Lesson 65 Not a baby说课稿2025年初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson65Notababy说课稿2025年初中英语第一册上半册新概念英语科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析Lesson65Notababy说课稿2025年初中英语第一册上半册新概念英语。本课选自新概念英语第一册上半册，以日常生活场景为背景，通过讲述一个孩子成长过程中的趣事，让学生学会使用一般过去时态描述过去发生的事情，培养学生在实际生活中运用英语的能力。本课与课本紧密相关，符合教学实际，旨在提高学生的英语口语和听力水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Notababy”，学生将提升语言能力，学会运用一般过去时态描述过去事件；增强文化意识，了解不同文化背景下儿童成长的特点；锻炼思维品质，通过分析故事情节发展逻辑；提高学习能力，通过自主学习策略掌握新知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态、一般将来时态等。此外，学生对日常生活中的基本词汇和句型也有一定的了解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

初中生对英语学习的兴趣普遍较高，他们喜欢通过听、说、读、写等多种方式来学习英语。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习“Notababy”这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对一般过去时态的掌握不够熟练，容易混淆时态；二是对于描述过去事件时如何使用动词的正确形式感到困惑；三是由于文化差异，对故事中某些情节的理解可能存在障碍。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服学习中的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新概念英语第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如儿童成长图片、故事视频，以辅助学生理解。

3.教室布置：创建分组讨论区，摆放椅子，以便学生进行小组活动；准备白板或投影仪，用于展示教学内容。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生进行简短的日常英语交流，询问学生关于家庭和成长的话题，激发学生的学习兴趣。

2.展示儿童成长的图片，引导学生思考：Howdochildrengrowup?引出本课主题。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师播放与本课主题相关的英语故事视频，让学生初步了解故事内容。

2.学生观看视频后，老师提问：Whathappenedinthestory?引导学生关注故事情节。

3.老师带领学生朗读课文，并解释生词和短语，如：baby,growup,playwith等。

4.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师提问：Whatisthemainideaofthestory?引导学生思考故事的主题。

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.各小组代表汇报讨论结果，老师点评并总结。

4.老师讲解故事中体现的一般过去时态，并举例说明。

四、全文侧重点讲解（20分钟）

1.老师讲解一般过去时态的构成和用法，如：主语+动词过去式+时间状语。

2.通过课文例句，让学生练习使用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.老师引导学生分析故事中人物的动作、心理和情感，如：孩子从不会走路到学会走路的过程。

4.学生根据课文内容，用自己的语言描述故事情节。

五、练习巩固（15分钟）

1.老师设计练习题，如：填空、选择题、翻译等，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习成果，老师点评并纠正错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的重要性。

2.学生回顾课文，分享自己的学习心得。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用一般过去时态描述自己的一次难忘经历。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题相关的故事书：推荐一些适合初中生阅读的英语故事书，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些故事书中的故事情节丰富，语言生动，可以帮助学生在阅读中学习到更多的一般过去时态的用法。

-日常生活视频：收集一些关于孩子成长过程的日常生活视频，如孩子学走路、说话、上学等，通过观看视频，学生可以直观地感受到一般过去时态在描述过去事件时的应用。

-英语歌曲：挑选一些与成长、童年相关的英语歌曲，如《SomewhereOvertheRainbow》、《Childhood》等，通过歌曲的旋律和歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读拓展资源中的故事书，并尝试用一般过去时态复述故事中的情节。可以组织学生进行故事复述比赛，提高学生的语言表达能力和记忆力。

-视频分析：引导学生观看日常生活视频，注意视频中人物的动作、语言和表情，并尝试用英语描述视频内容。可以让学生分组讨论，分享各自观察到的细节，并使用一般过去时态进行描述。

-歌曲学习：让学生聆听拓展资源中的英语歌曲，尝试跟唱歌词。在学习过程中，注意歌词中的一般过去时态用法，并尝试将歌词翻译成中文，加深对时态的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选取故事书或视频中的角色，用英语进行对话。通过角色扮演，学生可以更好地理解一般过去时态在对话中的应用，并提高口语表达能力。

-课后写作：布置课后写作任务，要求学生用一般过去时态写一篇关于自己童年趣事的短文。鼓励学生发挥想象力，结合实际经历，用生动的语言描述过去发生的事情。

-家庭作业分享：鼓励学生在家庭作业中分享自己的拓展学习成果，如复述故事、翻译歌词、角色扮演等，增进同学之间的交流与合作。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握一般过去时态，以下是一些典型例题及其讲解：

1.例题：I________(watch)TVlastnight.

答案：watched

解析：句意：我昨晚看了电视。这里描述的是昨晚发生的动作，因此应该使用一般过去时态。动词watch的过去式是watched。

2.例题：She________(go)totheparkwithherfriendsyesterday.

答案：went

解析：句意：她昨天和朋友们去了公园。这里也是描述昨天发生的动作，所以动词go的过去式went用于构成一般过去时态。

3.例题：They________(notvisit)themuseumlastweek.

答案：didn'tvisit

解析：句意：他们上周没有参观博物馆。这里使用了否定形式，所以需要使用助动词didn't，而动词visit的过去式是visited。

4.例题：Mybrother________(play)footballwhenIarrived.

答案：wasplaying

解析：句意：当我到达时，我哥哥正在踢足球。这里描述的是过去某个时刻正在进行的动作，因此使用过去进行时态，即was/were+动词的现在分词形式。

5.例题：She________(be)intheclassroomwhenthebellrang.

答案：was

解析：句意：当铃响时，她正在教室里。这里描述的是过去某个具体时刻的状态，所以使用一般过去时态的be动词was。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和小组讨论。在朗读课文和复述故事时，学生的语音语调较为准确，能够较好地运用一般过去时态。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕故事主题展开讨论，分享各自的观点和理解。通过小组合作，学生不仅提高了语言表达能力，还学会了如何倾听他人意见，形成了良好的团队协作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对一般过去时态的掌握情况得到了检验。测试包括填空、改写句子和简答题等形式，涵盖了本节课的重点内容。测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般过去时态，但部分学生在描述过去事件时，对时态的运用仍存在混淆。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括发言次数、参与度、语言准确性等方面。通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并寻求改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师提出表扬，并建议他们在今后的学习中发挥领导作用；

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师耐心讲解错题，帮助他们分析错误原因，并指导他们如何改进；

-教师提醒学生在日常学习中多练习使用一般过去时态，通过阅读、写作和口语练习，提高对时态的运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成

-动词的过去式变化规则

-一般过去时态的用法

②重点词：

-past（过去）

-often（经常）

-sometimes（有时）

-never（从不）

-usually（通常）

③重点句：

-Iwat