实验小学落实“双减”工作经验做法

深耕内涵，减负提质——实验小学落实“双减”工作的实践与探索“双减”政策的出台，旨在回归教育本真，促进学生全面发展、健康成长。实验小学（以下简称“实小”）深刻领会政策精神，将“双减”作为推动学校教育教学改革、提升办学品质的重要契机，坚持以学生为中心，以提高教育教学质量为核心，从课堂教学、作业管理、课后服务、家校协同等多个维度协同发力，积极探索减负不减质、增效更增趣的有效路径，取得了阶段性成效。一、理念先行，凝聚共识：奠定“双减”工作思想基础思想是行动的先导。实小深知，落实“双减”并非简单的减法运算，而是对教育教学体系的深刻重塑。学校首先从统一思想、更新观念入手，组织全体教职工深入学习“双减”政策文件，开展多轮专题研讨，引导教师深刻理解“双减”的核心要义在于“减负提质”，即减去的是过重的课业负担和机械重复的训练，提升的是教育教学的质量和学生的综合素养。学校领导班子带头调研，深入一线，与教师、学生、家长广泛交流，倾听各方诉求，在此基础上形成了“减负不减责，减负更提质”的共识，并确立了“以生为本，全面发展，五育并举，奠基未来”的工作思路，将“双减”工作与学校的办学理念、育人目标深度融合，确保各项举措有的放矢，落到实处。二、聚焦课堂，提质增效：筑牢“双减”工作核心阵地课堂是教育教学的主阵地，也是落实“双减”政策的关键所在。实小始终坚信，只有课堂教学质量上去了，学生才能真正从繁重的课业负担中解放出来。为此，学校将提升课堂教学效率作为“双减”工作的重中之重。一是深化课堂教学改革。学校大力推行“生本高效课堂”模式，倡导启发式、探究式、互动式教学，鼓励教师把课堂还给学生，引导学生主动思考、积极提问、大胆质疑。通过集体备课、名师示范课、青年教师汇报课、教研组研讨课等多种形式，聚焦“如何在有限时间内实现教学效益最大化”这一核心问题，不断优化教学方法，提升教师的专业素养和课堂驾驭能力。二是严格落实教学常规。在备课环节，要求教师深入研读课标、教材，精准把握学情，精心设计教学活动；在上课环节，强调目标明确、重点突出、精讲多练、关注差异；在作业设计与批改环节，提出了具体的质量要求和反馈时限；在辅导环节，提倡个性化、精准化，关注每一位学生的成长。学校通过定期检查与不定期抽查相结合的方式，确保教学常规落到实处，为课堂提质提供制度保障。三是加强学科建设与教研活动。各教研组以问题为导向，围绕“双减”背景下的教学难点、重点开展专题研究。例如，语文组探索如何在减少机械抄写的同时提升学生的阅读与写作能力；数学组研究如何通过情境创设和动手操作激发学生的数学思维；英语组则尝试通过丰富的语用活动提高学生的语言运用能力。教研活动的扎实开展，为教师提供了交流学习、共同进步的平台，有效促进了课堂教学质量的整体提升。三、优化作业，减量提质：破解“双减”工作关键难题作业是检验教学效果、巩固所学知识的重要手段，但也是学生课业负担的主要来源之一。实小在作业管理上，坚持“减量、提质、增效”的原则，积极探索科学合理的作业设计与管理模式。一是严格控制作业总量和时长。学校建立了作业统筹协调机制，由教务处牵头，各年级组长、班主任负责，每日对各学科作业进行汇总、审核，确保学生每天书面作业完成时间不超过规定要求。鼓励教师布置探究性、实践性、体验性的非书面作业，减少机械重复、简单记忆类的作业。二是着力提升作业设计质量。倡导教师设计“分层、弹性、个性化”作业。“分层”即根据学生认知水平和学习能力，设计基础性、提升性、拓展性不同层次的作业，让不同层次的学生都能“跳一跳，够得着”；“弹性”即允许学生在一定范围内自主选择作业内容和完成方式；“个性化”则是鼓励教师根据学生的兴趣特长和发展需求，布置一些特色化作业。例如，有的班级开展了“项目式学习作业”，引导学生围绕某一主题进行深入探究；有的学科布置了“跨学科融合作业”，培养学生的综合素养。三是创新作业批改与反馈方式。要求教师对作业全批全改，及时反馈。鼓励教师采用面批、小组批改、学生互批等多种方式，关注学生作业中的共性问题和个性差异，通过精准的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误、巩固知识。同时，学校也鼓励学生对作业进行自我评价和反思，培养其自主学习能力。四、丰富服务，赋能成长：拓展“双减”工作育人空间课后服务是“双减”政策的重要组成部分，对于满足学生多样化需求、促进学生全面发展具有重要意义。实小精心谋划，科学组织，努力打造高质量的课后服务体系。一是构建“基础+特色”的课后服务模式。“基础服务”主要安排学生在教师指导下自主完成作业、进行个别答疑辅导，确保学生在校内就能把当天的学习任务基本完成。“特色服务”则根据学校资源和学生兴趣，开设了丰富多彩的社团活动和兴趣小组，如科技创新、艺术体育、人文素养、劳动实践等几大类，涵盖了书法、绘画、合唱、舞蹈、球类、棋类、编程、航模、小记者、种植养殖等多个项目，为学生提供了广阔的个性发展空间。二是加强课后服务师资队伍建设。充分挖掘校内教师潜力，鼓励教师根据自身特长参与课后服务指导工作。同时，积极引入校外优质资源，如邀请有特长的家长志愿者、社区文化能人、高校学生、专业机构教师等参与到课后服务中来，丰富服务内容，提升服务质量。学校还建立了课后服务教师激励机制，保障教师的合理待遇。三是强化课后服务过程管理。制定了详细的课后服务工作方案和安全应急预案，明确了教师职责、学生管理、活动组织、安全保障等各方面要求。确保课后服务期间学生有人管、有人教、有收获，让家长放心、社会满意。五、家校协同，凝聚合力：构建“双减”工作育人共同体“双减”工作的有效落实，离不开家庭和社会的理解与支持。实小高度重视家校协同育人工作，努力构建家校社协同育人的良好生态。一是加强政策宣传与沟通引导。通过家长会、家长学校、致家长的一封信、学校公众号、班级微信群等多种渠道，向家长宣传“双减”政策的意义、内容和学校的具体举措，引导家长树立正确的育人观念，理性看待孩子的成长，不盲目跟风报班，共同为孩子营造健康和谐的成长环境。二是畅通家校沟通渠道。定期召开家长会、组织家长开放日活动，邀请家长走进校园、走进课堂，了解学校的教育教学工作和孩子在校的学习生活情况。班主任和任课教师通过家访、电话、微信等方式，与家长保持常态化沟通，及时反馈学生情况，共同探讨教育方法。三是指导家长履行家庭教育责任。学校通过家长学校、家庭教育讲座等形式，向家长传授科学的家庭教育理念和方法，引导家长关注孩子的身心健康，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，鼓励孩子多参加体育锻炼、家务劳动和社会实践活动，促进孩子全面发展。六、思考与展望落实“双减”政策是一项系统工程，也是一场持久战，不可能一蹴而就。实验小学在实践探索中取得了一些初步成效，但也清醒地认识到，前进的道路上依然面临着诸多挑战，如教师专业素养有待进一步提升、优质课后服务资源供给仍需加强、家校社协同育人机制尚需深化等。展望未来，实验小学将继续以高度的责任感和使命感，深入贯彻落实“双减”政策，不断总结经验，勇于探索创新。将进一步聚焦立德树人根本任务，持续深化教育教学改革