七年级上册《秋天的怀念》公开课教案

七年级上册《秋天的怀念》公开课教案一、导入新课：一抹秋日的暖阳，一份深沉的母爱（上课伊始，教师可播放一段秋日落叶或菊花盛开的短视频，配以舒缓的音乐，营造宁静而略带伤感的氛围。）师：同学们，秋天，在你们眼中是什么样子的？是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的绚烂，还是“自古逢秋悲寂寥”的萧瑟？今天，我们要一同走进当代作家史铁生的《秋天的怀念》。在这个秋天，史铁生的生命里经历了什么？又有什么让他深深怀念？让我们带着这份好奇，开启今天的学习之旅。二、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。积累并理解“憔悴、瘫痪、诀别、絮絮叨叨、泼泼洒洒”等词语。2.过程与方法：通过圈点勾画、小组讨论、合作探究等方式，品味关键性语句，体会作者情感变化，理解母爱的深沉与伟大。学习通过细节描写刻画人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受母爱的无私、宽容和伟大，体会作者对母亲的深深愧疚、思念与感激之情。学会珍惜亲情，理解父母，培养乐观面对生活的态度。三、教学重难点*重点：理解课文内容，体会作者在瘫痪后，母亲对他无微不至的关怀以及母亲深沉的爱。*难点：品味文中蕴含深意的语句，特别是母亲那句“好好儿活”的深刻含义；理解作者对母亲的复杂情感以及文章以“秋天的怀念”为题的妙处。四、教学方法诵读法、情境教学法、问题引导法、合作探究法五、课时安排1课时六、教学准备1.多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点语句、背景音乐等）。2.学生预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。七、教学过程（一）走近作者，初识文本1.作者简介：史铁生，当代著名作家。年轻时因意外导致双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿毒症，靠着透析维持生命。他的作品多围绕个人经历和对生命的思考，文字质朴而蕴含深刻哲理。代表作有《我与地坛》《务虚笔记》等。（教师简要介绍，突出其人生遭遇，为理解课文情感做铺垫。）2.检查预习：*听写或认读重点词语：瘫痪、憔悴、诀别、絮絮叨叨、泼泼洒洒、烂漫等。*提问：课文主要写了一件什么事？（引导学生概括：身患重病的母亲，精心照顾瘫痪的儿子，直至生命最后一刻的故事。）（二）朗读感知，梳理情感1.教师范读：教师以饱含情感的语调范读课文，引导学生注意语速、停顿和情感的把握。2.学生自由朗读：学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，并初步感受作者的情感。3.分段朗读与思考：*朗读第1-3段，思考：母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”？当“我”发脾气时，母亲是怎样表现的？（引导学生找出描写母亲动作、神态、语言的词句，体会母亲的心疼、理解与无奈。）*朗读第4-5段，思考：母亲为什么总是想推“我”去北海看菊花？她自己为什么“一直想去”却“没能去成”？（体会母亲希望儿子走出绝望，热爱生活的良苦用心，以及她为儿子牺牲自我的伟大。）*朗读第6-7段，思考：母亲去世后，“我”和妹妹去看了菊花，此时“我”的心情如何？从哪些语句可以看出？（体会作者对母亲的思念、愧疚以及在母亲精神感召下的成长。）（三）聚焦细节，品味母爱1.合作探究：母亲是一个怎样的人？请同学们默读课文，找出文中描写母亲言行、神态、心理的细节语句，小组合作，加以品析，说说你从中读出了一位怎样的母亲。*预设细节点：*“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”（动作、神态：体谅、心疼、小心翼翼）*“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”（动作、语言：焦急、坚强、鼓励）*“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（神态、语言：渴望、期待、回忆美好以唤醒儿子对生活的热爱）*“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”（心理、细节：细心、体贴、怕刺激儿子）*“她出去了，就再也没回来。”（平静叙述中蕴含的巨大悲痛）*学生分享，教师点拨：引导学生从“忍”、“劝”、“怕”、“盼”等角度概括母亲的形象：慈爱、宽容、坚韧、无私、伟大。2.重点研读：母亲反复说的“好好儿活”这句话，究竟有怎样的含义？*第一次说（第1段）：母亲在“我”暴怒无常时说，是希望儿子能坚强起来，勇敢面对生活的磨难，好好活下去。*第二次说（第3段）：母亲在自己病重时说，不仅是对儿子的嘱托，更是对自己的鼓励，她希望自己能好起来，继续陪伴儿子。*母亲去世后，“我”和妹妹懂得了母亲未说完的话（第7段）：这是母亲生命的嘱托，是希望兄妹俩能互相关爱，共同坚强地、乐观地、好好地生活下去。*小结：“好好儿活”是母亲一生最大的心愿，也是贯穿全文的情感主线，更是对生命意义的深刻诠释。（四）感悟标题，深化主题1.提问：文章为什么以“秋天的怀念”为题？“秋天”在文中有什么特殊含义？*引导学生思考：*故事发生在秋天。*母亲是在秋天去世的。*“我”和妹妹是在秋天去看的菊花，完成了母亲的遗愿。*秋天象征着成熟与收获，也暗示着生命的凋零。作者在秋天怀念母亲，不仅是对母亲的追忆，更是对母亲精神的感悟与传承。菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，正如母亲的品格和那份深沉的母爱。2.讨论：看完菊花后，“我”明白了母亲的心意。你认为“我”会怎样“好好儿活”？（引导学生联系生活实际，谈对生命、对亲情的理解。）（五）拓展延伸，情感共鸣1.真情告白：同学们，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。回想你的生活，母亲（或父亲）为你做过哪些让你感动的事？你想对他们说些什么？（可以写几句话，也可以口头表达。）2.教师寄语：史铁生用他的文字告诉我们，即使生命遭遇不幸，也要勇敢地“好好儿活”。母亲的爱，如秋日里的一缕暖阳，温暖着我们前行的路。愿我们都能读懂这份爱，珍惜这份爱，并将这份爱化为力量，热爱生活，感恩生命。八、板书设计秋天的怀念史铁生母亲：（动作、神态、语言）憔悴央求喜出望外敏感临终牵挂→慈爱、坚韧、无私、伟大“我”：暴怒无常→愧疚、怀念→懂得“好好儿活”（看花）好好儿活（母爱、生命、希望）秋天：背景、怀念、生命、感悟九、作业布置1.必做题：摘抄文中你最感动的语句，并写下你的感悟。2.选做题：以“妈妈，我想对你说”为题，写一段话或一篇短文，表达你对母亲的情感。3.推荐阅读：史铁生《我与地坛》（节选）。十、教学反思（预设）本课教学旨在通过多种形式的朗读和对细节的品析，引导学生深入文本，感受母爱的深沉与伟大。重点放在对母亲形象的把握和“好好儿活”的理解上。学生在情感体验方面应该会比较深刻，但对于史铁生文字背后那种对生