《送东阳马生序》中考试题

《送东阳马生序》中考试题《送东阳马生序》作为明代文学家宋濂的传世佳作，以其真挚的情感、朴实的语言和深刻的劝学主旨，成为中学语文教材中的经典篇目，亦是中考文言文阅读考查的热点。本文将从考点梳理、解题技巧及备考建议三个层面，为师生提供一份专业且实用的备考指南，力求贴近中考命题趋势，助力高效复习。一、文言词汇积累与运用文言词汇是理解文言文的基石，亦是中考考查的重点。对《送东阳马生序》而言，需重点掌握以下几类：（一）通假字辨识通假字的考查形式多为指出通假字并解释其含义。文中典型如“同舍生皆被绮绣”中的“被”，通“披”，穿着。此类字需结合上下文语境记忆，切忌孤立理解。（二）古今异义词辨析古今异义词是中考高频考点，需特别注意其在文中的特定含义。例如：*“走送之”中的“走”，古义为“跑”，今义为“行走”。*“媵人持汤沃灌”中的“汤”，古义为“热水”，今义为“食物煮后所得的汁水”。*“有司业、博士为之师”中的“博士”，古义为“当时专掌经学传授的学官”，今义为“学位的最高一级”。备考时，应将这些词语单列整理，进行对比记忆。（三）一词多义现象文言文中一字多义现象普遍，需结合具体语境判断。如“以”字：*“以衾拥覆”（介词，用）*“以中有足乐者”（连词，因为）*“俯身倾耳以请”（连词，相当于“而”，表修饰）*“无从致书以观”（连词，表目的，来）对于“之”、“其”、“而”等虚词，以及“患”、“嗜”、“慕”等实词的多义现象，也应系统梳理。（四）词类活用现象虽然中考对此类现象的考查要求相对较低，但理解词类活用有助于更准确地把握句意。如“手自笔录”中的“手”和“笔”，均为名词作状语，意为“用手”、“用笔”。考查形式：多以选择题（选出解释正确/错误的一项）、填空题（直接解释词义）或在翻译题中隐性考查。二、文言句子翻译与理解句子翻译是文言文阅读的核心能力之一，中考要求“信、达、雅”，即准确、通顺、有文采（初中阶段以“信”和“达”为主要标准）。（一）翻译原则与方法1.字字落实：尽量将每个文言实词都对应翻译成现代汉语，尤其注意上述重点词汇。2.直译为主，意译为辅：在直译不通顺或不符合现代汉语表达习惯时，可适当意译，但要忠于原文。3.关注特殊句式：如判断句（“……者，……也”）、省略句（省略主语、宾语、介词等）、倒装句（状语后置、宾语前置等）。例如“弗之怠”是宾语前置，应为“弗怠之”，译为“不敢放松抄书这件事”。（二）重点句子翻译示例*“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”译：天气特别寒冷的时候，砚台里的墨水结成了坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢放松抄书。（注意“弗之怠”的宾语前置，“坚”的活用或意动用法理解。）*“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”译：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。（注意“以”、“中”、“口体之奉”、“不若”的翻译。）考查形式：通常要求翻译2-3个关键句子，分值较高。三、文本内容理解与概括对文章内容的理解是建立在字词和句子理解基础之上的更高层次要求。（一）梳理主要内容明确作者宋濂从哪几个方面叙述了自己求学的艰难？（得书之难、从师之艰、求学之苦——衣、食、住、行等），以及他是如何克服这些困难的。（二）概括段落大意或层次例如，第一段主要写少年时期求学的艰难和勤奋；第二段写成年后求师的叩问之难和旅途之艰，并与同舍生对比，突出内心充实与精神富足。（三）理解关键语句含义如“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”这句话既是对马生的劝勉，也点明了学业精进、品德养成的关键在于“专心”。考查形式：多以简答题形式出现，如“作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”“第二段中，作者将自己与同舍生进行对比，其目的是什么？”四、作者情感与写作手法把握作者的思想情感和文章的写作技巧，是对文本深度解读的体现。（一）体会作者情感态度作者通过现身说法，叙述自己艰苦的求学经历，其目的是什么？（勉励马生勤奋学习，珍惜优越的学习条件，专心致志，学有所成。）字里行间流露出作者对晚辈的殷切期望和关怀之情，以及自身对知识的渴求、对学习的热爱和不畏艰难的精神。（二）分析主要写作手法1.对比手法：*将自己幼年时无书可读与成年后有书可读（通过借书、抄书）的情况对比。*将自己从师求学时的艰苦条件（行百里、冒严寒、衣食粗劣）与同舍生的奢华生活对比，突出“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的主旨。2.细节描写：如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”、“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”等细节，生动描绘了求学的艰辛，增强了文章的感染力。3.现身说法（以自身经历为例）：使说理更具说服力，情感表达更真挚自然，易于对方接受。考查形式：常以简答题或选择题形式考查，如“作者写这篇序的目的是什么？”“文中运用了对比的写作手法，请举例并分析其作用。”五、拓展探究与联系实际中考命题越来越注重考查学生的思辨能力和联系实际的能力。（一）理解文章主旨的现实意义宋濂的求学精神对今天的我们有何启示？（如：学习要勤奋刻苦、不畏艰难；要虚心求教、尊重老师；要珍惜良好的学习条件；学习的动力源于对知识的热爱和明确的目标等。）（二）结合自身实际谈感悟这类题目开放性较强，要求学生能将文中的道理内化为自身的感悟。例如，“读了宋濂的求学经历，你在学习态度或方法上有哪些反思和收获？”考查形式：多为开放性简答题，要求言之有理，持之有据。应试策略与建议1.夯实基础，注重积累：将上述文言词汇、句式等知识点整理成笔记，反复记忆。朗读背诵课文，培养语感，这是学好文言文的有效途径。2.整体感知，把握文脉：在做题前，先快速通读全文，了解大意，明确作者的写作思路和主要观点。3.审清题意，规范作答：仔细阅读题目要求，明确考查点。简答题要条理清晰，要点全面；翻译题要字字落实，力求通顺。4.勤于思考，学以致用：在理解文本的基础上，多思考文章的现实意义，尝试将所学知识与生活实