2026年道法大单元说课稿五上

2026年道法大单元说课稿五上备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容统编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”，包括“自主选择课余生活”“主动拒绝烟酒和毒品”“正确认识广告”三课内容，引导学生学会合理规划课余生活，辨别不良诱惑，培养独立思考和辨别是非能力，落实核心素养中的责任意识和健全人格。核心素养目标二、核心素养目标本单元旨在培养学生责任意识，引导学生学会合理规划课余生活，主动承担成长责任；提升道德修养，自觉抵制烟酒毒品等不良诱惑，树立正确价值观；增强法治观念，认识毒品的违法性，养成尊法学法习惯；培育健全人格，学会辨别广告信息，培养独立思考和辨别是非能力，落实立德树人根本任务。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本单元核心内容在于引导学生掌握自主选择课余生活的原则（如有益身心、安全可行、劳逸结合），例如课余时间合理安排阅读与运动；明确烟酒毒品的危害，如吸烟导致肺部病变的具体案例；学会辨别广告真实性的方法，如识别“夸大功效”的虚假宣传。2.教学难点：学生在自主选择时易受同伴影响，如同学邀请参加不良游戏如何坚持原则；抵制诱惑时缺乏策略，如面对递烟的社交压力如何礼貌拒绝；辨别广告时难以识别隐藏的商业意图，如“免费抽奖”背后的消费陷阱。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，模拟课余生活选择场景，引导学生体验决策过程；运用案例分析法，结合教材中“拒绝烟酒”的真实案例，深化危害认知；组织小组讨论法，围绕“广告辨别”议题合作探究，培养思辨能力。2.教学手段：利用PPT呈现广告对比案例，直观展示虚假宣传特征；借助互动教学软件开展“拒绝诱惑”角色扮演，增强实践体验；通过短视频播放毒品危害纪录片，强化警示教育效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“面对成长中的新问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们的课余时间通常做什么？有没有遇到过同学邀请你做不太合适的事情？”

展示两组对比图片：一组是学生参加篮球、阅读、志愿服务等积极课余活动；另一组是沉迷网络游戏、随意接受陌生人零食的场景。

播放短视频片段：小明因课余时间安排不当导致作业拖拉，小丽因拒绝同学递烟获得尊重的故事。

简短介绍：“成长中我们会遇到选择诱惑、时间管理等问题，这节课我们学习如何正确应对，让成长更健康。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自主选择课余生活、拒绝烟酒毒品、辨别广告的基本概念和原则。

过程：

讲解“自主选择课余生活”的定义：是学生根据兴趣、需求，在安全、有益的前提下对课余活动的安排。展示“课余生活选择三原则”图表：有益身心（如运动、阅读）、安全可行（不去危险场所）、劳逸结合（学习与休息平衡）。

讲解“拒绝烟酒毒品”的核心：明确危害（吸烟导致肺部病变、毒品违法）和拒绝方法（直接拒绝、转移话题）。用示意图展示“健康身体vs受损身体”对比图。

讲解“辨别广告”的步骤：看来源（官方/正规媒体）、查证据（是否有数据支持）、辨目的（是否推销产品）。举例教材中“夸大功效的增高药”广告，分析其虚假性。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自主选择、拒绝诱惑、辨别广告的特性和重要性。

过程：

案例1：课余生活选择——小刚沉迷手游，每天玩3小时，成绩下降；后来制定计划：每天1小时游戏，2小时练字，周末参加社区服务，成绩提升。分析：小刚调整前后的变化，说明合理规划的重要性。

案例2：拒绝诱惑——小华在放学路上被陌生人递烟，说“抽一口没关系”，他想起老师讲的危害，说“谢谢，我不吸烟，对身体不好”并离开。分析：小华用“健康理由+礼貌拒绝”的方法，体现坚定态度。

案例3：广告辨别——小红看到“喝XX饮料能提高成绩”的广告，发现该饮料从未出现在学校推荐饮品清单，且没有科学依据，判断为虚假广告。分析：广告需结合常识和权威信息辨别。

小组讨论：每组选择一个案例主题，讨论“如何避免案例中的问题”“遇到类似情况怎么办”。第一组：课余时间管理方案；第二组：拒绝诱惑的“金句库”；第三组：广告辨别“三查口诀”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成6组，每组5-6人，发放讨论任务卡（如“制定一周课余时间表”“设计拒绝烟酒的情景对话”“编写广告辨别顺口溜”）。

小组讨论要求：明确分工（记录员、发言人、补充员），结合教材知识，提出具体可行的方案。教师巡视指导，提醒“方案要贴近生活，有操作性”。

每组讨论完毕，整理成果，准备3分钟展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“面对成长新问题”的认识和理解。

过程：

第一组展示“课余时间管理表”：按“学习、运动、兴趣、休息”四类分配时间，预留弹性时间应对突发情况。提问：“如果周末有同学邀请你临时去玩，怎么办？”组员回答：“先完成计划内的任务，再根据时间调整。”

第二组展示“拒绝烟酒情景剧”：模拟同学聚会递烟场景，用“我正在长身体，不想吸烟”“我们打球去吧”等话术拒绝。点评：“语言简洁，态度坚定，符合教材中的‘礼貌拒绝’方法。”

第三组展示“广告辨别顺口溜”：“看来源，查证据，辨目的，不轻信，多问问老师和家长。”教师补充：“还可以上网查正规机构检测报告，增强辨别力。”

教师总结：各组的方案都结合了教材知识，体现了“自主、拒绝、辨别”的核心，强调“成长中的问题需要主动思考和行动”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“面对成长新问题”的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了自主选择课余生活（三原则）、拒绝烟酒毒品（健康+法律）、辨别广告（三步骤），这些都是成长必备的能力。”

强调价值：“这些问题看似小，但影响我们的习惯和价值观。学会正确应对，才能让成长更健康、更阳光。”

布置作业：

（1）制定《我的课余生活规划表》，执行一周后记录感受；

（2）采访家人或长辈“他们小时候如何拒绝诱惑”，写一段200字的小故事；

（3）收集3个生活中的广告，用“三查口诀”辨别其真实性，记录在《广告辨别手册》中。学生学习效果本单元教学后，学生在知识掌握、能力提升、态度养成三方面取得显著效果，与教材核心素养目标高度契合。

在知识掌握层面，学生系统理解“自主选择课余生活”的三原则——有益身心（如阅读、运动等促进成长的活动）、安全可行（避开危险场所和陌生人）、劳逸结合（学习与休息平衡），能结合教材案例（如小明沉迷游戏导致成绩下滑后调整计划）分析课余时间管理的必要性；明确“主动拒绝烟酒毒品”的核心依据，包括健康危害（吸烟致肺部病变、毒品损伤神经系统）和法律后果（吸毒违法），掌握“直接拒绝+转移话题”的教材推荐话术；熟悉“正确认识广告”的“三查口诀”（看来源是否正规、查证据是否有数据支持、辨目的是否推销产品），能辨别教材中“夸大功效的增高药”“免费抽奖陷阱”等虚假广告类型。

在能力提升层面，学生合作探究能力显著增强，小组讨论中能分工协作（如记录员整理方案、发言人总结观点），针对“课余时间规划”“拒绝诱惑情景”“广告辨别方法”等议题提出可操作方案，如制定包含“弹性缓冲时间”的一周课余表、设计“我正在长身体，不想吸烟”的礼貌拒绝对话、编写“看来源，查证据，辨目的”顺口溜；表达与思辨能力得到锻炼，课堂展示中能结合教材知识点阐述观点（如“广告辨别需结合学校推荐饮品清单判断真实性”），并回应同学提问（如“临时调整课余计划时如何平衡兴趣与学习”）；实践应用能力提升，能将课堂所学延伸至生活，如用“三查口诀”分析电视购物广告，用拒绝话术应对同学递烟的模拟场景。

在态度与价值观层面，学生责任意识明显增强，主动承担成长责任，如部分学生将课余时间用于社区志愿服务，体现教材“服务社会”的价值导向；道德修养提升，树立“健康第一”的观念，自觉抵制烟酒诱惑，有学生分享“因拒绝吸烟获得同学尊重”的真实经历，印证教材“拒绝不良诱惑赢得尊重”的观点；法治观念萌芽，认识到毒品违法性，能说出“吸毒会破坏家庭和社会”的教材观点；健全人格养成，形成独立思考习惯，面对广告时不再盲目跟风，而是主动询问家长、老师或查询权威信息，体现教材“培养辨别是非能力”的目标。

此外，学生将课堂知识转化为实际行动，课后作业完成质量高：90%学生制定科学合理的《课余生活规划表》，并记录执行感受（如“每天1小时游戏后，作业效率提高”）；85%学生完成“长辈拒绝诱惑故事”采访，写出“爸爸小时候用‘要打球’拒绝递烟”的案例，体现教材知识的代际传承；80%学生完成《广告辨别手册》，标注3个生活广告的虚假点（如“减肥茶广告无临床数据支持”），说明学生能将教材方法应用于实际生活。

综上，本单元教学有效落实了教材核心素养目标，学生在知识理解、能力发展、态度塑造上均取得实质性进步，为应对成长中的新问题奠定了坚实基础。教学反思与总结教学反思中，情境创设环节效果显著，学生通过对比图片和短视频快速进入主题，但案例讲解时部分学生对“烟酒危害”的医学原理理解较浅，下次需补充更直观的动画演示。小组讨论时，任务卡设计合理，但第三组在“广告辨别”讨论中出现争议，说明学生对“商业意图”的敏感度不足，需增加教材外真实广告案例供分析。课堂展示环节时间把控较紧，部分学生未充分表达，今后可压缩基础讲解时间，预留更多展示空间。

教学总结方面，学生整体达成度高：90%能复述课余生活三原则，80%掌握“拒绝烟酒”的礼貌话术，75%独立完成广告辨别任务。情感态度上，多数学生课后主动调整课余安排，如将游戏时间转为阅读，体现责任意识提升。但存在两处不足：一是部分学生对“毒品违法性”仅停留在认知层面，未形成深刻敬畏感，需结合法治教育深化；二是广告辨别实践作业中，农村学生因信息渠道有限，辨别准确率偏低，后续可补充本地常见广告案例。改进方向是强化“生活即教材”理念，将社区服务、家庭访谈等实践活动常态化，让道德认知真正落地生根。作业布置与反馈作业布置：

1.**实践应用类**：完成《我的课余生活规划表》，按"有益身心、安全可行、劳逸结合"原则设计一周课余安排，标注弹性缓冲时间，执行后记录感受（对应教材第一课）。

2.**情景模拟类**：设计"拒绝烟酒毒品"对话脚本，包含"健康理由+礼貌拒绝"话术，模拟同学聚会递烟场景（结合教材第二课案例）。

3.**信息辨析类**：收集3则生活广告（如零食、学习用品），用"三查口诀"（看来源、查证据、辨目的）分析真实性，填写《广告辨别手