Lesson 1说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册人教版（新起点）

Lesson1说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册人教版（新起点）教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语六年级下册人教版（新起点）Lesson1

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2025年9月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，提高口语表达能力。同时，引导学生关注文化差异，培养尊重和理解多元文化的意识。此外，通过小组合作和探究活动，发展学生的合作学习能力和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够熟练运用过去时态，对一些基本的日常用语和常用句型有一定的掌握。他们在前期的学习中已经接触过一些关于家庭、学校生活等话题的词汇和表达方式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语学习涉及语言环境和实际运用，部分学生可能在口语表达时感到紧张，不敢开口。此外，对于一些较复杂的语法结构和阅读理解题，学生可能会感到困惑。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，同时通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，克服学习中的困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（图片、卡片）、录音设备。

-课程平台：人教版英语六年级下册教学资源库。

-信息化资源：网络英语学习平台、在线词典、英语学习APP。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、游戏化教学。教学流程基本内容1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-利用多媒体展示与课程内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

-通过简短的英语歌曲或韵律活动，复习过去时态的简单句型。

-引导学生分享自己过去的一些有趣经历，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第1条：教师通过PPT展示新单词和句型，结合图片和情境，帮助学生理解词汇和句型的含义。

-第2条：通过示范和模仿练习，让学生跟读并尝试运用新学的句型进行简单对话。

-第3条：分组进行角色扮演，让学生在实际交流中使用新学的词汇和句型，提高口语表达能力。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-第1条：组织学生进行“英语角”活动，让学生在轻松的环境中自由交流，运用新学的知识。

-第2条：设置情景模拟，让学生根据提供的情境编写对话，锻炼学生的写作能力。

-第3条：通过小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习效率。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-第1方面：讨论如何运用新学的句型描述过去的经历，例如：“Iwenttotheparkyesterday.”

-第2方面：探讨如何运用新学的词汇表达情感，例如：“IwashappybecauseIsawmyfriend.”

-第3方面：交流如何运用过去时态的疑问句进行询问，例如：“Didyouwatchamovielastnight?”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的新单词和句型，强调过去时态的用法。

-通过提问方式，检查学生对本节课重点知识的掌握情况，如：“Howdoyouusethepasttensetodescribeanevent?”

-鼓励学生课后继续练习，将所学知识应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确运用过去时态的动词形式，包括规则和不规则动词的变化。

-学生能够识别和理解过去时态的句子结构，如主语+助动词（was/were）+过去分词。

-学生能够识别并使用表示过去时间的副词，如yesterday,lastweek,afewdaysago等。

2.词汇运用能力：

-学生能够识别并使用本节课学习的新词汇，如描述过去活动的词汇（e.g.,watched,visited,went）。

-学生能够将新词汇融入句子中，进行简单的描述和叙述。

-学生能够通过词汇游戏和活动，增强对新词汇的记忆和应用。

3.口语表达能力：

-学生能够在真实或模拟的情境中，运用过去时态进行口语交流。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高口语流利度和准确性。

-学生在课堂上的参与度和自信心有所提升，敢于开口说英语。

4.写作能力：

-学生能够运用过去时态的句型，编写简单的短文或日记。

-学生能够描述过去发生的事件，包括时间、地点、人物和活动。

-学生在写作过程中，能够运用新学的词汇和句型，提高写作质量。

5.文化理解能力：

-学生通过学习不同文化背景下的过去时态用法，增强对文化差异的认识。

-学生能够通过交流，了解不同文化中对于过去事件的描述方式。

-学生在跨文化交流中，能够尊重和理解他人的文化习惯。

6.学习策略和习惯：

-学生通过本节课的学习，掌握了学习英语的有效策略，如通过图片和情境记忆词汇。

-学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习和积极参与课堂活动。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了自主学习的能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的基本结构：主语+助动词（was/were）+过去分词

-过去时态的构成：规则动词和不规则动词的变化规则

-表示过去时间的副词：yesterday,lastweek,afewdaysago,lastmonth,lastyear

②重点词汇：

-过去时态动词：go,see,have,do,eat,watch,visit,read,write,etc.

-不规则动词变化：go->went,see->saw,have->had,do->did,eat->ate,etc.

③重点句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shewatchedamovielastnight.

-Theyhadapartylastweekend.教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过歌曲和图片的导入，学生们很快进入了学习状态，他们对新知识的好奇心被激发出来了。在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，互动良好，这让我感到很欣慰。

其次，我在新课讲授时，尽量结合实际情境，让学生在具体的语境中学习新知识。比如，我让学生们描述自己过去的某个经历，这样他们就能更好地理解和运用过去时态的句型。但是，我发现有些学生在口语表达时还是有些紧张，这可能是因为他们对新知识还不够熟悉，或者缺乏足够的练习机会。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，增强他们的自信心。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。我意识到