小学中年级友善互助行为主题班会说课稿

小学中年级友善互助行为主题班会说课稿课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容人教版《品德与社会》三年级上册第三单元“我们的朋友遍天下”中的“友爱互助”主题，内容包括：理解友善互助的内涵（课本“同学间的温暖”图文案例），学习互助的具体方法（课本“互相帮助的小故事”中的分享与合作行为），通过情景辨析（课本“遇到困难时怎么办”情境图）和“我的互助故事”分享活动，引导学生认识友善互助的重要性，掌握在校园生活中主动帮助同学、关心集体的具体做法。二、核心素养目标二、核心素养目标聚焦友善互助的道德认知与行为养成，通过“同学间的温暖”案例感知友善价值，在“互相帮助的小故事”中学习互助方法，借助“遇到困难时怎么办”情境图提升问题解决能力，通过“我的互助故事”分享培养同理心与合作意识，引导学生形成主动关心他人、乐于助人的道德品质，增强集体责任感，发展积极健康的人际交往素养。三、教学难点与重点1.教学重点：理解友善互助的内涵（如课本“同学间的温暖”中“主动分享文具安慰受伤同学”的案例），掌握校园生活中互助的具体方法（如“互相帮助的小故事”中“合作完成值日”“耐心讲解难题”的行为示范）。

2.教学难点：在实际情境中主动判断同学需求并选择合适帮助方式（如课本“遇到困难时怎么办”情境图中，同学忘带文具时是直接借文具还是询问是否需要其他帮助），以及培养同理心（通过“我的互助故事”分享，引导学生从“帮助他人”转向“理解他人感受”）。四、教学资源1.**软硬件资源**：多媒体设备（展示课本图文案例）、实物投影仪（呈现学生互助故事）、黑板（板书核心概念）。

2.**课程平台**：校内资源平台（共享课本拓展材料）、班级群（发布课前预习任务）。

3.**信息化资源**：课本配套音频（“互相帮助的小故事”）、情境模拟图片（课本“遇到困难时怎么办”）、PPT课件（整合课本案例与活动设计）。

4.**教学手段**：课本情景辨析活动、互助故事分享会、实物道具（文具、值日工具）、板书设计（突出“友善互助”关键词）。五、教学过程（一）情境导入，感知友善互助（5分钟）

师：同学们，请大家快速翻到课本第35页，仔细看“同学间的温暖”这一页的图片。图中的小明和小丽在做什么呢？生：小明在帮小丽捡掉在地上的书，小丽在给小明递纸巾。师：对呀！小明看到小丽的书掉了，主动弯腰帮忙；小丽看到小明手上可能有墨水，马上递纸巾。他们的行为让你有什么感觉？生：感觉很温暖，像好朋友一样。师：没错，这就是友善互助——当我们看到同学有困难时，主动伸出援手，互相帮助，心里就会暖暖的。今天，我们就一起来学习如何在校园里做到友善互助。

（二）探究内涵，理解友善互助（10分钟）

师：请同学们齐读课本第36页“互相帮助的小故事”第一段。生（齐读）：“小红值日时擦窗户够不着，小刚主动帮她搬来小凳子；小华数学题不会做，小林耐心地给他讲了一遍，直到他弄懂为止。”师：小刚和小林分别帮助同学解决了什么问题？生：小刚帮小红够到窗户，小林帮小华讲数学题。师：他们帮助的方式有什么不同？生：小刚是体力上的帮助，小林是学习上的帮助。师：说得太棒了！友善互助不只是体力上的帮忙，还包括学习上的支持、情绪上的安慰。比如课本里提到的“同学忘带文具，借给他一支笔；同学难过时，拍拍他的肩膀说‘没关系’”。这些都是友善互助的表现。现在请大家想一想，你最近一次帮助同学是什么时候？帮了什么？生：昨天我同桌忘带橡皮，我借给他用了。师：你真是个友善的孩子！帮助他人时，你的心情怎么样？生：很开心，觉得自己很有用。师：帮助别人，快乐自己，这就是友善互助带来的温暖。

（三）学习方法，掌握互助技巧（15分钟）

师：友善互助不是盲目帮忙，还要用对方法。请大家看课本第37页“遇到困难时怎么办”的情境图，图中小美摔倒了，小华应该怎么做呢？生：先扶她起来，问她疼不疼。师：对！帮助别人第一步要“观察需求”——先看看同学遇到了什么困难，是身体上的还是学习上的。第二步要“主动询问”，比如“你需要我帮忙吗？”“我能为你做点什么？”第三步要“选择合适的方式”。比如课本中的情境：小刚忘带铅笔，小红可以问：“你要用铅笔吗？我这有多余的。”而不是直接把所有铅笔都给他，这样既帮到人，又不会让同学不好意思。现在我们分组模拟课本中的情境，每组选一个场景，演一演如何正确帮助同学。

（学生分组活动，教师巡视指导）

师：请第一组上来表演“同学忘带文具”的场景。生1（扮演小刚）：“哎呀，我的铅笔盒忘在家里了，怎么办呀？”生2（扮演小红）：“你要用铅笔吗？我这支借给你，下课再还我。”生1：“谢谢你，小红！”师：他们表演得真好！小红先询问了需求，再借出铅笔，既帮助了同学，又很贴心。第二组表演“同学跑步摔倒”的场景。生3（扮演小美）：“啊！我摔疼了！”生4（扮演小华）：“小美，你没事吧？我扶你起来，去医务室看看吧。”生3：“谢谢你，小华。”师：小华先关心同学的身体，再提出帮助，非常温暖。通过刚才的活动，我们知道：帮助别人要“观察—询问—行动”，这样才能让同学感受到真诚的友善。

（四）情景辨析，深化互助认知（10分钟）

师：现在老师要考考大家，遇到这些情况，你会怎么做？请大家看课本第38页的“辨析角”：小华在写作业时，同桌小强一直在旁边吵闹，影响他思考，小华应该怎么做？生：小华可以小声说：“小强，你能安静一点吗？我要写作业。”师：对！友善互助不是一味忍让，而是用温和的方式表达自己的需求，同时也要考虑别人的感受。再比如：小丽看到小明的玩具很好玩，直接抢过来玩，这算友善互助吗？生：不算，应该先问小明：“我能玩一下你的玩具吗？”师：没错！友善互助的前提是尊重，尊重别人的物品，尊重别人的感受。现在请大家完成课本第39页的“判断题”，对的打“√”，错的打“×”，并说说为什么。

（学生独立完成，教师指名回答）

生1：“同学摔倒，立刻嘲笑他。”×，因为嘲笑别人不是友善的行为。生2：“同学不会做题，耐心教他。”√，因为这是学习上的互助。师：大家判断得很准确！友善互助就是用尊重、真诚的方式帮助别人，既不让别人为难，也不委屈自己。

（五）分享故事，强化互助体验（8分钟）

师：接下来，我们开展“我的互助故事”分享会。请大家回忆一下，你帮助过同学吗？或者同学帮助过你？当时发生了什么？你有什么感受？先和同桌说一说，然后我们请几位同学分享。

（同桌互说，教师指名分享）

生1：上周我发烧请假，回到学校时，作业落下了，同桌小丽主动把她的笔记借给我，还帮我讲解了不懂的题目，我特别感动。师：小丽的帮助让你感受到了同学间的温暖，这就是友善互助的力量。生2：上次运动会，我参加跑步比赛，不小心摔倒了，小刚立刻跑过来扶我，还陪我去了医务室，虽然没得第一名，但我心里很暖。师：在你困难时，同学伸出的援手，就是最美的友善。听了大家的分享，老师觉得我们班真是充满爱的集体。帮助别人，就像播撒一颗爱的种子，它会开出温暖的花。

（六）总结提升，明确行为方向（2分钟）

师：同学们，今天我们学习了“友爱互助”，知道了友善互助的内涵是互相帮助、尊重关爱，方法是“观察—询问—行动”，核心是用真诚的心对待同学。希望大家从今天开始，主动关心身边的同学，比如帮同学捡起掉落的文具，教同学不会做的题目，安慰难过的同学。让我们用友善互助的行动，让班级充满温暖，让友谊的小树苗茁壮成长！

（七）布置作业，延伸互助行为（5分钟）

师：今天的作业有两项：第一，完成课本第40页的“我的互助计划”，写一写你明天要帮助同学的一件事，比如“我要帮小红整理书包”“我要教小明跳绳”。第二，观察一周内班级同学的互助行为，记录在“互助小日记”里，下节课我们一起分享谁是最受欢迎的“互助小天使”。大家能做到吗？生：能！师：好，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《猜猜我有多爱你》以温馨画面传递关爱情感，引导学生感受“爱”的表达方式；《我有友情要出租》通过大猩猩与小女孩的故事，展现主动关心他人、建立友谊的过程，呼应课本“同学间的温暖”案例；《青蛙弗洛格的故事》之《我就是喜欢我》包含互助情节，帮助学生理解“每个人都有优点，互相帮助能让彼此更自信”，契合“互相帮助的小故事”中学习互助方法的内容。

（2）儿歌资源：《找朋友》改编版（“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友，遇到困难我来帮，互助友爱乐悠悠”），通过朗朗上口的歌词强化友善互助的行为意识，适合在课堂导入或总结环节使用，与课本“友爱互助”主题形成情感共鸣。

（3）校园案例资源：收集本校高年级学生互助的真实故事，如“六年级同学每天扶一年级小朋友上下楼梯”“运动会上，运动员摔倒，全班同学一起搀扶并安慰”，这些案例贴近学生生活，可直接用于“遇到困难时怎么办”情境辨析，让学生感受到友善互助在校园中的具体体现。

（4）实践活动资源：“班级互助银行”记录卡（设计成存折样式，学生每帮助一次同学，可在“存折”上记录事件，如“帮同桌捡起文具”“教同学读课文”，积累“爱心积分”），与课本“我的互助故事”分享活动结合，通过量化记录强化互助行为，培养持续践行友善互助的习惯。

（5）情感共鸣资源：《品德与社会》配套读本中的“身边的榜样”栏目，收录全国小学生互助故事，如“山区同学分享课本”“城市同学为留守儿童写信”，这些案例能拓展学生视野，深化对“友善互助”意义的理解，呼应“我们的朋友遍天下”单元主题。

2.拓展建议：

（1）家庭互助实践：建议学生每天为家人做一件小事，如帮父母拿拖鞋、给爷爷奶奶倒水，并记录在“家庭互助日记”中（格式：日期+事件+感受），通过家庭场景的互助体验，理解“友善互助”不仅存在于校园，更体现在生活的点滴，与课本“同学间的温暖”内涵形成迁移。

（2）校园互助行动：组织“每周一善”活动，学生自主选择一项互助任务，如“主动帮值日生擦黑板”“提醒同学整理课桌”，周五班会课上分享“善行”过程和同学的反应，教师引导学生总结“帮助他人时，对方的心情是怎样的？自己的感受是什么？”，深化对“互助带来温暖”的认知，对应课本“互相帮助的小故事”中的行为示范。

（3）阅读分享活动：推荐学生阅读《我有友情要出租》，并完成“我的互助小计划”（内容包括：我发现同学有困难时，可以怎么做？比如“同学忘带水杯，我分享我的水”“同学难过时，我陪他说说话”），在班级设立“互助角”，张贴学生的小计划，通过同伴互助计划的设计，将课本中的互助方法转化为具体行动。

（4）情景模拟训练：利用课间时间，学生分组扮演课本“遇到困难时怎么办”中的情境（如“同学忘带文具”“同学摔倒”“同学不会做题”），演练“观察需求—主动询问—选择方式”的互助步骤，教师用手机记录模拟过程，在下次班会上播放，让学生互评“哪些做法更贴心？”，通过反复演练突破“实际情境中判断需求并选择合适帮助方式”的难点。

（5）情感表达练习：引导学生用“悄悄话”或“小纸条”的方式，向帮助过自己的同学表示感谢，如“谢谢你昨天借我橡皮，我特别感动”，并将收到的感谢信贴在班级“互助墙”上，通过具象化的情感表达，让学生体会“友善互助”的双向性，强化“帮助他人，快乐自己”的价值观，与课本“我的互助故事”分享中的情感体验形成呼应。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“同学间的温暖”案例讨论中是否能主动说出友善互助的具体表现（如“主动捡起掉落的书”“安慰受伤同学”），在“互助故事分享”环节是否能结合自身经历联系课本内容（如“像课本中小红借橡皮那样帮助同桌”），记录学生参与积极性与表达准确性。

2.小组讨论成果展示：评价小组模拟课本“遇到困难时怎么办”情境时，是否能运用“观察—询问—行动”的互助方法（如表演“同学忘带文具”时先询问“你要用铅笔吗？”再借出，而非直接给所有文具），判断学生对互助技巧的掌握程度。

3.随堂测试：完成课本“辨析角”判断题（如“同学不会做题，嘲笑他（×）”“同学摔倒，扶起并安慰他（√）”），考查学生对友善互助内涵的理解，统计正确率，针对性讲解易错点。

4.互助行为记录：检查学生“我的互助计划”完成情况（如“帮小红整理书包”“教小明跳绳”），评价是否能将课本中的互助方法转化为具体行动，记录是否真实可行。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现给予即时反馈（如“你在模拟中先询问需求再帮助，很贴心，就像课本中小华的做法”）；对小组展示指出优点与改进方向（如“你们组能分步骤帮助同学，若再增加‘尊重同学感受’的细节会更完美”）；对互助记录进行评语，强化“帮助他人，快乐自己”的价值观，鼓励持续践行友善互助。八、典型例题讲解1.**情境判断题**：课本第37页情境图中，小美摔倒了，小华立刻跑过去扶她。请问小华的做法对吗？为什么？

**答案**：对。因为小华主动关心同学，符合友善互助中“先观察需求，再行动”的方法，像课本中小华扶起摔倒同学的行为一样温暖。

2.**行为分析题**：小明看到同桌小刚数学题不会做，直接把答案抄给他。请分析小明的行为是否正确，并说明理由。

**答案**：不正确。友善互助应耐心讲解（如课本中小林教小华解题），而非直接给答案，这样才能真正帮助同学学会知识。

3.**方法应用题**：小红发现小丽忘带水杯，她应该怎么做？请结合课本“互相帮助的小故事”中的方法回答。

**答案**：小红应先询问：“小丽，你要喝水吗？”再分享自己的水杯（如课本中小红借铅笔的做法），既帮助同学又尊重对方感受。

4.**情境辨析题**：值日时，小刚主动帮小红擦高处窗户，但小红说“我自己来就行”。小刚该怎么做？

**答案**：小刚应尊重小红的意愿，停止帮忙（如课本中强调“互助需尊重对方选择”），并询问是否需要