2026年小学英语英语说课稿

2026年小学英语英语说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartALet'slearn

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2026年4月15日星期三上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言能力，学生能准确认读和运用cow,hen,horse,sheep等词汇，并能用Whatarethese?They're...进行简单交流；文化意识方面，通过农场主题，了解动物的生活习性，培养爱护动物的意识；思维品质上，通过图片和实物，发展观察力和描述能力；学习能力上，在小组活动中，学会合作学习，提高参与积极性。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心词汇认读与句型运用，如能准确发音并认读cow,hen,horse,sheep，区分sheep单复数同形（如onesheep,manysheep）；掌握句型Whatarethese?They're...进行动物问答，如提问Whatarethese?回答They'recows.2.教学难点：词汇发音准确性与句型灵活运用，如学生易混淆sheep与sheeps的错误复数形式，需强调单复数同形；these与those的近远指区分，如指着近处动物用Thesearehens，远处用Thosearehorses；名词复数发音规则，如hens的/z/音，sheep的/iː/音，避免读成/hen/或/ʃiːp/.教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，通过农场场景创设激发兴趣；任务型教学法，设计“农场小导游”角色扮演活动；游戏化教学，利用“动物声音猜猜乐”巩固词汇。

2.教学活动：①出示农场图片，师生问答导入句型；②小组合作制作动物卡片并分类；③模拟农场买卖游戏，运用句型交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示农场动态场景，播放动物叫声音频辅助词汇记忆，实物卡片增强直观性。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：播放农场主题歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，学生跟唱并模仿动物叫声。教师提问："Whatanimalsareinthesong?Wherecanweseethem?"引导学生回答"farm"，板书课题"Atthefarm"。

（2）**回顾旧知**：出示动物图片（dog,cat,duck），学生快速认读并造句："It'saduck."教师补充："Todaywe'lllearnmorefarmanimals."

**2.新课呈现（约15分钟）**

（1）**讲解新知**：

-词汇教学：逐一出示cow,hen,horse,sheep的图片和单词卡片，教师示范发音，学生跟读。强调sheep单复数同形（对比展示onesheep,manysheep图片）。

-句型教学：教师拿hen实物卡片提问："Whatarethese?"引导学生用"They'rehens."回答。板书句型并带读。

（2）**举例说明**：

-教师指向远处horse图片："Whatarethose?"学生答："They'rehorses."区分these（近）与those（远）。

-举例说明sheep复数："Look!Thesearesheep.They'rewhite."

（3）**互动探究**：

-**活动1**：小组合作，每人抽取一张动物卡片，用"Whatarethese?They're..."询问组员，轮流问答。

-**活动2**：教师播放动物叫声音频，学生快速举对应词汇卡片，如"moo"→cow。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-**游戏"找不同"**：教师展示两组图片（含错误复数形式如"sheeps"），学生纠错并正确朗读。

-**角色扮演"农场小导游"**：4人一组，1人扮演导游手持动物卡片，其他游客用"Whatarethese?They're..."提问，导游回答。

（2）**教师指导**：

-巡视小组活动，纠正发音错误（如sheep的/iː/音）。

-在角色扮演中，引导学生用完整句子交流，并提示复数名词发音规则（hens结尾/z/音）。

**4.拓展延伸（约5分钟）**

-**文化渗透**：展示不同农场动物图片，简单介绍其用途（如henslayeggs），渗透爱护动物意识。

-**总结归纳**：学生齐读词汇和句型，教师强调these/those的用法及sheep复数特殊形式。

**5.作业布置**

-画一幅农场图画，用所学词汇标注动物，并用句型写3组对话。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）动物知识拓展：补充农场动物的叫声词汇（如duck的quack,pig的oink）、生活习性（hens每天下蛋1个，cows需要每天挤奶）、用途（sheep的wool可以制作毛衣，horses可以拉车），结合课本词汇深化对动物特征的理解。

（2）句型应用拓展：设计“农场小市场”对话场景，融入句型“Whatarethese?They're...Howmucharethey?”，拓展购物交流用语，如“They'retenyuan.”，强化语言实际应用。

（3）文化意识拓展：介绍中国农村常见的家禽家畜（如鸡、鸭、牛、羊）与西方农场动物的异同，如中国农场更多鸭、鹅，西方农场常见horse、pig，渗透文化差异认知。

（4）趣味资源拓展：推荐《OldMacDonaldHadaFarm》改编版儿歌，加入新学动物词汇；提供动物猜谜游戏，如“IhaveatailandIcanfly.WhatamI?Aduck.”，巩固词汇运用。

2.拓展建议：

（1）制作“农场单词手册”：学生用彩纸绘制课本中的cow,hen,horse,sheep等动物，在旁边标注单词和复数形式（如sheep—onesheep,manysheep），每天5分钟认读，强化记忆。

（2）家庭对话练习：利用家中玩具或动物图片，模拟农场场景，与父母开展“Whatarethese?They're...”问答游戏，父母可故意说错单词（如“sheeps”），让学生纠正，加深对sheep单复数同形的理解。

（3）阅读农场主题绘本：推荐《FarmAnimals》分级绘本（带拼音），学生找出学过的词汇（如cow,hen）和句型（如Whatarethese?），用荧光笔标记，培养阅读兴趣和词汇识别能力。

（4）观察记录身边动物：周末去菜市场或农场（或通过纪录片），观察真实的农场动物，用手机拍摄照片，在课堂上用英语简单描述，如“Thisisacow.It'sbig.Iteatsgrass.”，将课本知识与生活联系。

（5）参与班级“农场小导游”活动：学生分组制作农场动物海报，用英语介绍动物名称、特征和用途，如“Welcometomyfarm!Thesearehens.Theylayeggs.”，提升综合语言运用能力。板书设计①核心词汇：cow（奶牛）、hen（母鸡）、horse（马）、sheep（绵羊），标注sheep单复数同形（onesheep,manysheep）。

②核心句型：Whatarethese?They're...（这些是什么？它们是……）；Whatarethose?They're...（那些是什么？它们是……），区分these（近指）与those（远指）。

③结构框架：左侧词汇区（动物单词及复数形式），右侧句型区（问答句式），中间主题标题"Atthefarm"，底部提示易错点（sheep复数特殊形式，名词复数发音规则如hens/z/音）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.农场情境贯穿始终，从歌曲导入到角色扮演，孩子们仿佛置身真实农场，词汇和句型学习自然融入场景，比单纯讲解更易接受。

2.“动物声音猜猜乐”游戏让抽象发音具象化，比如“moo”“cluck”等拟声词配合动作，孩子们边玩边记，课堂参与度高。

（二）存在主要问题

1.小组活动时间分配不均，部分小组讨论热烈却超时，导致后续角色扮演