出的淡淡幽香之中，这香气仿佛是自然之神的馈赠，让人心旷神怡。整体来看，首联和颔联中的景象通过月光的映照、微风的吹拂、池水的碧绿以及幽香的弥漫，营造出一个有声、有色、有味的美丽世界。这些景象不仅展示了大自然的美丽与和谐，也表达了作者对自然的热爱与向往。据此拟写即可。（二）1.C2.示例一：赞同“惜”字。“惜”有珍惜、舍不得之意。诗人在春山游玩，被美景吸引，陶醉其中，以至于忘记了时间的流逝，想要离开时，对眼前的芳菲美景十分珍惜，不舍得离去，生动地表现了诗人对春山美景的喜爱和沉醉之情。示例二：赞同“弄”字。“弄”有摆弄、把玩之意。诗人在春山游玩，掬起泉水，泉水映月在手，摆弄山花，花香沾满衣衫，“弄”字生动地描绘出诗人与自然亲密互动的场景，表现了诗人的闲适和对自然的热爱之情。【解析】第1题：本题考查诗歌内容理解。结合诗句“掬水月在手”可知，诗人双手捧起泉水，月亮倒映在手中的泉水中，这一场景在诗中有出现；从“弄花香满衣”可以看出，诗人在花丛中游玩，身上沾满了花香，可推测诗人有拨弄山花的动作，这一场景在诗中有体现；诗中“兴来无远近，欲去☐芳菲”，根据前面“兴来”以及后面诗人舍不得离开“芳菲”（花草），可以推断出诗人是兴致正浓，没有要回去的意思，并不是“兴乏归去”，所以这一场景原诗没有出现；诗的最后“南望鸣钟处，楼台深翠微”，很明显有向南远望的动作，这一场景在诗中有出现。故选C。第2题：本题考查主观表达。作答此题，首先要理解诗句的整体意境和诗人想要表达的情感。这首诗描绘了诗人在春山夜游的美好情景，展现出诗人对自然美景的沉醉；然后分别分析“惜”字和“弄”字放入诗句中的合理性。对于“惜”字，要考虑它所表达的舍不得的情感与诗人对美景的留恋之间的联系；对于“弄”字，要关注它所体现的互动、玩乐的意味与诗人在诗中表现出的与自然亲密接触的行为之间的契合度；最后结合全诗内容，从情感表达、意境营造等方面阐述选择该字的理由。示例一：赞同“惜”字。全诗开篇“春山多胜事，赏玩夜忘归”就点明春山景色美好，诗人沉醉其中忘记了归去。诗人“掬水月在手，弄花香满衣”，尽情享受着与自然亲近的乐趣。“兴来无远近”体现出诗人兴致勃勃，当要离开时，“惜芳菲”的“惜”字精准地表达出诗人对眼前美景的珍视和不舍。这种不舍之情与前文诗人忘归的状态相呼应，更加深刻地表现了诗人对春山美景的热爱，仿佛这芳菲美景是他最珍贵的宝贝，不忍离去，将诗人陶醉于自然的情感推向高潮。

示例二：赞同“弄”字。从诗的内容来看，诗人在春山中夜游，先是“掬水月在手”，通过双手捧起泉水感受水中的月影，接着又“弄花香满衣”，通过与山花的互动沾染了满身花香。这一系列动作都体现出诗人与自然景物的亲密接触和玩乐。“欲去弄芳菲”的“弄”字延续了这种互动的情景，使诗人在即将离开时仍不忘与花草嬉戏的画面跃然纸上。它进一步强调了诗人在春山游玩时的闲适和悠然自得的心境，生动地描绘出诗人对自然的热爱，这种热爱不仅仅是欣赏美景，更是积极地参与其中，与自然融为一体的状态。（三）1.C2.颔联用“银灯夜照”烘托思乡的氛围，用“金剪亲裁”想象家乡亲人的远思，用“还家梦”“寄远衣”表达了诗人强烈的思乡怀人之情。【解析】第1题：本题考查对诗歌内容的理解。根据首句“一夕西风木叶飞”一句可知，诗句中的“西风”是指西面吹来的风，这个意象指的是秋风，是秋天出现的场景，故选C。第2题：本题考查对诗句内涵的理解。诗歌颔联“银灯夜照还家梦，金剪亲裁寄远衣”的意思为：银灯夜晚照亮着归家的梦想，金剪亲手裁剪出远行的衣物。在夜晚的灯光下，作者幻想着回家的梦想，为旅途裁剪好衣物。诗人用“银灯夜照还家梦”和“金剪亲裁寄远衣”用梦境和寄衣这两个动作表现对家的思念。“还家梦”寄托了对家乡的憧憬，而“寄远衣”则是实物上的关怀，两者均透露出诗人心底浓浓的思乡之情。（四）1.B2.此句表达了词人对江南美景的由衷赞美与向往。词人仿佛置身于如画的江南，身着闲散的巾屦，悠然自得。此句不仅描绘了江南的诗意景致，更流露出词人内心对闲适自在生活的深切渴望与美好憧憬。【解析】第1题：本题考查诗歌内容理解。词的开头“暮霞散绮西溪浦，天上晴云开絮”描绘了傍晚时分，彩霞在西溪浦上散去，天空中晴朗的云彩像棉絮一样散开，营造了一种宁静而美丽的氛围。接着，“清绝梅花几树，恼乱春愁处”通过梅花的描写，进一步增添了词中的清新与雅致，同时也透露出一种淡淡的春愁。下片“小桥流水人来去，沙岸浴鸥飞鹭”描绘了小桥流水旁人来人往，沙滩上鸥鹭沐浴的场景，更加凸显了田园生活的宁静与和谐。最后，“谁画江南好处，著我闲巾屦”则表达了词人对这种江南美景的喜爱，以及希望将自己融入其中的愿望。A.与词中描绘的宁静、清新的田园风光不符；B.与词中描绘的意境高度吻合，小桥流水、梅花、鸥鹭等元素共同构成了一幅宁静祥和的田园画卷；C.与词中描绘的田园风光截然不同；D.虽然词中有“暮霞”和“春愁”的描写，但整体意境并不萧瑟凄凉，而是充满了宁静与和谐；故选B。第2题：本题考查诗句赏析。“谁画江南好处，著我闲巾屦”，意思是是谁描绘了江南这片如此美好的地方，让我能穿着休闲的衣裳和鞋子，悠然自得地置身其中呢？首先，从字面上来看，“谁画江南好处”一句，词人似乎在询问是谁描绘了江南这般美好的景致。这里的“画”字，不仅指绘画上的艺术表现，更寓意着大自然仿佛一位杰出的画家，以其无尽的创造力，勾勒出了江南这片土地上的种种美好。而“江南好处”，则是对江南美景的概括与赞美，它涵盖了词中所描绘的暮霞、晴云、梅花、小桥流水、沙岸鸥鹭等一切令人心旷神怡的元素。紧接着，“著我闲巾屦”一句，词人则将自己融入了这如画的江南景致之中。他身着闲散的巾屦，悠然自得地漫步在这片美丽的土地上。这里的“闲巾屦”不仅是对词人装束的描绘，更是他内心闲适自在生活态度的象征。词人仿佛已经忘却了尘世的烦恼与纷扰，完全沉浸在了这片宁静祥和的田园风光之中。此句不仅描绘了江南的诗意景致，更流露出词人内心对闲适自在生活的深切渴望与美好憧憬。在词人的眼中，江南不仅仅是一片美丽的土地，更是一个可以让他心灵得到栖息与放松的避风港。他渴望能够在这片土地上，过上一种简单而宁静的生活，远离尘世的喧嚣与纷扰，让自己的心灵得到真正的释放与自由。综上所述，“谁画江南好处，著我闲巾屦”一句，不仅表达了词人对江南美景的由衷赞美与向往，更深刻地揭示了他内心对闲适自在生活的深切渴望与美好憧憬。（五）1.D2.①恨大雁“无情”，不肯给自己带来友人的消息。②借对大雁的埋怨，委婉表达友人音讯不至的失落，抒发对友人的思念之情。（意思对即可）【解析】第1题：D.两首诗同是遥寄友人，第一首诗人客居他乡，夜里独对寒灯、孤拥青毡时，不禁想起了与友人花前畅饮的场景，表达了诗人客居异乡之愁；第二首借对大雁的埋怨，委婉表达友人音讯不至的失落，抒发对友人的思念之情。“都表达了诗人客居异乡之愁和对与友人欢聚的时光的留恋”表述有误；故选D。第2题：本题考查诗文理解。第一问：“无情最恨东来雁，底事音书不肯传”意思是：最恨无情的大雁竟然不肯给自己带来友人的消息。据此表述即可。第二问：大雁是书信的使者，然而大雁并未捎来友人的信件，无从得知友人的消息，诗人借大雁的埋怨，含蓄委婉的表达对没有友人消息的失落，表现了作者对友人的思念。（六）1.C2.范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。【解析】第1题：本题考查诗句分析能力。《夏日田园杂兴十二绝（其二）》中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”意思是：梅子已经变成金黄色，杏子也已经长肥了，春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵，一眼望去，满是雪白的麦花；诗句中“梅子金黄”“杏子肥”“菜花稀