2026年小教科目二说课稿

上课时间上课时间2026年小教科目二说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：小学语文《秋天的雨》

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2026年10月12日上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标学生能积累课文《秋天的雨》中的优美语言，如“五彩缤纷”，并在口头表达中运用；通过分析雨的描写，发展观察力和想象力，能描述自己眼中的秋天；感受秋天的美，培养审美情趣，尝试用文字或绘画表达；理解秋天的文化内涵，体会自然变化的美好。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是帮助学生理解课文《秋天的雨》的结构和主旨，积累优美语言如“五彩缤纷”，并能描述秋天的景象。例如，学生需掌握“秋天的雨带来了丰收的喜悦”等关键句，感受作者对秋天的热爱之情，从而提升语言表达能力。

2.教学难点：本节课的难点在于学生理解课文中的比喻手法和抽象描写，如“秋天的雨是一把钥匙”，以及将课文内容与自身生活经验联系起来。例如，学生可能难以想象秋天的场景，需要通过实物或情境创设辅助突破。教学资源教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件（包含课文内容、秋天的图片）

-信息化资源：课文朗读音频、秋天的视频片段

-教学手段：实物展示（如落叶、果实）、小组讨论材料教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来了几样秋天的礼物（展示银杏叶、枫叶、桂花），你们看，这些叶子有什么变化？（引导学生观察颜色、形状）是啊，秋天悄悄来了，有一篇课文把秋天的雨写得特别美，我们一起去看看吧！请大家齐读课题——《秋天的雨》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨？（学生自由读，教师巡视指导）

好，谁来分享？（指名回答）对，课文写了秋天的雨是钥匙、颜料盒、气味和小喇叭。现在请同桌互相读一读这些段落，遇到不认识的字可以互相请教。（同桌互读，教师检查生字词：钥匙、五彩缤纷、频频点头、勾住）

（三）精读感悟，品味语言（20分钟）

1.学习第1自然段，感受“钥匙”的比喻

（教师范读第1段）同学们，秋天的雨是一把钥匙，它怎么打开秋天的大门呢？（引导学生想象秋雨轻轻落下，秋天慢慢到来的画面）你能读出这种轻柔的感觉吗？（指名朗读，师生评价）

2.学习第2自然段，品味“颜料盒”的色彩

（出示图片：银杏叶变黄、枫叶变红、菊花盛开）秋天的雨带来了哪些颜色？（学生回答：黄色、红色、紫红、淡黄、雪白）这么多颜色，课文用了一个词——（引导学生说：五彩缤纷）你能用“五彩缤纷”说一句话吗？（学生练习说话）现在请男女生比赛读这一段，看谁读出的颜色最美。

3.学习第3自然段，体会“气味”的香甜

（教师拿出梨、菠萝、稻谷的实物或图片）秋天的雨里藏着哪些气味？（学生回答：梨香香的、菠萝甜甜的、稻谷的香味）你闻到过这样的气味吗？（联系生活实际，学生分享）谁能带着甜甜的语气读一读？（指名朗读，齐读）

4.学习第4自然段，了解“小喇叭”的作用

（播放小喇叭音频）秋天的雨吹起了小喇叭，它告诉小动物们什么？（学生回答：小松鼠找松果、小青蛙挖洞、松柏穿厚衣裳、杨树柳树落叶）你能模仿小喇叭的声音说一说吗？（学生表演读）

（四）拓展表达，深化情感（7分钟）

同学们，秋天的雨真是太神奇了！现在请你们用“秋天的雨是______，它______”的句式写一句话，可以写它的颜色、气味，也可以写它带来的变化。（学生写句子，分享交流）

（五）总结回顾，积累语言（3分钟）

今天我们学习了《秋天的雨》，知道了秋雨像钥匙、颜料盒、气味和小喇叭，给大地带来了五彩缤纷的颜色和香甜的气味。请同学们把课文中喜欢的句子抄写在积累本上。

（六）布置作业（1分钟）

1.摘抄课文中描写秋雨的优美句子。

2.画一画你心中的秋天，并配上几句话。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**自然观察类**：校园植物变色记录表（银杏叶、枫叶等），标注变色时间与温度；水果成熟香气对比实验（如未熟/成熟的梨、苹果）。

（2）**文学拓展类**：朱自清《秋》、泰戈尔《金色花》中描写秋天的片段；儿童诗《秋天的信》及仿写范例。

（3）**科学探究类**：叶绿素分解实验材料（酒精、烧杯、滤纸）；动物过冬方式图文卡（松鼠储食、青蛙冬眠等）。

（4）**艺术表现类**：水彩画《秋雨》步骤分解图；打击乐器模拟雨声（沙锤、三角铁）节奏谱。

（5）**生活实践类**：桂花/菊花标本制作工具包；秋收作物（玉米、南瓜）实物观察记录单。

2.拓展建议：

（1）**基础层**：

-完成“秋日色彩收集册”：粘贴落叶标本，标注课文中的颜色词（如“紫红”“淡黄”）。

-制作“气味卡片”：将梨、菠萝等水果果皮装入密封袋，贴上课文气味词（“香香的”“甜甜的”）。

（2）**进阶层**：

-小组合作设计“秋雨功能模型”：用彩泥制作“钥匙”（开启季节）、“颜料盘”（调色盘）、“小喇叭”（扩音器），标注对应课文段落。

-开展“动物过冬辩论赛”：正方认为秋雨催促动物准备是好事，反方认为打扰动物生活，引用课文第4段及科学资料。

（3）**创新层**：

-创编《秋天的雨》续篇：用“秋天的雨是______，它______”句式，结合科学知识（如“秋天的雨是温度计，它提醒植物储存养分”）。

-举办“秋日诗画展”：将课文改编成情景剧，用打击乐伴奏，背景绘制水彩秋景图。

（4）**跨学科实践**：

-科学课：测量不同温度下叶绿素提取液变色速度，验证“秋雨带来低温”的推论。

-美术课：用吹画技法表现“秋雨染黄树叶”，叠加拓印落叶纹理。

（5）**家庭延伸**：

-家长协助记录“秋雨日记”：连续三天观察雨后植物变化，拍照与课文描写对比。

-制作“秋收礼盒”：用稻穗、桂花等材料装饰，附上课文气味描写卡片。教学反思与改进教学反思与改进上完《秋天的雨》这堂课，我特别关注了孩子们对课文核心比喻的理解程度。在"钥匙""颜料盒"这些意象的讨论中，发现部分学生能联系生活说出秋雨带来的变化，但仍有孩子对"五彩缤纷"的具象化表达不够清晰。课后我打算通过收集学生课堂绘画作品和"秋日色彩收集册"来评估他们对色彩词汇的掌握情况，特别是那些在小组讨论中较少主动发言的孩子。

针对学生仿写句式时出现的单一化问题，下次我会提前准备更多元的秋日事物图片（如桂花雨、麦浪），引导他们突破"雨是颜料盒"的思维定式。对于拓展环节超时的情况，考虑将"气味卡片"制作移至课后，课堂上重点用实物水果强化嗅觉体验，这样既节省时间又能加深对"香甜"的感知。

最需要改进的是动物过冬知识点的衔接。虽然学生能复述课文内容，但对"小喇叭"背后的科学原理理解模糊。下学期准备联合科学老师设计"秋雨与生物节律"的跨学科活动，用实验数据解释秋雨如何触发动物本能，让比喻手法与自然现象真正产生联结。教学评价教学评价课堂评价中，我会通过分层提问检测学生对课文核心意象的理解，比如"秋天的雨为什么是钥匙？它打开了什么？"这类问题观察学生能否联系生活经验作答。朗读环节重点关注"五彩缤纷""频频点头"等关键词的语感表现，对发音不准的学生即时示范。小组讨论时记录学生能否用"颜料盒""小喇叭"等比喻描述秋景，并通过随堂小测（如填空"秋天的雨带来了______的气味"）评估语言积累情况。

作业评价将采用星级批改制：摘抄作业重点圈画"勾住""厚衣裳"等生动用词，标注"这个拟人用得妙！