Unit 1 When are you going to eat说课稿2025年小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1Whenareyougoingtoeat说课稿2025年小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）教材分析Unit1Whenareyougoingtoeat说课稿2025年小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）本单元围绕“时间”这一主题，通过询问他人计划安排，让学生学会运用一般将来时态表达计划。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生正确的时间观念，提高语言运用能力。通过情境模拟，锻炼学生运用一般将来时态进行日常交流的能力，提升跨文化交流意识和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用一般将来时态，正确表达计划；

②能够在真实情境中运用所学句型进行交流，如："Whenareyougoingto...?"和"I'mgoingto..."

2.教学难点，

①理解一般将来时的构成和用法，特别是与现在进行时态的区分；

②在实际对话中灵活运用句型，尤其是处理回答中的时态和语态变化；

③在小组活动中，能够有效地与同伴合作，共同完成任务，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统

-课程平台：外研版小学英语教学平台

-信息化资源：电子课本、教学课件、音频资料、视频片段

-教学手段：图片、卡片、角色扮演道具、时间轴教具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般将来时的基本结构和例句。

设计预习问题：围绕“一般将来时”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能想到哪些表示将来的句子？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或口头报告了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般将来时的基本结构和例句。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在理解时态转换上的困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示他们对将来时态的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于计划安排的视频，引出“一般将来时”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般将来时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示“我明天要去公园”的例句，讲解一般将来时的结构。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般将来时态的运用。例如，学生可以分组模拟不同的场景，使用一般将来时进行对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么有时候用will，有时候用begoingto？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般将来时态的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“一般将来时”这一课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于未来计划的短文。

提供拓展资源：提供与一般将来时相关的拓展资源（如练习册、在线练习等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生作业中的错误并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语电影中的将来时态使用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写下自己在使用一般将来时时的进步和需要改进的地方。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：寻找与一般将来时相关的英语动画片或电影片段，如《狮子王》中的“CanYouFeeltheLoveTonight?”，让学生观察和模仿角色如何使用将来时表达期待。

-朗读材料：选取一些包含一般将来时态的短文或诗歌，让学生朗读并尝试用自己的语言复述故事内容。

-互动游戏：利用在线英语学习平台或应用程序，设计一些与一般将来时相关的互动游戏，如时间预测游戏，让学生在游戏中练习使用将来时。

-文化活动：介绍一些与未来计划和期望相关的文化习俗，如西方国家的新年许愿或中国的春节计划，让学生了解不同文化中对未来的期待。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些关于未来科技、环境变化或个人梦想的书籍，鼓励他们思考并表达自己对未来的看法。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，如模拟新闻发布会或未来职业规划会议，让学生在模拟场景中使用一般将来时进行交流。

-家庭作业：布置学生完成一个小型项目，如制作一个关于未来家庭或社区的模型，并用英语描述他们的设计和期望。

-社区参与：鼓励学生参与社区活动，如社区清洁日或文化节，通过参与活动，学生可以实际运用一般将来时来表达自己的计划。

-主题写作：引导学生写一篇关于“我的未来职业”的文章，要求学生使用一般将来时态来描述他们的职业规划。

-词汇学习：收集和整理与未来、计划、梦想等相关的词汇，让学生通过记忆和运用这些词汇来丰富他们的语言表达。

-背景知识：介绍一些与时间相关的背景知识，如不同文化中时间的概念和表达方式，帮助学生更好地理解和运用将来时态。教师随笔课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheFutureofTechnology》或《MyDreamJob》等短文，这些材料可以帮助学生了解未来科技的发展趋势和个人的职业梦想。

-视频资源：YouTube上关于未来职业规划的TED演讲或科普视频，如“JobsThatDon'tExistYet”等，这些视频可以激发学生对未来职业的兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一篇与自己兴趣相关的阅读材料，如对科技、艺术、教育等领域的未来发展趋势感兴趣的学生可以选择《TheFutureofTechnology》。阅读后，要求学生总结文章的主要观点，并尝试用一般将来时态写一段关于自己未来职业的短文。

-视频资源：学生观看TED演讲或科普视频后，记录下演讲者提到的几个未来职业，并思考这些职业可能需要哪些技能。随后，学生可以小组讨论，分享各自的观点，并尝试用英语描述他们对于未来职业的看法。

-教师指导：教师可以提供一些关键词汇和句型，帮助学生更好地理解材料内容。同时，教师可以鼓励学生在课堂上分享他们的阅读和观看体验，促进学生的语言表达和思辨能力。

-作业反馈：教师对学生的课后拓展作业进行批改，并提供具体的反馈和建议，帮助学生改进他们的写作和口语表达。对于表现优异的学生，教师可以给予口头表扬或额外的学习资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和正确回答问题将被记录下来。评价内容包括学生的发音准确性、语法使用、词汇运用和表达能力。教师将给予即时反馈，鼓励学生正确使用一般将来时态，并在必要时提供纠正和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是评估学生合作能力和语言运用能力的重要环节。教师将观察学生在小组中的角色、贡献和沟通技巧。评价标准包括小组讨论的流畅性、内容的丰富性和学生对一般将来时态的运用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，教师可以评估学生对一般将来时态的理解和应用能力。测试形式可能包括选择题、填空题和简答题。教师将根据学生的测试成绩给出评价，并针对错误提供个别指导。

4.课后作业：

课后作业的完成情况也是评价学生学习效果的重要指标。教师将检查学生的作业质量，包括语法正确性、表达清晰度和创意性。对于作业中的亮点，教师将给予表扬；对于存在的问题，教师将提供具体的反