《做人生路上的取经人-〈黑神话：悟空〉启示录》教学设计·初中学段综合实践班会

《做人生路上的取经人——〈黑神话：悟空〉启示录》教学设计·初中学段综合实践班会

一、指导思想与理论依据本教学设计以2026年最新修订的《义务教育课程标准》为指导，全面落实“立德树人”根本任务，坚持“五育并举”的育人方向。以《黑神话：悟空》这款享誉全球的国产游戏为教学载体，通过游戏现象引发的文化思考与精神启示，引导学生树立积极的人生观与价值观。设计遵循2026年全国教育工作会议提出的深入实施立德树人“一号工程”要求，注重“文化传承与创新”与“核心素养导向——文化自信、责任担当”的培养，融合大单元教学与跨学科主题学习等多种先进理念，充分体现课程改革的系统性要求。【核心素养】教育部2026年3月发布的《基础教育规范管理负面清单》为课程内容的政治方向与伦理导向提供了不可逾越的“红线”保障，严格确保课程内容的绝对安全与意识形态的正确性。【基础】-二、教学内容分析本课以“时代背景—现象剖析—价值挖掘—精神淬炼—人生启迪—行动规划”为主线，构建了“由游戏审视文化，由现象透视精神”的完整学习路径。教学内容涵盖了数据统计、获奖记录、文旅融合的经济社会现象，延伸至传统文化现代化的宏大命题，最终回归学生个体的精神成长与行动规划。《黑神话：悟空》自2024年发售以来，凭借卓越的制作质量和文化魅力赢得了全球玩家的广泛关注。该游戏不仅代表了国产游戏工业化的里程碑，其背后所承载的文化自信与创新精神于当前的教育环境而言，具有极高的教育价值。【重要】中央和教育部在2026年春季明确提出，新时代十年文化建设的核心理念要求大力弘扬民族精神，持续推进中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，本课恰与该时代要求形成了完美的契合。同时，2026年起中小学落实每天一节体育课、“五育并举”“双减”政策持续深化等教育配套措施的跟进，为学生结合本课精神进行更健康的人生规划提供了直接的制度环境支持。【基础】--30三、学情分析教学对象为初中七至九年级学生，年龄分布在12—16岁区间。该年龄段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对新潮文化、视觉艺术和游戏内容有着天然的亲近感和浓厚的兴趣。《黑神话：悟空》在初中生群体中具有极高的知名度，多数学生即便未实地游玩，也通过媒体传播和社交平台对相关信息有所耳闻，这为本课“引人入胜”的导入环节奠定了坚实的认知基础。然而，初中生的认知水平还具有显著的感性思维主导特征，看待游戏等文化产品往往停留在“好玩”“厉害”的表层印象，对其中蕴含的文化矿藏和深层精神缺乏深刻的剖析能力。部分学生由于年龄限制，在信息辨别方面存在欠缺，可能受到某些网络偏激言论的影响，迫切需要教师通过本课进行正确的价值引导。此外，2026年教育部明确提出“大中小学思政教育一体化”建设方向，要求打破学段壁垒，构建一体化育人大格局。本课作为初中阶段的综合实践班会，正是衔接小学阶段的文化积累与高中阶段的深入学习、实现螺旋式上升教育目标的有益尝试。【重要】-四、教学目标【核心素养导向】1.文化自信深入了解《黑神话：悟空在全球票房屡破纪录、文化出海的成功，理解它是中华传统文化在现代化转化中的成功范式。学生能够结合该游戏对云冈石窟、应县木塔、玉皇庙、小西天等数十处山西古建遗存的高精度数字化再现及取得的全球性文化影响力，认识用现代科技讲好中国故事的重大意义，切实增强对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。【重要】【高频考点】-35-1截至2026年初，该游戏累计销量已突破3000万套，稳居国产单机游戏销售榜首位，成为世界认识中国文化的一个新窗口，进一步为本目标的实现提供了强有力的实证支撑。【基础】-22.责任担当通过剖析游戏角色“天命人”反复挑战、不断磨炼自我最终战胜强敌的过程，深层聚焦学习与人生道路中“取经”的核心寓意。引导学生理解“经”不仅是终点符号，更是“修身齐家治国平天下”的时代责任与大义担当。培养学生面对成长路上的学习难题、生活挫折时永不气馁、坚韧不拔的精神气质。本目标设定与2026年全国教育工作会议强调的“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”精神高度吻合，体现了新时代教育对国家未来建设者的品质要求。【基础】-533.创新精神以“游戏科学”团队——即《黑神话：悟空》开发商——的创业故事为本源载体，展示这支曾经创立斗战神等优质作品的团队历经数载砥砺前行，从寂静无声到一鸣惊人的奋斗足迹。引导学生认识创新来自于厚积薄发、敢于挑战的勇气。如团队耗费多年调试各项前沿技术，将东方美学与全球最前沿的电子游戏工业标准大胆熔于一炉，最终打造属于中国的世界级3A作品，其中涵盖的人力投入与技术研发精神是本目标的重要解读切口。【基础】-444.健康生活本课将融入2026年最新的健康教育政策，同步引导学生合理规划游戏与学习的时间管理流程框架。坚决拥护“双减”政策在2026年的进一步深化，反对过度沉迷游戏或电子设备等不良生活习惯，提倡科学、健康的网络观与娱乐价值观。应因势利导地鼓励同学们将游戏中“收集六根”、“技能搭配”、“反复试错”等机制内化为自己的学习策略和健康管理方法。同时，在2026年义务教育阶段全面落实每天一节体育课和课间15分钟自由活动的政策背景下，提醒大家积极利用在校时间增强体质、保护视力、调节情绪，真正将电子游戏中所展现的热血激情转化为校园体育场上的健康活力，实现游戏场景与现实生活的高度正面迁移。【基础】-30五、教学重难点重点：引导学生理解当代表达在宣传我国传统文化、凝聚中华民族精神中的巨大潜力；同时帮助学生汲取成长所需的勇气与信心。【重要】难点：避免将教学演变为单纯的游戏宣传或空洞的说教灌输，必须实现由对游戏内容的感性认知向学生内在行动力的成功转化；把握好对游戏机制的分析与剖析的“尺度”，精准将游戏情节对应至学生的日常学习生活，实现品德与人格的无声浸润。【重要】【难点】六、教学策略与资源1.教学方法：采用直观演示法、情境创设法、启发引导法、任务驱动法、合作探究法等多种方法有机配合，着力营造活跃、多元、高效的课堂氛围。2.技术手段：充分运用多媒体设备播放《黑神话：悟空》艺术设定集、官方预告片、山西文旅联合宣传片及新闻发布会等相关视频，配合大数据信息展板为学生呈现最直观的视觉震撼。3.教学资源：-《黑神话：悟空》官方四支预告及PV超清素材，重点展示山西古建背景资料。2026年各大平台相关销售记录及“山西古建数字展”现场报道图集-34-35（采用官方媒体经正规授权的已公开素材）。

关于“分型主体：关联宇宙”等相关中国哲学理论简笔资料及前沿学理解读，帮助学生适当拓展视野-44-49。

学校周边学生典型学习笔记、电子设备用品时间管理表等实物教具。

2026年教育部最新工作要点原文摘录与“双减”政策文件。

七、教学过程设计（一）激发兴趣：一只“黑猴子”的登场（约7分钟）话题引入（4分钟）

教师面向全班提问，首先自然展示相关图片——今日国内乃至全球流行文化圈最具震撼力的话题。“各位同学们，自从暑假以来到新学期开始，有一个新名词好像一直挂在我们嘴边。我想请人对这两年以来关于这只‘猴子’最新又超过了多少国外大作、拿了多少全球奖的情况做个快速速览。”教师可以列举某些更广为人知的数据，主动引导学生激起心中自豪。消息显示，截至2026年1月30日，这款游戏全平台累计销量已经突破3000万套，远超同类顶级国际3A大作在亚洲乃至全球的总体表现，国产角色正前所未有地登上世界中心的竞赛舞台。【基础】-2同时，该产品在各大媒体平台获得了全球千万级好评，评论遍布英语、法语、日语、韩语等多种语言，真正实现了中国文化的全球性输出。【课例重要举措】强化自豪（3分钟）

老师可以点开预设计画面，展示2024年至2026年初所获得的极具含金量的世界级大奖，如TGA最佳动作游戏、最佳玩家之声，接连获得金摇杆年度最佳游戏等荣誉，并联系多个国内外权威媒体的积极响应。许多外国网友评论这款游戏展现了世界最强的东方美学。进而引发学生思考：“这款游戏为什么能让西方游戏玩家和权威机构对其顶礼膜拜？除了视觉效果外，它最吸引人们的地方在哪里？”从而完美过渡到下一个核心环节——破而后立，寻找真金。【重要】-设计意图：高关注度文化话题的引入可以极大程度调动学生注意力，规避了班会课常见的枯燥感。在沉浸、自豪的班级氛围里引导学生用辩证视角思考试题：“咱们到底欣赏游戏的哪一点？”（二）抽丝剥茧：深探“真经”密码（约22分钟）溯源文化矿藏（12分钟）

教师首先采用分组合作探究法来剖析其在世界大卖的第一导因。将全班40人分成文化密码解锁团、视觉建筑还原团、文旅热度动力团三个大组。所谓文化密码解锁团，教师将引导同学思考：这款游戏的内核深深植入中国古典文学改编源泉，在纯正华夏文明的主舞台中诞生。《西游记》中的故事深藏大闹天宫的民间底色，更以取经之旅隐喻万物修炼之苦，经过解构之后新生的“天命人”延续了直面命运的不息精神。学生通过研究原著中“自我成长与修炼”的特定章节，得出“经典中的永恒精神才是游戏经久不衰的真正法宝”的结论。视觉建筑还原团的同学将拿到游戏截图高清喷绘和山西古建原貌的对比图，要求以“找不同”模式完成拼图，让大家深刻理解制作团队为追求真实还原何止亿万小数，几乎每个细微的还原乃是对中华传统营造技艺的全新守护。文旅热度动力团则紧紧跟随当今时代步调，检索已公开的山西文旅数据。2024年8月游戏上市后的不到两个月时间里，山西27个涉文物景区竟累计接待游客523.92万人，大门票收入突破1.66亿元，这既让更多年轻人因游戏走进千年古建殿堂，也为区域经济发展注入鲜活血液，与此同时2024年山西全年文创销售额突破12亿元数额，同比增长43%。【基础】【高频考点】-37-1-35这无一不证明这种科技与文明的融合赋予了古老遗产全新生命，激发国人对本土文化的自发热爱。三个回合结束后，各小组派出代表论述观点。最后由教师精讲，抓住核心洞察：《黑神话悟空》拥有文化自信的本质。它不是某个虚无缥缈的符号，而是从我们脚下每一寸土地中生长出的蓬勃之力。凝聚精神内核（10分钟）

播放公开的3至5分钟的制作纪录片片段或冯骥访谈节选。设计探究活动：根据屏幕文字和主讲人语态，找出该游戏开发团队面临的最大困难与挑战，写出三个关键词并与同桌互议后分享。【重要】在讨论预期中，学生可以归纳出以下几点。首先，“拓荒者困难”：中国此前几乎不具备顶级单机游戏产业生态系统，团队几乎需要从零搭建技术框架，不被以国外大厂为首的资本看好，孤立无援。其次，“取舍的勇气”：为打造最高质量细节，他们必须不断迭代，甚至弃置设计或改稿近千处，不计成本地努力无限贴近世界最佳标准，做到真正无愧于首个国产3A的金字招牌。最后，“时间的坚守”——整个开发周期长达五六年，其间每年还需要大量投入，忍受外界乃至部分圈内不看好的讥讽或怀疑，但成员始终闭门专心苦干。老师引导总结：成功也许终会降临于那些在黑暗中依然摸索向前的人。其次还可以展示北师大倪湛舸教授提炼的关联宇宙理论即传统气与现代数据信息实现互联，分型主体即元身出窍到当代游戏中的多元化技能协同，修炼劳动即从修身成佛跳向数字化时代自我认知劳动等全新范式，使得古老灵魂与当代数字科技及人们关注的能动性、劳动紧密相连。这给予同学们更多思索：所谓真经非止古代，现代精英凭科技依然可以为古老华夏插上翅膀。【基础】-44-49设计意图：将枯燥的文字叙述或单纯游戏画面观赏升级为沉浸式实地探访与逻辑推演，既保留班会课的活泼体裁，又做到教育的启发性，既溯源文化，又透析背后的坚守，使课堂的厚度拓展延伸。（三）感悟成长：你的“取经”行囊（约12分钟）转入最重要的思想升华环节。教师首先过渡衔接：“游戏里我们可以操控主角翻山越岭，最终战胜大妖，获得六根与力量；而现实里没有续命法术，那我们该如何走好自己的人生修行路呢？如果我们要当‘路上的取经人’，自己的行囊里应该准备哪些最重要的‘法宝’？请结合游戏人物特质和我们的日常生活，在白纸上画出法宝并注明意义。”参照如下思路进行课堂交流汇总。【重要】法宝一“火眼金睛之理性”：游戏中悟空能洞穿一切伪装和虚妄，世界变化万千，我们需要学习不盲从、不被算法牵着鼻子去过度追捧或沉迷，坚持独立分析判断，在碎片化的网络时代不被靡靡之音所惑，发扬人文学科思维，做自己思想的驾驭人。

法宝二“万般挫败后的磨砺之心”：游戏主角历经无数次从头来过，只有不放弃，修正技法才能击败强敌。正如我们的学业里总有起伏，在2025—2026年深化“双减”的宏观风向塑造下，同学们平时的自主学习比例和要求越来越高，此时的心态稳定与持久韧性更为重要。靠不断修正错误，在一次又一次挑战中强大自己。

法宝三“结伴同行的合作情感”：该游戏虽然是单机，但是作品中真切的兄弟情、面对强敌携手的团队元素感染了无数玩家，而同学之间、师生之间不是单打独斗的孤岛，主动向父母倾诉，团结班级，这正是当代教育提倡家校共育协助大家健康度过青春风暴的核心圈层。【跨学科链接】

法宝四“健康身心的钢铁底牌”：最后引导学生关注自身，随着2026年起国家全面落实每天一节体育课和课间十五分钟自由制度，学生们更应该主动在操场上挥洒一点汗水，将虚拟游戏中主角的矫健身手化为现实活力。生命在于运动，拥有健康的身体才可奔赴前方山海。【基础】-30

（四）定向应用：年少种竹，莫负韶华（约9分钟）教师亮出预先准备的表格，大标题为《班级长期计划——人生“取经”备案册》。列明了三项自检打分项目：自检1—文化传播力。每位学生可完成一次家庭民俗文化分享或剪辑传统文化精品合辑并发布于班级共享平台，在向外传播中共同塑造民族文化。自检2—抗逆力。鼓励学生每天写一次简短的小成功日记，记录下应对学业、人际困难时的坚毅闪回，每积累三十条分享一次。自检3—健康生活习惯力。课下对照2026年中小学睡眠时间标准（初中生9—10小时）自我评估，以一周为周期每天打卡养成规律作息，并尽量利用新政策放开后的课间跳跳绳、远眺小运动。【基础】-30教师最后将主题上升高度：取经之路，遍布千山万水。我们是新时代的建设者，背负父辈希望和中国千年历史的结晶，在此征途中，必须担当起青年对社会的大责，勇敢跨出，做优秀传统文化的传播者，做自我极限的挑战者，以行动赋予‘天命人’崭新定义。同时巧妙借用习近平总书记阐述的青年要“立大志、明大德、成大才、担大任”，对标国家远景规划，引导少年树立积极向上的家国情怀。【基础】设计意图：课程重点最终落脚在班级系列活动和健康规划模块之中。将“取经”的精神内涵与现实生活周密缝合，杜绝空中楼阁式的空谈，具备切实可行的实践指导意义。（五）结课升华：且以此身寻真路（约5分钟）教师播放山西古建数字艺术展闭幕宣传词及青年学生走访历史古迹画面，同时配以舒缓民族曲调伴奏。老师用温和的声音诵读《黑神话：悟空》制作人冯骥在展览序言中的真诚话语：“守正才能创新，继古方可开今”。随着屏幕逐渐淡入核心的总结画面，突出核心信息：“做人生路上的取经人，不是神话，是你我脚下坚实的每一步。愿大家不负光阴，披荆斩棘，由我华夏少年承命走来！”【重要】-35全班默诵一遍，铃声即响，核心信念流淌于学子心中。八、教学评价设计1.过程性评价（贯穿课堂教学全程）：教师就现场小组合作探究中的展示质量、合作态度细致打分登记，并作出即时口头评定，鼓励大胆表达自己的独特观点。

课堂上学生根据课件数据提出的逻辑思辨角度及发言深度列入评价体系。

课堂尾声使用小纸条简评或投票环节：写出本课收获最多的一句话或改进意愿，供教师课后修正教学节奏。

2.结果性评价（课后评价与业绩结合）：规定课后撰写不少于400字的心得随笔，从学生的自我改变计划深度和认知层次综合评级。

课外弹性任务：收集一件家乡优秀文化遗产拍摄中短视频，择优在班级公众号发布，作为综合素质评价佐证。

学期中参与表格《班级长期计划——人生“取