劳动润童心·巧手扮课表-小学一年级劳动北师大版“美化课程表”第二课时教案

劳动润童心·巧手扮课表——小学一年级劳动北师大版“美化课程表”第二课时教案

一、教学基本信息【课题名称】劳动润童心·巧手扮课表——美化我的课程表（第二课时）【课型】劳动实践课【课时安排】第二课时（共两课时）【授课年级】小学一年级【教材版本】北京师范大学出版社·小学劳动教育一年级活动15二、教材分析《美化我的课程表》是北师大版小学劳动技术一年级活动15的内容。本课围绕“整理与收纳”这一劳动任务群展开，以“美化课程表”为项目载体，将劳动教育与学生的日常校园生活深度融合-32。教材从贴近学生生活的真实情境出发，以贴近一年级学生认知水平的图示和范例，展示了多种美化课程表的思路和方法，意在让学生在掌握实用技能的同时，感受劳动为生活带来的美好改变，激发对校园生活的热爱和对劳动价值的认同-。本课分为两个课时完成。第一课时学生学习了平面课程表的绘制方法和立体课程表支架的基本制作，初步掌握了从平面到立体的基本技能。第二课时作为本课的拓展提升课，是在第一课时技能习得基础上的深化与创新。其核心任务是引导学生在已掌握的基本技能之上，发挥想象力与创造力，与同伴合作设计并制作出既实用又美观的多功能课程表，让课程表不仅服务于学习，更成为展现个性与创意的窗口-30。第二课时突出了劳动教育中的“创意表达”与“合作共享”两大维度，符合2022年版《义务教育劳动课程标准》中“以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动”的要求-。在教材处理上，本课时对原有内容进行了拓展和优化：一方面增加了“创意启发”的环节，通过展示同龄人的创意作品，打开学生的设计思路；另一方面强化了“合作探究”的环节，设计了小组合作任务，培养学生的协作意识和沟通能力；此外还引入了“劳动评价”的环节，引导学生学会欣赏他人的劳动成果，在评价中反思和提升。这样的处理方式体现了2026年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出的“注重劳动教育实效”的要求，使劳动课程真正落地生根-。本课时还注重劳动教育与美育、数学等学科的有机融合：课程表的美化涉及色彩搭配、图案设计等美术学科内容；表格的合理布局涉及数学学科的空间观念；创意构思涉及语文学科的表达能力。这种跨学科的设计理念，体现了“在做中学、在劳中创、在文化中育”的教育思想，使学生在一次劳动实践中获得多方面的素养发展-。三、学情分析【基础分析】一年级学生年龄集中在6至7岁，正处于具体运算思维发展的初级阶段。这个阶段的学生好奇心强、求知欲旺盛，对手工制作类活动普遍抱有极高的热情和参与积极性。通过第一课时的学习和课后的自主实践，大部分学生已经初步掌握了绘制课程表的基本技能，能够独立完成一张包含基本信息（日期、星期、节次、课程名称等）的课程表框架，部分学生还能尝试使用简单的装饰元素（如边框花纹、角落小图标）对课程表进行美化。【能力优势】一年级学生虽然年龄小，但动手操作的兴趣非常浓厚。他们喜欢画画、剪纸、粘贴等手工活动，具备一定的基础美工绘画能力，能够安全地使用剪刀、胶棒、彩笔等基础手工工具-29。在上一课时的学习中，学生初步建立了劳动成果意识和劳动创新思维，部分学生还尝试在家中完成了课程表的二次制作，体现了劳动教育向家庭延伸的良好态势。此外，经过一个学期的学校生活，学生已经具备了一定的团队协作意识和能力，能够在教师引导下与小组成员进行简单的分工合作。【成长需求】一年级学生思维具有直观形象性，理解抽象概念（如“创意设计”“功能规划”）时存在一定困难，需要借助具体可感的范例和示范来引导。他们的劳动意识尚处于浅层阶段，对劳动的意义和价值缺乏深入理解，往往将劳动视为“老师让做的事情”，需要教师在教学中不断渗透劳动价值观的教育-30。同时，这个年龄段的学生好奇心旺盛但专注力持久性不足，需要教师设计丰富多样的教学环节来持续吸引其注意力。此外，部分学生精细动作的协调性还有待发展，在剪纸、粘贴等操作中可能出现动作不够精准的情况，需要教师的耐心指导和鼓励。【教学对策】针对以上学情，本课时在教学策略上作出以下安排：第一，大量使用直观教学手段，通过作品展示、微课示范等方式，让抽象的“创意”概念具象化、可感化；第二，创设真实的问题情境，通过“妙妙同学的新烦恼”等故事主线，让学生感受到劳动的真实价值，激发内在劳动动机；第三，采用“小步子、多循环”的教学节奏，将劳动任务分解为若干个小环节，每个环节控制在5至8分钟，确保学生在有限注意力时长内高效完成；第四，注重个别化指导，在实践环节中巡回观察、及时发现并帮助有困难的学生；第五，通过合作学习的方式，让动手能力较强的学生带动暂时遇到困难的同学，在互帮互助中共同进步。四、教学目标【基础目标】本课教学目标的设定严格遵循2022年版《义务教育劳动课程标准》的学段要求，紧扣第一学段（1-2年级）“整理与收纳”任务群的核心内容，全面对标劳动课程核心素养的四个维度——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神-8。（一）劳动观念目标通过创意课程表的设计与制作，感受劳动创造美好生活的价值，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念-。

在合作制作过程中体会分享与互助的快乐，懂得尊重他人的劳动成果，形成积极向上的劳动情感。

（二）劳动能力目标能够根据个人喜好和使用需求，运用剪、贴、画、折等多种劳动技能，设计并制作出兼具美观性和实用性的多功能课程表-30。

能够在教师引导下与小组成员进行有效沟通和分工合作，共同完成小组创意课程表的制作任务。

能够运用简单的劳动评价标准进行自评和互评，学会用恰当的语言表达对他人劳动成果的欣赏和建议。

（三）劳动习惯和品质目标养成规范使用手工工具（剪刀、美工刀等）的安全习惯，做到使用后及时归位整理。

培养细致耐心的劳动品质，在制作过程中遇到困难能够主动寻求帮助或尝试自主解决。

初步养成整理劳动材料和保持桌面整洁的良好习惯。

（四）劳动精神目标在创意设计的过程中体验劳动的乐趣，感受“我劳动，我快乐”的精神愉悦。

培养敢于尝试、乐于创新的劳动精神，不拘泥于模仿，能够大胆表达个人的独特想法。

在小组合作中体验集体智慧和协作力量，培养团队合作精神和集体荣誉感。

【重要】在教学中，以上四个维度的目标是相互融合、不可割裂的有机整体，需要在各个教学环节中统筹落实、整体推进。【核心素养】本课着重培养学生的“劳动观念”和“劳动能力”两大核心素养，同时关注“劳动习惯和品质”的养成，并在创意实践中培育“劳动精神”，体现了劳动课程“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人价值-8。五、教学重难点【教学重点】能够根据个人喜好和使用需求，设计出兼具美观性和实用性的多功能课程表。

能够在小组合作中完成分工协作，共同制作出体现集体智慧的课程表作品。

【教学难点】突破常规思维的限制，在课程表设计中体现真正的创意和新意，而非简单的模仿。

在合作过程中学会有效沟通和合理分工，处理好个人想法与集体决策之间的关系。

乐于将课堂上习得的劳动技能迁移运用到日常生活中，形成持续参与劳动的意识。

【易错点】在裁剪材料时容易因用力不当导致边缘不整齐或材料破损，需要提醒学生“慢一点、稳一点”。

在粘贴装饰时容易将胶水或胶棒涂抹过多，造成纸张起皱或粘手，需要示范正确用量。

在小组合作中容易出现“一人包办”或“互相推诿”两种极端情况，需要教师及时引导和协调。

部分学生容易将“美化”理解为“越花哨越好”，导致课程表信息被遮挡而失去实用性，需要引导学生把握“美与用”的平衡。

【跨学科链接】本课的设计与实施涉及以下跨学科元素的有机融合：美术学科的色彩搭配原理、图案设计方法和空间构图知识；数学学科的表格结构认知、几何图形识别和空间方位感知；语文学科的口头表达能力和作品解说技巧；道德与法治学科中的规则意识、劳动价值观教育和珍惜学习用品教育。这种多学科融合的设计，体现了“以劳动为纽带、以育人为目标”的跨学科教育理念。六、教学方法与手段【教学方法】情境创设法：延续上节课“妙妙同学的故事线”，创设“妙妙想要一款独一无二的多功能课程表”的新情境，激发学生的创作动机和情感共鸣。

直观演示法：通过微课视频、实物投影等多媒体手段，直观呈现多功能课程表的制作过程和创意构思方法，降低学习难度。

启发式教学法：通过提问、追问、反问等方式，引导学生自主思考“什么样的课程表才是好的课程表”，培养学生的批判性思维。

合作探究法：以小组为单位开展课程表创意设计活动，在合作中探究、在探究中创新，培养学生的团队协作能力。

多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的评价方式，引导学生学会欣赏和反思，让评价成为促进学习的重要动力。

【教学手段】多媒体辅助：使用希沃白板等教学平台，展示课程表示例图片和创意作品视频，增强教学的直观性和趣味性。

实物示范：教师在讲台上同步进行课程表制作的分步示范，让学生能够清晰看到每一个操作细节。

微课循环播放：将核心操作步骤制作成短小的微课视频，在学生自主操作时可以循环播放，方便学生随时回顾参考。

作品展示台：设置专门的“创意课程表展示角”，用于展示学生完成的优秀作品，营造积极向上的课堂氛围。

【信息技术融合】本课将信息技术与劳动教学深度融合，通过希沃平台的实时投屏功能，将学生的制作过程和作品即时呈现在大屏幕上，便于全班观摩和交流讨论，体现了2026年人工智能赋能教育的先进理念。七、教学准备【教师准备】课件PPT：包含情境导入、作品赏析、创意启发、操作示范、评价标准等内容，并配套相关的图片和视频素材。

微课示范视频：分步骤录制多功能课程表制作过程的微课（剪裁→折叠→粘贴→装饰→功能添加），时长控制在3分钟左右。

创意范例作品：提前制作2至3款不同类型的创意课程表实物范例（如翻翻乐式、抽拉式、折叠式等），供学生直观参考。

小组活动任务单：设计小组合作任务单，明确各小组的创作主题、分工安排和成果要求。

劳动评价量表：设计“创意课程表劳动评价表”，从“美观性”“实用性”“创意性”“合作性”四个维度设定评价指标，采用星级评价方式（一星到五星）。

背景音乐：准备轻柔舒缓的背景音乐，在学生自主操作时播放，营造轻松愉悦的劳动氛围。

安全提示板：制作“劳动安全小提示”板，清晰列出使用剪刀、美工刀等工具时的安全注意事项。

【学生准备】基本工具：铅笔、橡皮、直尺、水彩笔或马克笔（至少6种以上颜色）。

材料：A4白色卡纸或彩色卡纸（每人1至2张）、彩色手工纸若干、包装纸边角料。

黏合工具：固体胶棒、双面胶、透明胶带。

装饰材料：彩色贴纸、亮片、小珠子、丝带等（学生可自愿携带家中闲置的装饰材料，体现环保和节约理念）。

上一课时作品：将第一课时完成的平面课程表和立体课程表带到课堂，作为本节课改进和深化的基础。

【重要】学生在使用美工刀等危险工具时，须在教师的统一指导和监督下进行，严禁私自传递和使用。教师应在课前检查学生携带的工具是否安全合规，对不合规的工具进行统一保管。【拓展准备】鼓励学生在课前观察生活中的各种“多功能物品”（如多功能文具盒、多功能书包、折叠书立等），从中获得设计灵感，为课堂创意设计积累素材。八、教学过程【环节一】回顾导入·激活旧知（5分钟）教师活动：师生问好后，教师以亲切的口吻和学生交流：“同学们，上节课我们一起学习了美化课程表，大家还记得我们是怎么做的吗？谁愿意来说一说？”

邀请2至3名学生上台展示上节课完成的作品（平面课程表和立体课程表），并请他们简单介绍自己的作品特色。教师适时给予肯定和鼓励：“哇，这位小朋友给课程表的边框画上了彩虹，真好看！”“这位小朋友把课程表做成了小房子的形状，太有创意啦！”

延续上节课的故事主线，播放“妙妙同学的新烦恼”微视频。视频内容：妙妙同学在使用上节课大家帮她制作的立体课程表后非常开心，但她又有了新的想法——“我现在有了能立起来的课程表，可是我还想要一款更特别的课程表！我希望它能告诉我这周哪几天有体育课，还能提醒我带美术课的材料。同学们，你们能帮帮我吗？”

提问引导学生思考：“妙妙这次有什么新要求？什么样的课程表才能满足她的要求呢？”

引出本节课主题：“看来普通的课程表已经不能满足妙妙的需求了，今天我们就一起来设计制作一款‘多功能创意课程表’，让妙妙和所有的小朋友都能拥有一款既好看又好用的课程表！”

学生活动：积极回忆上节课所学内容，主动举手分享自己的作品。

认真观看视频，理解妙妙同学的新需求。

围绕教师提出的问题展开思考，尝试用自己的语言说出“多功能”的含义。

对本节课的学习内容产生期待和兴趣。

设计意图：通过作品展示和回顾，帮助学生在进入新内容前激活已有经验和技能，实现新旧知识的自然衔接。

延续故事情境，保持教学的连贯性和趣味性，让学生在一以贯之的故事线索中持续保持学习热情。

通过“多功能”这个关键词的引入，自然引出本节课的核心任务，激发学生的创作动力。

【环节二】启发探究·打开思路（8分钟）教师活动：展示2至3款不同类型的创意课程表范例实物（翻翻乐式、抽拉式、折叠式、口袋式等），在讲台上逐一向学生展示并介绍其独特功能：“看，这款课程表有一个小口袋，可以放课程表小卡片；这款可以折叠起来放进文具盒，需要时展开就能看；这款有一个可以抽拉的标签条，每上完一节课就可以拉一下，提醒自己下一节是什么课。”

通过希沃平台展示同龄学生的优秀创意作品图片，每展示一幅作品就引导学生观察和思考：“这幅作品有什么特别的地方？它是怎么实现这个功能的？你可以从中学到什么？”

出示“小洁的笔记本课程表”案例图片。教师介绍：“小洁同学是一个数码爱好者，她把自己喜欢的笔记本电脑做成了课程表的样子，合起来是一本小本子，打开就是课程表。她把爱好和学习用品结合在了一起，多有意思啊！”-30

出示“摇摇乐课程表”案例图片。教师介绍：“这是另一位小朋友设计的摇摇乐课程表，她在课程表上增加了一个摇摇乐的小机关，每次看到课程表都会忍不住摇一摇，学习也变得更有趣了！”-30

引导学生展开头脑风暴：“看了这么多创意作品，你有没有自己的想法了？你的课程表可以增加哪些有趣的功能？可以是翻翻的、转动的、抽拉的、立体的……只要你想得到，就大胆说出来！”

教师在黑板上用思维导图的形式记录学生的创意想法，按照“造型创意类”“功能创意类”“材料创意类”“装饰创意类”等维度进行分类归纳。

学生活动：仔细观察教师的范例作品和展示图片，尝试发现其中的创意亮点和功能设计。

认真倾听教师对案例作品的讲解，理解“爱好+学习用品”的创意融合思路。

积极参与头脑风暴，大胆说出自己的创意想法，认真倾听同学的发言并尝试补充。

在思维导图的引导下，初步形成自己的设计思路。

设计意图：通过丰富多样的范例展示，拓宽学生的视野，打开创意思路，让学生明白“创意无处不在”。

运用头脑风暴法，鼓励学生大胆表达，营造自由开放、鼓励创新的课堂氛围。

思维导图的运用帮助学生建立系统的设计思维框架，为后续的设计和制作提供清晰的思路指引。

通过同龄人作品的展示，降低学生的畏难情绪，增强“我也能做到”的信心。

【环节三】合作设计·规划先行（10分钟）教师活动：宣布本节课的核心任务：“现在，我们要以小组为单位，每组设计制作一款创意课程表。大家先不要急着动手制作，好的作品一定离不开周密的计划。我们先来做‘小小设计师’，把你们的创意画在纸上。”

出示“创意课程表设计单”（见附件1），引导学生按照设计单的提示逐步完成设计规划：

第一步：确定课程表的基本结构（横版还是竖版、几行几列表格）

第二步：规划课程表的创意功能（翻翻、抽拉、折叠、口袋、转动等）

第三步：构思课程表的装饰风格（动物主题、植物主题、宇宙主题、童话主题等）

第四步：列出需要的材料清单（卡纸颜色、装饰材料等）

第五步：进行小组分工（谁负责画表格、谁负责剪裁、谁负责装饰、谁负责功能制作等）

巡回指导各小组的设计过程，对遇到困难的小组给予针对性的帮助和建议。例如：“你们这个小组的想法很有创意，但是能不能再想一想，用什么材料来实现这个功能会更牢固呢？”

提醒学生在设计时要特别注意课程表的实用性，强调“好看但看不清课表”的设计是失败的，“功能复杂但容易坏”的设计也是不可取的。

鼓励小组内充分讨论、集思广益，每个成员都要贡献自己的想法，最终通过协商确定小组的设计方案。

学生活动：以4人为一小组，围绕“设计单”展开讨论和交流，共同完成课程表的设计规划。

每个小组成员轮流说出自己的想法，然后集体讨论筛选出最佳方案。

在设计单上绘制课程表的设计草图，并用简单的文字标注说明创意点和功能实现方式。

根据各自的特长和意愿进行合理分工，明确每个人在制作环节中的具体任务。

举手向教师展示本小组的设计单，简要说明设计方案，听取教师的建议后进行调整优化。

设计意图：强调“先设计后制作”的工作流程，培养学生筹划思维和规划意识，体现劳动课程中“发展初步的筹划思维”的要求-8。

通过设计单的使用，让设计过程更具规范性和可操作性，降低小组合作的难度。

小组讨论和集体决策的过程，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

在规划阶段就强调“美观与实用的平衡”，帮助学生建立正确的劳动价值观——劳动成果既要好看更要有用。

【环节四】动手实践·创意落地（18分钟）【重要】本环节是本节课的核心环节，占课堂总时长的近50%，需确保学生有充分的动手实践时间。教师活动：播放微课视频《多功能课程表制作三步法》（时长约2分钟），视频内容包括：

第一步：按照设计图的要求，用铅笔和直尺在卡纸上画出课程表的表格框架。

第二步：将设计好的创意功能（如翻翻页、抽拉条、折叠层等）通过剪裁和折叠的方式制作出来。

第三步：用彩笔、贴纸、亮片等材料对课程表进行美化装饰，注意整体风格的统一。

视频播放结束后，教师进行简要的要点提示和安全强调：“制作之前一定要先看设计图，不要边做边改；使用剪刀时要注意安全，刀口不要对着自己和同学；胶水不要涂太多，一点点就够了。”

宣布动手实践开始，播放轻柔的背景音乐，营造愉悦的劳动氛围。

在教室中巡回走动，观察各小组的制作进展情况，及时发现和解决问题。

对遇到困难的小组：走到身边轻声询问“需要老师帮忙吗？”并根据具体情况提供指导，但尽量不替代学生完成，保护学生自主探索的机会。

对进度较快的小组：提出更高的要求“你们的课程表可以再加一些细节装饰吗？”“这个功能能不能做得更巧妙一些？”

对出现合作问题的小组：及时介入调解，引导小组成员重新协商分工，强调“小组的作品需要大家一起完成”。

在实践过程中适时插入安全提示：“老师看到大部分同学都能安全使用剪刀，非常好！还有几个同学剪刀拿得不太稳，可以把要剪的材料往自己身边拉一拉，不要用力过猛哦。”

提醒学生注意保持桌面整洁，将剪下来的废纸屑及时放进垃圾桶，养成整洁有序的劳动习惯。

学生活动：认真观看微课视频，回顾制作要点和操作步骤。

按照本小组设计单的规划，有序开展课程表的制作。

小组成员按照事先的分工各司其职，同时保持沟通和配合，如发现分工不合理可及时调整。

在操作过程中遇到困难时，先尝试自己解决或向组内同学求助，解决不了的再举手请教师。

注意安全使用工具，保持正确的坐姿和持剪姿势。

及时清理桌面上的废纸屑和工具，保持劳动环境的整洁。

在制作过程中不断审视和优化作品，努力做到最好。

设计意图：给予充足的动手实践时间，充分体现劳动课程“在做中学、在学中做”的实践性特征。

微课视频的使用确保了教学示范的可重复性，学生在制作过程中可以随时回看，有效降低了教师重复示范的负担。

巡回指导体现了个别化教学的理念，关注每一个学生、每一个小组的差异化需求。

安全提示的适时介入，将安全教育贯穿于劳动实践全过程，培养学生安全劳动的意识。

背景音乐的运用营造了轻松愉悦的心理氛围，有助于激发学生的创造灵感。

【环节五】交流展示·分享成果（7分钟）教师活动：提醒学生停止操作，将完成的课程表作品整齐摆放在桌面上，整理好桌面和周围的卫生。

邀请3至4个小组依次上台展示本小组的创意课程表作品，每个小组选派1至2名代表进行介绍。

引导展示小组按照以下思路介绍作品：

“我们的课程表叫什么名字？”

“它有什么特别的功能？”

“我们在设计的时候遇到了什么困难？是怎么解决的？”

“我们对这个作品满意吗？还有什么地方可以做得更好？”

展示结束后，引导全班同学给予掌声鼓励，并邀请其他同学进行点评：“你觉得这个作品最棒的地方是什么？”“你还有什么好的建议吗？”

教师对各小组的作品进行总结性点评，肯定亮点，指出可改进之处，语言以鼓励和欣赏为主：“这个小组的翻翻页设计真巧妙，翻开能看到不同的信息！”“这个小组的配色特别和谐，看起来非常舒服！”

引导学生将作品放置在教室后方的“创意课程表展示角”，供全班同学课后继续欣赏和交流。

学生活动：停止操作，整理桌面，将完成的作品摆放整齐。

被邀请的小组代表上台，落落大方地介绍本小组的作品。

认真倾听其他小组的介绍和展示，用欣赏的眼光看待他人的劳动成果。

积极参与点评环节，学会用“我发现……”“我建议……”等礼貌用语表达自己的观点。

将自己的作品放到展示角，欣赏其他小组的作品。

设计意图：展示交流环节为学生提供了分享劳动成果的平台，让学生体验到劳动的成就感和自豪感。

引导性的介绍提纲帮助学生理清表达思路，降低口语表达难度，同时培养了总结反思的能力。

同伴点评的过程培养了学生欣赏他人、尊重劳动的品质，体现了劳动课程“注重综合评价”的理念-39。

将作品集中展示，营造了“劳动光荣、劳动美丽”的班级文化氛围。

【环节六】评价反思·素养提升（3分钟）教师活动：出示“创意课程表劳动评价表”（见附件2），引导学生对照评价标准进行自评和互评。

教师带领学生逐项朗读评价标准：

美观性：课程表色彩协调、装饰精美。（一星到五星）

实用性：课程表信息清晰、方便使用。（一星到五星）

创意性：设计有独特想法、与众不同。（一星到五星）

合作性：小组分工合理、合作愉快。（一星到五星）

引导学生用“我给自己打……星，因为……”的句式进行简要的自评反思。

邀请2至3名学生分享自评结果和反思体会，教师适时给予肯定和引导。

教师对本节课进行总结：“同学们，今天我们用灵巧的双手和聪明的大脑，设计制作出了一款款独一无二的多功能创意课程表。这些课程表不仅是学习的好帮手，更是你们劳动智慧的结晶。老师相信，在生活中，你们一定也能用自己的双手创造更多的美好！”

学生活动：领取评价表，按照评价标准为自己和小组的作品打分。

用完整的句子表达自己的自评结果和反思。

认真听取同学的分享和教师的总结，内化劳动价值观。

将评价表小心收好，作为本节课的学习记录。

设计意图：评价环节的设计体现了“教-学-评”一致性的先进理念，让评价真正成为促进学习的动力，而非终点-40。

评价标准前置和逐项解读，让学生明确“什么是好的劳动成果”，为今后的劳动实践提供清晰的方向指引。

自评反思培养了学生的元认知能力，帮助学生学会审视自己的学习过程。

教师总结语强调劳动价值观，将劳动教育与价值观引领有机融合，落实立德树人根本任务。

【环节七】作业布置·延伸拓展（2分钟）教师活动：布置课后劳动作业：

基础作业：将课堂制作的创意课程表带回家，向爸爸妈妈介绍你的设计思路和制作过程，并请爸爸妈妈在评价表上签名。

拓展作业：观察家里的物品，看看还有哪些地方可以像课程表一样进行美化改造（如书桌上的收纳盒、墙上的记事板等），选择其中一项尝试进行创意美化。

挑战作业：将本节课的设计理念运用到其他学习用品上，设计一款“多功能文具盒”或“多功能书立”，画出示意图并简单说明功能。

提示学生：“劳动不是只在课堂上做的事情，要把劳动的好习惯带到家庭中、生活中，让劳动成为我们生活的一部分。”

提醒学生下次上课时带上完成的创意课程表和评价表，届时将进行优秀作品的评选和表彰。

学生活动：认真记录课后作业，明确各项作业的要求。

将评价表装入书包，准备带回家请家长签名。

对本节课的内容进行简单回顾，形成整体印象。

设计意图：分层作业设计体现了因材施教的理念，满足不同发展水平学生的差异化需求。

通过“向父母介绍”的方式，实现家校协同育人，让劳动教育从学校延伸到家庭-。

拓展作业引导学生将课堂所学迁移到生活中，培养“发现问题→解决问题”的劳动思维。

挑战作业面向学有余力的学生，保护和发展他们的创新潜能。

九、板书设计主板书区域（黑板中央）：┌─────────────────────────────────────┐│劳动润童心·巧手扮课表││——美化我的课程表（第二课时）│├─────────────────────────────────────┤│││一、我们的目标││美观+实用+创意││││二、设计小妙招││①翻翻式②抽拉式││③折叠式④口袋式││││三、制作小提示││·先设计，后制作││·安全第一，规范使用││·整洁有序，及时清理││││四、评价小标准││★美观★实用★创意★合作│││└─────────────────────────────────────┘副板书区域（黑板右侧）：【今日劳动金句】劳动创造美好，创意点亮生活！【小组积分榜】（现场记录各小组的表现积分，作为过程性评价的参考）十、教学评价设计【重要】本课的评价设计遵循“教学评一致性”的原则，将评价嵌入教学的各个环节，实现以评促学、以评促教。（一）评价维度与指标（二）过程性评价教师观察记录：教师在巡回指导过程中，记录每个学生在操作规范、合作态度、创意表现等方面的表现，作为形成性评价的依据。

小组互评：在交流展示环节，各小组对其他小组的作品进行星级评价，评价结果纳入小组总评。

学生自评：在评价反思环节，学生使用“创意课程表劳动评价表”进行自我评价，培养自我反思的习惯和能力。

（三）终结性评价作品评价：综合美观性、实用性、创意性、合作性四个维度，对每个小组的作品进行等级评定（优秀、良好、合格）。

优秀作品表彰：在下节课开始时，对获得“优秀”等级的作品进行公开表彰，颁发“创意劳动小能手”奖章。

（四）家庭协同评价课后作业要求家长在评价表上签名并填写评语，实现学校评价与家庭评价的有机结合，形成教育合力。【高频考点】在劳动课程的阶段综合评价中，“创意课程表制作”项目考查的核心素养包括：劳动观念的正确性、劳动能力的掌握程度、劳动习惯的养成情况。学生在课程表中体现的创意设计能力、合作能力和问题解决能力，是评价的重中之重。十一、板书设计（补充说明）【思维方法】本课板书设计遵循“先整体后局部、先框架后细节”的思维逻辑。主板书采用分区布局，将课题、目标、方法、提示、标准有机整合，便于学生随时回顾和参照。副板书的“劳动金句”起到了价值引领的作用，“小组积分榜”则起到了即时激励的作用。【易混点】教学中需要注意区分“美化”与“花哨”的概念，通过板书中的“美观+实用+创意”三者并列的方式，帮助学生建立对“好设计”的正确认知。十二、教学反思（一）预设效果与达成分析本课设计以“劳动创造美好生活”为核心价值导向，以“创意课程表”为载体，全面对标劳动课程核心素养的四维目标。在教学设计中，充分考虑了小学一年级学生的年龄特点和认知规律，采用了情境创设、直观演示、合作探究、多元评价等多种教学方法，力求在激发兴趣的同时实现深度学习。在知识层面，学生通过本课学习能够明确“多功能创意课程表”的概念，理解美观与实用并重的设计理念，掌握多种创意功能的实现方法。在能力层面，学生能够独立或在合作中完成从设计到制作的全流程劳动任务，发展筹划思维和动手实践能力。在情感态度层面，学生在劳动实践中体验创造的快乐，形成尊重劳动、热爱劳动的积极情感，初步建立“劳动最光荣”的价值观念。本课最大的亮点在于“合作设计”环节的设计。通过“设计单”的使用，将抽象的设计思维具体化、可视化、可操作化，使一年级学生也能够完成相对完整的设计规划流程。这种“先设计后制作”的工作模式，不仅符合劳动课程“发展初步的筹划思维”的要求，也