21 古代诗歌五首《己亥杂诗》教学课件

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珍宋代苏轼的《水龙吟

·次韵章质夫杨花词》落红：落花。

缀：连结。借杨花飘零，抒写对春光逝去的惋惜。“落红难缀”四字，道出无法挽回美好时光的无奈与怅惘。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。课堂导入活动：你知道吗?活动：引航路标1.了解龚自珍的生平及《己亥杂诗》的创作背景。2.结合课下注释和本文的写作背景，理解诗歌内容，掌握“吟鞭”“落红”

等关键词句的深层意蕴。3.初步感知本诗“抒情、叙事、议论”相结合的表达方式，体会三种表

达方式自然转换、相辅相成所带来的艺术感染力。4.体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”所体现的奉献精神。学习目标

学习重点1.

背诵并默写全诗，品析“落红”“春泥”等核心意象，探究比喻手法和托物言志的表达效果。2.

联系写作背景，理解诗歌内容，体会诗人离京时的复杂情感。

学习难点

1.体会诗人从“浩荡离愁”到“化作春泥更护花”的情感转折，理解其超越个

人得失、以奉献为己任的精神境界。2.

深入理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的哲理意蕴。重点难点号定盒(ān)

。

汉族，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，

被柳亚子誉为“三百年来第一流”。走近作者龚自珍(1792年-1841年),字瑟

(sè)人，探究新知

创作背景《己亥杂诗(其五)》创作于清道光十九年(1839年),是龚自珍辞官离京南归途中所作，当时他48岁。当时龚自珍因对官场失望、受权贵排挤，加之改

革主张受阻，毅然辞去礼部主事之职，只身南归杭州，后又北上迎眷属，在南

北往返迎眷属的过程中，他触景生情，将沿途所思所感写成315首七言绝句，总

题为《己亥杂诗》,此为其第五首。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的，表达了诗

人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含义深刻，耐人寻味探究新知(1)普通话正确、流利、有感情地朗读全诗，

做到不读错字、不漏字、不添字。(2)准确把握七言绝句的节奏停顿，

一般按照“二二三”或“四三”的节拍进行朗读。(3)在朗读中初步表现出诗人从“浩荡离愁”

到“化作春泥更护花”的情感变化过程。朗读要求朗读，注意诗歌关键字的读音、诗歌的节奏和语气变化，自由朗读诗歌。己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡

/

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。注：全诗韵脚为“斜、涯、花”,从押韵角度出发，"斜”应读古音“xiá”。探究新知探究新知疏通文意形容广阔或壮大。诗人由京返杭，起初一段路是向东走的浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。诗人的马鞭。

指诗人将要去的地方远离京城。译文夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞官浪迹天涯路了。探究新知疏通文意花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。落红不是无情物，化作春泥更护花。比喻国家。译文那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养着花儿。内容探究1.“浩荡离愁白日斜”中，“浩荡”一词有何深层含义?“白日斜”这一景物描写有什么作用?“浩荡”后面接的是“离愁”,

“浩荡”是无边无际的意思，这里以“浩荡”来形容“离愁

”的深广，形象地写出作者无穷无尽的愁思，也暗含诗人对清朝官场腐败、国势衰微的不满，以

及自己壮志难酬、报国无门的愤懑。探究新知内容探究1.“浩荡离愁白日斜”中，“浩荡”一词有何深层含义?“白日斜”这一景物描写有什么作用?“白日斜”是环境描写，既点明了诗人离京时的时间(黄昏),渲染了苍凉、落

寞的氛围，烘托出离愁的沉重，又隐喻当

时清朝国势日渐衰微的社会现实，为全诗

奠定了沉郁的基调。探究新知

内容探究2.“吟鞭东指即天涯”中，诗人的“豪放洒脱”背后隐藏着怎样的情感?“吟鞭东指”看似洒脱，实则饱含无奈。虽说归乡，马鞭所指之处，前路漫漫，仿若天涯般遥不可及。在豪放的姿态下，藏着诗人对京城的眷恋、对

报国机会的不舍，以及前途未卜的迷茫，是一种“故作旷达”的深沉愁绪。这与马致远笔下“夕阳西下，断肠人在天涯”有着异曲同工之妙，虽未

直言“断肠”,却将离别的愁绪与前路的迷茫展现得淋漓尽致。探究新知诗人以“落红”(落花)自喻，用“化作春泥更护花”象征自己虽辞官离京，仍会像落花滋养大地一样，关心国家命运，为培育人才、改良社会贡献力量。这两句诗将个人的失意与报国的壮志融为一体，移情于物，借自然现象表达了至死不渝的爱国情怀和无私奉献的精神。

内容探究

3.“落红不是无情物，

化作春泥更护花。”中“花”和“落红”分别比喻什么?诗人借落红表达了怎样的心志?探究新知前两句的“离愁”是诗人辞官离京时的真实心境，包含对仕途失意的苦闷和对家国的忧虑；后两句的“豪情”则是诗人在失意中振作起来的精神写照，将离愁升华为奉献的动力。

两者统一于诗人“心系家国”的核心情感：正因为不舍国家，才会因离别而愁；也正因为深爱国家，才会在离别后仍想

以另一种方式报效国家，实现了个人愁绪与家国情怀的完美融合。

难点探究

合作探究：结合诠释内容思考，全诗前两句的“离愁”与后两句的“豪情”是如何统一的?探究新知主

旨

概

括

这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。诗人以“落红”自喻，表达虽辞官离京，仍心系国家命运、不忘报国之志的爱国情怀与无私奉献精神。

艺

术

特

色

首句“浩荡离愁白日斜”,以“白日斜”的日暮之景映衬“浩荡离愁”后两句中，以“落红”的飘零之态映衬诗人辞官离京的境遇，又用“化作春泥更护花”

的奉献之举，一落一护，突出诗人的高尚品格与报国壮志。课堂小结板书设计离愁浩荡

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白日斜(景)辞官南归的无奈与忧愤吟鞭东指

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即天涯(行)落红→

自喻——不是无情物(情)化作春泥更护花(志)《己亥杂诗(其五)》移情于物托物言志1.下面对《己亥杂诗》(其五)一诗的赏析，不恰当的一项(

)A.

诗的前两句抒情叙事，诗人离别的愁绪与回归的喜悦交织在一起。B.第三句借“落花”自喻，表现诗人对落红零落成泥的消极感伤。C.第四句诗人将“落红”的深情升华到更高的奉献精神和人生哲理的境界。D.全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官时的离愁和积极的人生态度。【详解】B.“消极感伤”表述有误。“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句

诗意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽

的春花成长。此句移情于物，借“落红”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关

心国家前途和命运，抒发报国之志。课堂练习B1.

默写