《教育活动》-美术教育活动部分

第一课

幼儿美术教育概述

一、幼儿美术教育的内涵(一)美术美是具体事物的组成部分，是具体环境、现象、事情、行为、物体对人类生存发展具有的特殊性能、正面意义和正面价值，是人们在密切接触具体事务，受其刺激和影响产生了愉悦和满足的美好感觉后，从具体事务中分解和抽取出来的有别于丑的相对抽象的事物或实体。美术是一种基本的人类行为，是人类勇于获得想象形式、美化环境的基本方法。下一页返回第一课

幼儿美术教育概述

美术是艺术的一个分支。美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段(例如颜料、纸、布、绢、木、石、泥、铜等)通过创作者独特的艺术语言(例如线条、形状、色彩等)所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达创作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。(二)幼儿美术幼儿美术指的是幼儿从事的造型艺术活动，反映的是幼儿对周围世界的认识、情感和思想。幼儿美术是幼儿把握世界的一种方式，也是幼儿进行情感表达与交流的工具。幼儿从事的美术活动可以分为绘画、手工、美术欣赏三大类。各种美术活动由于性质不同，可细分为若干不同的内容。上一页下一页返回第一课

幼儿美术教育概述

(三)幼儿美术教育幼儿美术教育的对象是幼儿，是可以通过美术和教育两个方面体现出来的。根据对美术和教育两个方面的不同侧重，可以相应地将幼儿美术教育分为美术取向的幼儿美术教育和教育取向的幼儿美术教育。美术取向的幼儿美术教育着眼于美术本身，即以美术为本位，以教育为手段，对幼儿传授美术知识和技能，以发展和延续美术文化。美术取向的幼儿美术教育是为了延续和发展人类的美术文化而实施的早期教育。这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。上一页下一页返回第一课

幼儿美术教育概述

教育取向的幼儿美术教育着眼于教育，即以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。也就是说，通过幼儿美术教育，顺应幼儿的自然发展，促进幼儿身心健康成长，培养幼儿的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性等。教育取向的幼儿美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育领域，使幼儿能健康成长，最终成为优秀的人。二、幼儿美术的特点(一)幼儿美术是幼儿发展的一种表现(二)幼儿美术是幼儿自我表现的一种方式(三)幼儿美术是幼儿探索美术媒介、自我肯定的一条途径(四)幼儿美术是对幼儿实施审美教育的一条重要途径上一页返回第二课

幼儿美术教育的目标、内容

一、幼儿美术教育的目标幼儿美术教育的目标是指导幼儿美术活动设计与实施过程的关键准则。确定幼儿美术教育目标的基本依据是确保幼儿美术教育的各项目标能在幼儿美术教育中得以体现。(一)幼儿美术教育的总目标«纲要»中表明，幼儿艺术领域教育包括美术和音乐两方面的目标和内容，具体如下:(１)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。(２)喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。(３)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。下一页返回第二课

幼儿美术教育的目标、内容

(二)幼儿美术教育的年龄阶段目标«指南»中将艺术领域的内容分为感受与欣赏和表现与创造两个方面，无论是美术部分还是音乐部分，都根据这两方面确立目标。１感受与欣赏(１)喜欢自然界与生活中美的事物。(２)喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。２表现与创造(１)喜欢进行艺术活动并大胆表现。(２)具有初步的艺术表现与创造能力。上一页下一页返回第二课

幼儿美术教育的目标、内容

(三)幼儿美术教育的分类目标结合«指南»中对艺术教育目标的定位和要求，结合幼儿美术教育的实施，可以把幼儿美术教育的目标分为认知目标、情感目标、技能目标。１认知目标幼儿美术教育的认知目标:知道不同的材料、技巧以及活动过程之间的差异性；知道不同的材料、技巧以及活动过程会产生不同的效果；通过活动过程，与人交流思想、表达情感；能够运用安全和恰当的方式使用材料和工具；懂得视觉形象特征之间的差异，知道美术表达想法的目的，体验视觉艺术与各种文化之间存在的历史的和其他特殊的联系。上一页下一页返回第二课

幼儿美术教育的目标、内容

２情感目标幼儿美术教育的情感目标是培养幼儿对美术活动的兴趣，并积极投入创作、欣赏和评价活动；能产生与美术作品含义相一致的感受，并能表达这种感受；能体验美术作品的线条、形状、色彩、质地，并能用“美术语言”表达自己的想法和感受，并喜欢各种不同风格的美术作品。３技能目标幼儿美术教育的技能目标包括能运用美术材料、线条、形状等表现力度感、空间感；能选择材料和象征性符号表达自己的思想和情感；能初步掌握一定的秩序和变化规律，进行美术创作；能综合运用多种美术媒介进行美术创作；能初步感受和欣赏到美术作品中形象的美学特征并进行美学评价，并能讲述自己独特的观点。上一页下一页返回第二课

幼儿美术教育的目标、内容

二、幼儿美术教育的内容幼儿美术教育的内容是实现幼儿美术教育目标的媒介，是幼儿美术教育目标是否能否达成的关键。幼儿美术教育的内容涉及绘画、手工和美术欣赏，这三个方面的内容既各自独立又相互联系。(一)幼儿绘画教育的内容幼儿绘画教育活动的内容有:１绘画工具和材料的使用方法绘画工具和材料是幼儿绘画过程中不可或缺的媒介和手段，能够正确、合理、灵活地运用各种绘画工具和材料对幼儿绘画的成效和美感有重要的作用，所以帮助幼儿认识和掌握一些基本的绘画和材料的使用方法，是幼儿绘画教育的一个重要内容。例如幼儿经常使用的蜡笔、油画棒、水粉颜料、毛笔、宣纸、卡纸等。上一页下一页返回第二课

幼儿美术教育的目标、内容

２绘画的各种形式语言绘画的形式语言主要指线条、形状、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段和方式。例如线条，是造型的基本要素之一；色彩，是绘画的基本要素之一。３不同种类的绘画题材幼儿绘画的题材大都来自幼儿的生活，主要有自然景物、人物、日常用品、动植物、交通工具等。(二)幼儿手工教育的内容幼儿手工教育活动的内容有:１纸工幼儿纸工教育的内容很多，有对纸工材料的认识和使用，例如剪刀；还有运用纸进行制作的技法，例如折、撕、粘贴、编制等。纸工的具体教育内容有折纸、剪纸、撕纸等和纸有关的内容。上一页下一页返回第二课

幼儿美术教育的目标、内容

２泥工幼儿泥工是以黏泥、黄泥、白泥、橡皮泥、面团等为原材料，借助泥工的基本技法，来表现物体立体创意造型的艺术活动。幼儿泥工教育的内容包括对各种可以进行泥工活动的材料的认识，以及对泥工材料基本制作技法的训练。例如团圆、搓长、压扁、捏、挖、嵌接、分泥和伸拉。幼儿园泥工活动以橡皮泥为主要原料，用手和泥工工具、材料将其捏塑成各种物体、动物、人物造型等。３综合材料制作幼儿美术教育内容中所说的综合材料，是指在日常生活中可以收集、再利用的，可以进行美术活动的材料。例如树叶、麦秆、粮食作物、布贴画、玩教具等。上一页下一页返回第二课

幼儿美术教育的目标、内容

(三)幼儿美术欣赏教育的内容幼儿美术欣赏教育的内容有:１艺术作品幼儿欣赏的作品，可以是适合幼儿欣赏的大师的经典作品，也可以是童趣十足的优秀幼儿作品。例如绘画作品、雕塑作品、实用工艺、建筑艺术。２自然景物自然界的很多景物都可以作为幼儿美术欣赏的内容，例如花草、树木、山川、河流、星空、冰雪、海滩等，这些都是自然造化，美不胜收。３美好事物美好事物是指幼儿生活的周围环境中，以人工为主的各种事物，例如各类玩具、节日装饰、服装、街道、日用品、环境布置、小区绿化等。上一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

一、幼儿绘画教育活动的设计幼儿绘画教育活动是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达创作者的思想、情感的一种活动。绘画对幼儿具有很大的感染力。幼儿在绘画中创造出来的艺术形象，既是幼儿对生活环境的反映，又是幼儿对事物主观的审美感受和评价。绘画活动的材料方便易得，受场地和时间限制少，因此在幼儿园开展得比较多，是幼儿园美术教育活动中最主要的活动形式。下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

幼儿绘画教育活动的类型按照不同的标准，有不同的划分方法。从使用的工具、材料上区分，可分为常规材料绘画和综合材料绘画，如彩绘笔和油画棒是常规材料，棉签和油画棒的组合，手指画等是综合材料绘画。从教师是否命题上区分，可分为命题画和意愿画，例如教师命题“快乐的六一”。从内容上区分，可分为物体画、情节画、图案画，例如小动物、小房子、汽车，“我和妈妈去动物园”，手帕、围巾的花边等。(一)绘画活动过程的设计幼儿绘画经历了幼儿自身一个完整的生命循环。绘画作为一种视觉艺术，具有强烈的直观性，对幼儿有很大的感染力。不同类型的绘画活动，特点各不相同，活动的内容、课题设计也有所不同。但总体来说，活动设计是相似的，教学要求也相同。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

１活动准备绘画的活动准备包括材料准备和经验准备。幼儿园应该为幼儿提供丰富多样的绘画工具和材料，除了日常使用的常规性绘画材料外，还要根据本班幼儿的实际情况准备一些符合幼儿发展的废旧材料，教师创造性地开展一些绘画活动。教师还要注意在幼儿绘画用纸上做好标注，便于幼儿作品的收藏，为以后幼儿美术发展水平的评价做好准备。经验准备是指教师要利用各种机会，引导幼儿观察欣赏，形成物态的丰富表象，随机地帮助幼儿积累艺术经验。幼儿生活经验越丰富，对周围事物的理解越深刻，美术表现的情感、素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越充足。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

２创作引导创作引导，即开始部分，是绘画开始前的一个重要环节，目的在于激发幼儿的创作愿望，明确本次活动的重点和要求，为绘画活动的顺利进行做好铺垫。创作引导包括引导幼儿回忆与本次活动有关的经验，交代本次绘画活动的具体要求，最主要的是集中幼儿的注意力。教师要在短时间内，调动幼儿已有的经验和相关的技能，使幼儿尽快进行绘画创作。３创作的展开创作的展开是绘画活动中重要的一步。在这一步中，要对幼儿绘画的构图、造型、色彩等进行指导，这是幼儿完成绘画任务、展示绘画技能的重要一步。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

构图是绘画中比较复杂的技能。一开始，幼儿的画面是杂乱的，常常会画一些不相关的物体。辅导幼儿构图，不是简单地只靠绘画练习就能完成的，而是应该让幼儿多看、多欣赏优秀的绘画作品，辅导幼儿先画出完整的构图，再描绘物体的细节，并初步尝试处理近大远小、重叠等关系。造型主要是通过线条、形状来塑造的。线条的平稳、力度、准确性受小肌肉发展的限制，也受手眼协调能力的限制。教师要帮助幼儿选择最适合自身水平的塑造造型的方法，不能强求一律，片面地追求“像不像”。色彩的重要作用是表达感情。教师要注意教会幼儿认识色彩、调配色彩，启发幼儿用色彩来表达自己的情感，不要一味地用物体的固有色来限制幼儿。在幼儿进行绘画创作的过程中，教师应该有目的地指导幼儿在绘画中表达自己的思想，帮助幼儿构思所要表达的内容，还可以进行小组创作、全班集体创作等。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

４作品欣赏作品欣赏是绘画活动的小结部分。教师要引导幼儿互相欣赏、分享作品，促进幼儿社会性和审美能力的提高。在欣赏的同时，让幼儿描述绘画的内容，因为绘画是幼儿自我表达的主要方法，是幼儿思想的体现。教师要尊重幼儿，接纳不同水平的幼儿，赞赏、分享是对幼儿最大的鼓舞。５活动延伸活动延伸的设计，可以是教师的有意延伸，也可以是幼儿园环境创设的延伸。可以把绘画的内容编成故事放在语言角里，让幼儿“看图讲述”；还可以放在主题内容中变成背景，例如“海洋世界”，教师可以把幼儿绘画的小鱼放在主题内容中，变成幼儿园的主题活动内容，供家长欣赏。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

(二)绘画活动的指导不同年龄阶段的幼儿，身心发展、生理发展、绘画发展都是不同的。教师在指导幼儿绘画时，必须遵循幼儿身心发展的规律，以及幼儿绘画能力发展的规律，根据不同年龄阶段幼儿绘画的特点进行指导。１技能的学习要与幼儿的经验结合教师在指导绘画的过程中，常常会碰到幼儿的创造性与技能之间的矛盾。如果技能教得太多，就会限制幼儿创造力、想象力的发挥，使幼儿的画面如出一辙；如果不教技能，幼儿就不能用画面表达自己内心的想法，只能用语言来补充说明。所以，教师在指导幼儿绘画时，要把技能、技巧的学习与幼儿生活的经验紧密联系起来。例如在进行“涂色”练习时，幼儿会把颜色涂到轮廓外面，教师要让幼儿把“太阳公公的脸洗干净”，变成红红的颜色，否则“太阳公公”就会不高兴了。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

２所画内容与情感体验相联系在绘画的众多形象中，幼儿一般以排队的方式把这些形象放置在基底线上，形成并列关系，然后使自己画的人、物都围绕着绘画的主题，并具有一定的情节。教师在指导幼儿绘画时，要引导幼儿把不同的事物联系起来，从单一的表现过渡到表现一定的情节，这样幼儿的形象分布和形象主次关系处理能力才能有所提高。幼儿的绘画作品在很大程度上是通过自己的情感体验来表现绘画内容的。教师在指导时，应尽可能地使所画的内容和幼儿的生活经验、情感体验相联系，鼓励幼儿把自己画的人、物与周围环境联系起来，在充分观察、体验的基础上，借助绘画形式表达自己独特的感受。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

３为幼儿创设绘画的情境幼儿的兴奋强于抑制，情绪多变，很容易受外界因素干扰，因此作画时没有明确的目的，绘画的内容不断地变化。教师可为幼儿创设绘画的情境，让幼儿在创设的情境中，有目的地进行绘画。例如“动物运动会”，教师可以让幼儿画出小动物，并且把画好的小动物粘贴在“森林”中。４开展多种形式的绘画练习幼儿的绘画技能必须通过练习提高。但是技能练习的形式要多样化，这样才能引起幼儿的兴趣。要结合不同年龄阶段幼儿的特点，选择适合幼儿的练习形式，选择的方法要具有多样性。多样性的练习能让幼儿在轻松的氛围中掌握绘画的技能。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

二、幼儿手工教育活动过程的设计幼儿手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单的工具，对具有可塑性的各种形态的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视且可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。手工活动对增强幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作能力，对于培养幼儿的观察力、注意力和耐心细致的习惯，以及丰富他们的想象力、创造力都有重要的影响。手工活动的内容包括纸工、泥工和综合材料制作。(一)纸工活动过程的设计纸工是以不同性质的纸为主要材料，运用折、剪、撕、贴等各种技能塑造造型的活动。纸工活动有助于训练幼儿手指的灵活性，培养幼儿的目测能力、空间想象能力，帮助幼儿认识几何图形的特征、变化等。纸工包括折纸、撕纸、剪纸、粘贴等。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

１体验纸的不同性质幼儿喜欢玩纸、撕纸。纸工活动的开始部分，可以让幼儿体验纸的不同性质，感知纸的不同特性，利用不同的纸，运用不同方法进行纸工制作。２学会简单的折叠方法在纸工的基本部分，教会幼儿掌握折叠的一些基本方法。例如对边折、对角折、集中一角折、双正方形、双三角形等。教会幼儿较平整地折叠简单的玩具，学习用两种或两种以上的纸折成简单的组合玩具和立体物体组合造型，并且运用一些辅助手法，使表现的形象更加生动。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

３学会使用剪刀、粘贴正确使用剪刀，掌握三种剪法，即目测剪、按轮廓剪、折叠剪。能认识剪贴的工具与材料，并运用剪刀剪出简单的外形。在幼儿能够正确使用剪刀后，可以将剪刀和粘贴相配合，组成新的画面。例如可以先折成小动物，然后运用剪刀剪去多余部分，再粘贴在衬纸上，添画上背景和其他景物，组成一幅半立体的画面。４欣赏幼儿制作的纸工作品结束部分可以让幼儿欣赏自己创作的纸工作品，让幼儿说出自己制作的过程，并对自己的作品进行评价，说出优点、缺点。(二)泥工活动过程的设计泥工是以黏土、橡皮泥、面团等为材料，用搓、团、压、捏、拉等手法来塑造形体的一种表现形式。泥工活动能使幼儿掌握用手和一些简单的工具塑造各种物体形象的方法，帮助幼儿认识事物、形成空间概念。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

１体验泥的不同性质引导幼儿对泥有所认识，知道简单的泥工工具。可以利用一些泥工作品，引起幼儿对泥工的兴趣。２学会简单的泥的塑造方法泥工的基本制作技法包括团圆、搓长、压扁、捏、挖、嵌接、分、抻拉等。在基本部分中，教师要有意识地、逐渐地把这些技法教给幼儿，由浅入深地设计一些物体形象，逐渐增加塑造的难度。例如在小班可以设计一些简单的“苹果”“面条”“饼干”等，然后在此基础上，可以设计将两个基本形体结合在一起，构成一个新的物体，如把两根“面条”合在一起变成“麻花”等。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

３学会使用辅助工具和材料塑造形象学会使用辅助工具和材料塑造形象是教学活动的难点，教师应在幼儿掌握基本的技法后指导幼儿学习。主要是教会幼儿塑造物体的主要特征，使用简单的辅助材料表现简单的情节，在此基础上，使用简单的工具和材料细致、生动地表现物体的主要特征和细节，要求幼儿塑造出的形象要突出特征和某些细节。４欣赏幼儿制作的泥工作品结束部分可以让幼儿欣赏自己塑造的泥工作品，让幼儿说出自己制作的过程，并讲清是如何运用工具和辅助材料塑造形象的，对自己的作品进行评价。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

(四)手工活动的指导幼儿手工活动有自身的特点，教师要根据幼儿手工制作的特点，结合幼儿小肌肉群发育的特点，对幼儿进行合理、有针对性的指导。１提供范例，引发幼儿制作动机在进行手工活动前，教师可以提供精美多样的手工范例，激发幼儿的创作动机。利用直觉形象思维，加深体验，开阔创作思路，帮助幼儿从中悟出制作的方法。范例既可以是教师制作的，也可以是大一年级幼儿的作品，还可以是实物。要帮助幼儿明确制作意图，确立制作形象。２练习制作工具和材料的使用方法使用工具和材料是制作的关键，教师要为幼儿提供符合幼儿年龄特点的制作工具和材料，使幼儿初步掌握工具和材料的使用方法，这样才能帮助幼儿学习技能，并最终实现自己制作的意图。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

３进行手工练习，体验手工材料的性能幼儿手部肌肉还不够协调、灵活，而手部肌肉的协调性、灵活性能体现出手工制作水平的高低，因此技能、技法的练习是非常重要的。教师可引导幼儿先进行简单的分步练习。分步练习可进行多次，然后在逐步熟练、掌握基本步骤后，再进行整体练习。练习的时候应采用游戏的方法。手工制作的技能、技法的掌握需要一定的练习，幼儿手工制作的意图也是在充分接触手工材料的过程中逐渐产生的，因此教师要为幼儿提供与手工材料充分接触的机会，让幼儿在接触手工材料的过程中，对手工活动产生兴趣。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

４引导幼儿欣赏作品，合理进行评价幼儿完成作品后，教师应对幼儿作品的创新性、独立性等进行综合评价。教师要鼓励幼儿大胆参与评价，大胆向同伴介绍自己的独特构思、表现手法和制作过程，共同分享制作的快乐。教师要欣赏幼儿的作品，使幼儿了解不同内容、不同风格的手工作品，从而了解作品的表现风格、表现手法和表现特点，拓宽幼儿的视野。教师要尊重幼儿的作品，并鼓励幼儿珍惜自己的作品、欣赏同伴的作品，让幼儿利用自己的作品进行游戏活动。三、幼儿美术欣赏的教育活动幼儿美术欣赏教育是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和社会环境中的美好事物，丰富幼儿的美感经验，培养幼儿的审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。幼儿美术欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

(一)美术欣赏活动内容的设计幼儿美术欣赏教育活动是幼儿通过感知、记忆、经验，感受、分享、判断艺术作品，从而获得审美感受和美术知识的过程。美术的欣赏能力不会随着人的理解能力的增强自发地发展起来，是一种通过专门训练产生的特殊能力。因此，要根据幼儿的年龄特点，设计美术欣赏的内容，提高幼儿美术欣赏的能力。１欣赏的内容与幼儿生活经验相关小班、中班的幼儿主要是欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，例如绘画、工艺美术、雕塑等。还可以欣赏自然景物、节日装饰、环境布置等，初步培养幼儿的审美能力。这些内容应该是幼儿身边的、幼儿喜爱的，在艺术表现手法上，应该是主题突出、造型简单、形象鲜明、色彩明快、能引起幼儿联想的。大班的幼儿可以继续欣赏可理解的绘画、工艺美术作品，并学会评价自己和同伴的作品，以增强幼儿的美感与审美能力。上一页下一页返回第三课

幼儿美术教育活动的设计与指导

２欣赏自然景物、神话故事、科学幻想故事等美术作品自然景物有着不同的形态和不同的色彩，对幼儿有强烈的吸引力，可以作为幼儿欣赏的内容。还可以欣赏周围环境中的自然景物，例如蓝天白云、旭日东升等。在此基础上，可以欣赏一些晚霞、乌云等复杂的自然景物。神话故事、科学幻想故事