小学生礼仪习惯养成说课稿2025年34

小学生礼仪习惯养成说课稿2025年34备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自《义务教育教科书·品德与生活》二年级上册第三单元“养成好习惯”中的“生活中的礼仪”，主要内容包括日常礼仪（主动问好、说“请”“谢谢”“对不起”）、校园礼仪（课堂发言举手、课间轻声慢行、集会安静站好）、家庭礼仪（用餐长辈先动筷、待客热情迎送），旨在通过贴近学生生活的场景，引导学生在具体情境中感知礼仪的重要性，养成基本的文明行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能形成对日常、校园、家庭礼仪的基本认知，理解礼仪在人际交往中的意义；培养主动践行礼仪的积极情感，乐于在生活中运用“请”“谢谢”等礼貌用语；初步养成在课堂、家庭等场景中遵守礼仪的行为习惯，提升文明交往能力，为形成健全人格和良好社会适应能力奠定基础。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握《品德与生活》一年级“讲文明懂礼貌”单元知识，初步认识“请”“谢谢”等礼貌用语，能简单区分对长辈、同伴的说话语气，但对系统化的礼仪场景应用（如校园集会规范、家庭用餐礼仪）缺乏整合认知。2.学习兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、角色扮演和情境游戏学习，形象思维活跃，乐于模仿教师示范，但注意力持续时间约15-20分钟，需多形式互动保持参与；能力上能复述礼仪要求，但主动运用意识较弱，个体差异明显，部分学生因性格内向不敢主动问好。3.可能遇到的困难：校园礼仪中“课间轻声慢行”易因兴奋而忘记规则；家庭礼仪中“待客热情迎送”因家庭日常习惯不同，迁移应用时易出现偏差；将礼仪知识转化为持久行为需反复强化，易出现“课上懂、课下忘”现象。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物道具（餐具、课间活动场景图、礼貌用语卡片）、校园礼仪行为规范展板

课程平台：校内品德与生活教学资源库、班级文明习惯记录册

信息化资源：《小学生日常行为规范》动画短片、《礼貌歌》音频、《校园礼仪小故事》情景剧视频

教学手段：角色扮演道具（小主人、小客人头饰）、小组讨论任务卡、文明礼仪小贴纸奖励教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放《小熊维尼的礼貌故事》动画片段（维尼因没说“谢谢”丢失蜂蜜，主动道歉后找回蜂蜜），提问：“维尼为什么能找回蜂蜜？你们遇到过需要说‘对不起’或‘谢谢’的时候吗？”引发学生共鸣。

回顾旧知：出示一年级《讲文明懂礼貌》课本插图，提问：“图片中的小朋友在做什么？我们学过哪些礼貌用语？”引导学生说出“请”“谢谢”“对不起”“您好”。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）日常礼仪（约8分钟）

讲解新知：结合课本P20“日常礼仪”插图，讲解“主动问好”的对象（老师、同学、长辈）、方式（微笑、点头、鞠躬15度）；“礼貌用语”的使用场景（得到帮助说“谢谢”，打扰别人说“对不起”，接受东西说“请”）。

举例说明：教师模拟场景：“早上进校园，保安叔叔问‘小朋友早！’，你应该怎么回应？”引导学生回答：“保安叔叔早！”“谢谢叔叔！”

互动探究：发放“礼仪小卡片”（画有问好、递东西、道歉场景），小组讨论“卡片中的场景应该用什么礼仪？”，每组派代表分享，教师点评并规范语言。

（2）校园礼仪（约9分钟）

讲解新知：结合课本P22“校园礼仪”内容，讲解“课堂发言”（先举手，老师叫到再起立发言，声音洪亮）；“课间活动”（走廊轻声慢行，不追逐打闹，上下楼梯靠右行）；“集会礼仪”（安静站好，不说话，鼓掌适度）。

举例说明：播放校园课间监控视频（正确与错误行为对比），提问：“视频中的哪些行为做得好？哪些需要改进？”

互动探究：分组进行“校园礼仪小剧场”表演：一组扮演“课堂发言”（正确举手、发言），一组扮演“课间活动”（轻声说话、靠右行），一组扮演“集会”（安静站好、鼓掌），表演后学生互评，教师总结“礼仪让校园更美好”。

（3）家庭礼仪（约8分钟）

讲解新知：结合课本P24“家庭礼仪”插图，讲解“用餐礼仪”（长辈先动筷，不挑食，不吧唧嘴）；“待客礼仪”（客人来时主动开门说“请进”，递水果，客人走时送到门口说“再见，欢迎再来”）；“做客礼仪”（未经允许不乱翻别人东西，离开时说“谢谢款待”）。

举例说明：教师讲述课本中的“小明待客”故事（小明主动给客人倒水，客人夸他懂事），提问：“小明做了哪些有礼貌的事？”

互动探究：发放“家庭礼仪任务卡”（“帮长辈摆筷子”“给客人递水果”），学生两两一组模拟家庭场景，教师巡视指导，纠正动作（如递东西用双手）。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：“礼仪小达人”闯关游戏

第一关：“礼貌用语对对碰”（出示场景卡“妈妈帮你整理书包”，学生说“谢谢妈妈”；“不小心撞到同学”，学生说“对不起，请原谅”）；

第二关：“校园礼仪小标兵”（模拟“上课迟到，进教室应怎么做？”学生回答“喊报告，老师允许后再进来”）；

第三关：“家庭礼仪小能手”（模拟“奶奶来家，你该怎么做？”学生表演“开门、说‘奶奶请进’，递拖鞋”）。

完成关卡获得“礼仪小贴纸”，贴在课本P25“我的礼仪记录表”上。

（2）教师指导：

-对内向学生：单独邀请其表演，用“你做得很棒，再大声一点就更完美了”鼓励；

-对混淆场景（如“课间追逐”与“体育课跑步”区别）：引导学生讨论“什么时候可以跑？什么时候需要慢走？”，明确“校园走廊需安静”；

-对家庭礼仪迁移困难：发放“家庭实践记录表”，让学生回家完成“帮长辈做一件事”“待客一次”，家长签字，下节课分享。

（3）总结升华：播放《礼仪拍手歌》音频，师生共同拍手唱“你拍一，我拍一，见了老师问个好；你拍二，我拍二，同学互助说谢谢……”，结束本课。知识点梳理一、日常礼仪

1.主动问好

（1）对象：老师、同学、长辈、校园工作人员（保安、保洁阿姨）、邻里

（2）方式：

①语言问候：“老师早！”“同学好！”“爷爷/奶奶好！”“保安叔叔早！”

②动作配合：微笑，注视对方；对长辈或师长可配合15度鞠躬；对同学点头或挥手

（3）场景：

①早晨进校园：主动向保安、值日老师问好

②课堂开始前：向走进教室的老师问好

③放学时：向接自己的长辈或老师说“再见”

2.礼貌用语使用规范

（1）“请”：用于请求帮助或接受物品时

①场例：向同学借铅笔：“请把你的铅笔借我用一下，好吗？”

②接受物品时双手接过，说“谢谢”

（2）“谢谢”：用于得到帮助、馈赠或他人为自己做事后

①场例：妈妈帮你整理书包：“谢谢妈妈！”

②同学帮你捡起掉落的文具：“谢谢你帮我捡笔！”

（3）“对不起”：用于打扰、冒犯或犯错时

①场例：不小心撞到同学：“对不起，我不是故意的。”

②打扰别人发言：“对不起，我刚才插嘴了。”

（4）“您好”：用于初次见面或对不熟悉的长辈、客人

①场例：遇见邻居阿姨：“阿姨您好！”

②家里来客人：“叔叔您好，欢迎来我家！”

（5）“没关系”：用于回应他人的道歉

①场例：同学说“对不起”后：“没关系，我们还是好朋友。”

二、校园礼仪

1.课堂礼仪

（1）发言规范：

①想发言先举手，肘部放在桌面，五指并拢向上举

②老师叫到名字后起立，站直，目视老师，声音洪亮

③发言完毕说“我的发言完毕，谢谢老师”，老师示意后再坐下

（2）倾听规范：

①别人发言时不插嘴，不搞小动作，眼睛看着发言同学

②有不同意见等同学说完再举手，礼貌补充：“我补充一点……”

（3）物品摆放：

①课前准备好课本、练习本、铅笔，摆放在课桌左上角

②下课后将文具收进铅笔盒，椅子轻轻推回桌下

2.课间活动礼仪

（1）走廊与楼梯：

①走廊内轻声慢行，不追逐打闹，不并排行走（靠右单列）

②上下楼梯靠右行，一步一阶，不推挤，不跳台阶

③遇到老师或同学主动停下，侧身让行，说“您先请”

（2）操场活动：

①做游戏时遵守规则，不争抢玩具，不与同学发生争执

②活动中出汗或擦手后，不乱甩毛巾，将纸巾扔进垃圾桶

③听到上课铃声立即停止活动，有序返回教室

3.集会礼仪

（1）入场与退场：

①按班级指定位置安静站好，不推挤，不说话

②升国旗时肃立，行注目礼，少先队员行队礼

③唱国歌时声音响亮，态度严肃

（2）集会中：

①不随意走动，不东张西望，不与同学交头接耳

②鼓掌适度：领导或同学发言结束后，跟随节奏鼓掌，不过响或提前停止

③听到“解散”口令后，按顺序离场，不拥挤

三、家庭礼仪

1.用餐礼仪

（1）餐前准备：

①帮长辈摆好碗筷，筷子放在碗沿，勺子放在碗右侧

②洗手后安静等待长辈先入座，说“爷爷奶奶/爸爸妈妈请吃饭”

（2）用餐中：

①等长辈先动筷后再开始吃，不抢菜，不挑食

②咀嚼时闭紧嘴巴，不吧唧嘴，不边吃边说话

③爱惜粮食，碗里的饭菜吃干净，不剩饭

④想夹远处的菜，请长辈或帮忙：“麻烦帮我夹一下青菜，好吗？”

（3）餐后整理：

①吃完将自己的碗筷端到厨房，轻轻放好

②主动说：“我吃好了，大家慢慢吃。”

③帮长辈擦桌子、收拾餐具，说“妈妈/爸爸辛苦了”

2.待客礼仪

（1）客人到来时：

①听到敲门或门铃，迅速开门，说“请进”，侧身让客人进来

②主动问好：“叔叔/阿姨/小朋友，欢迎来我家！”

③帮客人拿拖鞋（如果家里有），请客人坐下，说“您请坐”

④端水或水果：“阿姨，请喝水/吃苹果”

（2）客人交谈时：

①安静坐在旁边，不随意插话，不玩手机或看电视

②客人问话时，大方回答，声音清晰

③客人与父母交谈时，可准备一些玩具或绘本，安静在一旁玩

（3）客人离开时：

①帮客人穿外套，说“您的外套在这里”

②送到家门口或电梯口，说“再见，欢迎下次再来！”

③客人走后，帮忙整理客人用过的物品，说“妈妈，杯子我来洗”

3.做客礼仪

（1）进门时：

①轻轻敲门，等主人开门后问好：“叔叔/阿姨好，我是XX”

②进入室内不换鞋（如果主人没要求），不乱跑，跟随主人到客厅

（2）做客中：

①未经主人允许，不乱翻抽屉、柜子，不拿主人家的玩具或零食

②想玩玩具或看书，先问：“叔叔/阿姨，我可以玩这个积木/看这本书吗？”

③吃东西时小口咀嚼，不吧唧嘴，不挑食

④不乱扔垃圾，果皮纸巾扔进垃圾桶

（3）离开时：

①对主人说：“谢谢叔叔/阿姨款待，今天很开心！”

②主人送别时，说“请留步，不用送了！”

③回到家后，告诉父母做客的过程，说“今天XX家很热情”

四、礼仪行为养成要点

1.情感认同：理解礼仪是尊重他人、让自己受欢迎的行为，不是“被迫遵守的规则”

2.行为强化：通过每日“礼仪记录表”（课本P25），记录自己做到的礼仪行为，如“今天主动向保安叔叔问好”“帮妈妈摆了筷子”

3.场景迁移：将课堂、家庭学到的礼仪运用到不同场合，如去超市购物时对售货员说“谢谢”，去公园时对保洁阿姨说“阿姨辛苦了”

4.持续坚持：礼仪习惯需要长期养成，即使没人监督也要自觉做到，如课间即使在走廊没老师也轻声慢行，在家即使父母没提醒也主动帮长辈盛饭课堂1.课堂评价：通过提问检测礼仪知识掌握，如“课间上下楼梯应该怎么做？”“收到别人帮助时要说什么？”；观察学生在“礼仪小剧场”表演中的行为表现，是否主动举手、轻声慢行、双手递物；情景测试出示校园/家庭场景图（如同学碰撞、客人来访），让学生判断对错并说明理由，及时纠正错误认知（如“课间追逐打闹”的不安全性）。

2.作业评价：批改课本P25“礼仪记录表”，关注记录的真实性（如“今天主动向食堂阿姨说‘谢谢’”）和数量（每周至少5条）；点评家庭实践任务（“帮长辈摆筷子”“待客一次”），结合家长签字反馈，用“礼仪小星星”奖励优秀记录（如“连续3天记录用餐礼仪，坚持得真好！”）；对记录较少的学生单独鼓励，如“明天试试主动向同学问好，老师期待看到你的记录！”反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化教学贯穿始终，用“礼仪小剧场”“家庭模拟场景”让孩子在真实互动中体验礼仪，比单纯说教更有效。2.生活化实践落地，课本P25“礼仪记录表”让孩子每天记录，把课堂知识转化为日常行为，习惯养成更扎实。3.激励性评价及时跟进，用“礼仪小贴纸”“每周之星”调动积极性，内向孩子也愿意参与。（二）存在主要问题1.学生性格差异明显，部分内向孩子不敢主动表演，参与度不高。2.家庭礼仪迁移困难，不同家庭习惯不同，孩子回家后“课上懂、课下忘”。3.评价持续性不足，课堂评价多，课后跟踪反馈少，习惯养成容易反复。（三）改进措施1.针对内向孩子，设计“小组互助”环节，让同桌先互相演练，再选代表上台，降低心理压力。2.加强家校协同，发“家庭礼仪指导卡”，明确用餐、待客等具体做法，让家长签字反馈，形成课堂-家庭合力。3.建立长效评价机制，每月开展“礼仪习惯分享会”，让孩子展示自己的记录表和进步照片，持续强化行为。课后作业九、课后作业1.情景判断：课间在走廊里，小明和小刚追逐打闹，差点撞到同学。他们的行为对吗？为什么？答案：不对。课间走廊应轻声慢行，不追逐打闹，避免安全隐患，这是校园礼仪中课间活动的基本要求。2.礼貌用语填空：（1）向同桌借橡皮，应该说：“______，能把你的橡皮借我用一下吗？”（2）妈妈帮你整理好书包，你应该说：“______，妈妈！”答案：（1）请（2）谢谢3.家庭礼仪实践：请帮家人摆一次碗筷，记录下过程（如：摆了几双筷子，勺子放在哪边），并请家长签字。参考答案：摆