《定风波》课文赏析与练习集

《定风波》课文赏析与练习集引言苏轼，这位北宋文坛的巨匠，其词章向来以“无意不可入，无事不可言”著称。《定风波·莫听穿林打叶声》便是其谪居黄州时期的一篇脍炙人口之作。此词以寻常生活小景入笔，却于风雨之中寄寓了旷达超脱的人生情怀，展现了词人历经沧桑后的成熟与通透。本文旨在对这首词作一番深入的赏析，并辅以针对性的练习，以期帮助读者更好地领略其艺术魅力与思想精髓。一、词作背景与主旨（一）创作背景管窥《定风波》作于宋神宗元丰五年（公元1082年），时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州已逾三载。黄州期间，是苏轼人生的重大转折点，生活的困顿与精神的磨砺，反而促使他对人生、对世事有了更为深刻的体悟。这首词便是他在一次出游遇雨时所作，看似即兴遣怀，实则是其饱经忧患后人生态度的自然流露。（二）主旨意蕴探寻词作通过对途中遇雨这一日常情景的描绘，借“风雨”的意象，巧妙地隐喻了人生所遭遇的种种逆境与挑战。词人以“一蓑烟雨任平生”的坦然和“也无风雨也无晴”的超脱，表达了一种不畏艰难、泰然自处、超然物外的旷达胸襟与人生智慧。其核心主旨在于展现词人面对人生风雨时的从容淡定与精神上的高度自由。二、意境营造与意象深解（一）开篇即景，境生象外“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”词一开篇，便将读者引入一个风雨交加的场景。“穿林打叶声”，不仅点明了雨势之急、风力之猛，更营造出一种喧嚣、动荡的氛围。然而，词人却以“莫听”二字起笔，主动消解了外界风雨带来的惊扰。“何妨”二字，则更进一步，展现出一种不以外物扰心的从容气度。“吟啸且徐行”，在风雨中吟诗长啸，缓步前行，这是何等的自在与旷达！此处，词人将身体的感受与精神的境界巧妙地融合在一起，初步奠定了全词超然的基调。（二）雨中行具，心境投射“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”这几句是词人内心世界的直接袒露。“竹杖芒鞋”，是乡野平民的寻常行具，与“马”所代表的官宦出行的便捷形成对比。然而，词人却认为“竹杖芒鞋轻胜马”，这不仅仅是身体上的感受，更是精神上的超脱。在他看来，简朴的生活反而能带来心灵的轻盈与自由。“谁怕”二字，以反问的语气，强化了词人无所畏惧的心态。而“一蓑烟雨任平生”，则是此词的点睛之笔，将眼前的风雨扩展到整个人生，表达了词人愿以一身蓑衣从容面对人生所有风雨的坚定信念与旷达胸怀。“任”字，道出了其顺应自然、安之若素的人生态度。（三）雨过天晴，哲思升华“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”上阕写雨中情景，下阕则转入雨后。“料峭春风”点明了时节与天气的微寒，“吹酒醒”则暗示了词人或许借酒消愁，亦或雨中行走略有寒意，此刻酒意渐消，寒意袭来。然而，就在这“微冷”之际，“山头斜照却相迎”，一抹斜阳从山头洒下，带来了温暖与光明。这既是实景的描绘，也象征着困境之后的希望与转机。这种由“雨”到“晴”，由“冷”到“暖”的转变，为下文的哲理思考做了铺垫。（四）回首凝望，顿悟人生“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”此为全词的收束，亦是词人人生感悟的升华。“回首向来萧瑟处”，指回望刚才遇雨的地方，那曾是风雨交加、令人“萧瑟”（寒冷、凄凉）的所在。“归去”二字，看似平淡，实则意蕴深远，既是指物理空间上的返回，也象征着精神上的回归本真，回归内心的平静。而“也无风雨也无晴”一句，则将词人的旷达情怀推向极致。在经历了风雨之后，再回望，风雨已然过去；即便有晴，也不过是寻常景象。无论是风雨的逆境，还是晴天的顺境，在词人心中都已淡然处之，达到了一种物我两忘、宠辱不惊的境界。这里的“风雨”与“晴”，已不仅仅是自然界的天气变化，更是人生中顺逆、得失、荣辱的象征。词人超越了这些外在境遇的束缚，达到了一种内在的澄明与宁静。三、艺术特色与语言锤炼（一）以小见大，寓意深远词作选取了日常生活中“途中遇雨”这一小事为切入点，却从中提炼出深刻的人生哲理。从眼前的风雨写到“平生”的风雨，从自然现象的变化引申到人生境遇的感悟，小中见大，举重若轻，体现了苏轼高超的艺术概括能力。（二）情景交融，理趣盎然全词将写景、抒情、议论巧妙地融为一体。上阕侧重写景与抒情，通过对雨中行走情景的描绘，展现词人的从容与无畏；下阕则在写景的基础上融入议论，通过雨后斜阳的景象，引出对人生境遇的哲思。情景相生，情理交融，使得词作既富有画面的美感，又蕴含着深邃的人生智慧，理趣盎然。（三）语言质朴，意境高远苏轼的词往往“语淡而味终不薄”。这首《定风波》的语言看似朴素平易，如“莫听”、“何妨”、“谁怕”、“归去”等，皆为日常口语，却能于平淡中见真味，于质朴中显深情。正是这种洗尽铅华的语言，更凸显了词人心境的澄澈与旷达，营造出高远深邃的艺术意境。（四）结构跌宕，张弛有度词作在结构上也颇具匠心。上阕写遇雨、雨中行，情感由平静到坚定；下阕写雨后、回望与感悟，情感由微冷到温暖再到超脱。起承转合，跌宕起伏，张弛有度。特别是结尾“也无风雨也无晴”一句，戛然而止，余味无穷，给读者留下了广阔的想象空间。四、情感脉络与人生哲思全词的情感发展脉络清晰可见：从最初遇雨时的“莫听”、“何妨”的从容，到雨中“谁怕”、“任平生”的无畏与坚定，再到雨后“微冷”中的一丝感触，最终升华至“也无风雨也无晴”的超然顿悟。这不仅仅是一次遇雨的经历记录，更是词人内心世界的一次历练与升华。其核心的人生哲思在于：面对人生的风雨（即挫折、困境、磨难），应保持一种超然物外、从容淡定的心态。不为外物所扰，不为境遇所困，以一颗平常心看待世间的一切变化，超越得失荣辱，达到内心的平和与自由。这种人生态度，既是苏轼个人历经磨难后的深刻体悟，也为后世无数身处逆境的人们提供了宝贵的精神慰藉与人生指引。五、练习集（一）基础知识积累1.解释下列加点词语的含义：*莫听穿林打叶声*何妨吟啸且徐行*竹杖芒鞋轻胜马*料峭春风吹酒醒*回首向来萧瑟处2.默写填空：*莫听穿林打叶声，________________。*竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________________。*料峭春风吹酒醒，微冷，________________。*回首向来萧瑟处，归去，________________。（二）阅读理解与分析3.上阕中“一蓑烟雨任平生”一句，体现了词人怎样的人生态度？请结合词句简要分析。4.下阕中“山头斜照却相迎”一句在词中有何作用？5.如何理解“也无风雨也无晴”一句的深层含义？它体现了苏轼怎样的哲学思想？6.词中“风雨”的含义是什么？词人是如何从眼前的风雨拓展到人生的“风雨”的？（三）拓展探究与思考7.这首词通过对一次途中遇雨经历的描写，展现了苏轼旷达的胸襟。请结合你所了解的苏轼其他作品或生平事迹，谈谈你对苏轼这种“旷达”的理解。8.“也无风雨也无晴”的人生境界对我们现代人有何启示？请联系生活实际谈谈你的看法。9.比较本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》在情感基调与人生态度上的异同。（四）参考答案与提示（部分）*3.提示：体现了词人不畏艰难、从容面对人生风雨、顺应自然、安之若素的旷达人生态度。“任”字是核心。*5.提示：此句超越了对自然界风雨阴晴的简单描述，上升到对人生境遇的哲理思考。风雨象征人生的逆境，晴象征顺境。词人认为无论是顺境还是逆境，都应淡然处之，不为外物所扰，达到一种物我两忘、宠辱不惊的境界。体现了苏轼超然物外、顺应自然的道家思想和坚韧乐观的人生态度。*7.提示：可结合《赤壁赋》、《水调歌头·明月几时有》等作品，或“乌台诗案”、被贬生涯等事迹进行分析。苏轼的“旷达”并非简单的乐观，而是历经磨难后的通透与超脱，是“儒道互补”人格的体现。结语《定风