【教案】小学一年级劳动“防护小卫士：我会正确戴口罩”（2026学年）

【教案】小学一年级劳动“防护小卫士：我会正确戴口罩”（2026学年）

课题：防护小卫士——我会正确戴口罩课时安排：1课时（40分钟）一、教材分析（一）教材定位与作用本课题选自人民版小学劳动一年级上册第五单元“安全劳动要记牢”中的第13课《学会戴口罩》，是在学生初步认识劳动、感受劳动乐趣与劳动价值的基础上，对学生进行劳动安全与规范教育的核心内容之一。本单元的设计意图在于帮助小学低年级学生建立基本的劳动安全意识和规范意识，为后续劳动教育的顺利开展提供重要保障。安全是劳动教育的基础，规范是劳动教育的保障。劳动教育综合性强、操作性强，其顺利开展需要学生树立安全规范意识，并在其指引下直接参与劳动实践过程，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力-13。（二）教材内容编排教材通过图文并茂的形式，向学生介绍了口罩的基本构造、佩戴方法以及佩戴口罩的重要性-12。内容从认识口罩的作用和分类入手，逐步深入到正确的佩戴步骤和技巧，最后拓展到口罩的日常维护与更换、废弃口罩的处理等劳动规范。这种由浅入深、由知到行的编排方式，符合一年级学生的认知发展规律，便于学生循序渐进地掌握劳动技能。（三）教材编写特色教材注重贴近学生生活实际，选取学生熟悉的生活场景（如去医院、乘坐公共交通工具、打扫卫生等）作为导入和案例，增强了教材的亲和力和可接受性。同时，教材强调实践操作性，通过示范图示和步骤分解，引导学生亲自动手练习，体现了“做中学”的劳动教育理念。二、学情分析（一）认知特点分析一年级学生年龄大约在6至7周岁，正处于从幼儿园向小学过渡的适应期。他们的注意力以无意注意为主，集中时间较短，通常只能维持10至15分钟，需要通过生动有趣的教学形式来吸引和维持注意力。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，但精细动作的协调能力尚在发展中。他们对卫生和健康问题的认识相对有限，对戴口罩和洗手的重要性可能缺乏正确的认知，并且缺乏相应的操作经验-13。（二）已有经验分析经过2020年以来的公共卫生事件，绝大多数一年级学生对口罩并不陌生。在日常生活中，他们或多或少接触过口罩，部分学生甚至有佩戴口罩的实际经历。然而，这种经验往往是零散的、不规范的。大多数学生缺乏对口罩的系统认识，不了解口罩的构造和分类，更不知道正确的佩戴方法和更换时机。一些学生可能存在将口罩戴反、戴歪、反复使用、不及时更换等常见误区。（三）学习需求分析随着呼吸道传染病的持续存在和季节性流行，科学佩戴口罩已成为学生必备的生活技能和劳动防护技能。一年级学生正处于良好卫生习惯养成的关键期，迫切需要掌握正确的口罩佩戴方法，树立自我保护意识和公共卫生意识。同时，他们需要通过劳动教育课程，将知识和技能转化为日常行为习惯，真正做到知行合一。（四）个体差异关注班级中学生的动手能力和理解能力存在差异，部分学生可能很快掌握佩戴技巧，而另一些学生则需要更多的练习和指导。教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取分层指导的策略，给予不同学生适当的帮助和支持，确保每位学生都能积极参与并有所收获。在小组活动中，学生可能面临合作交流的困难，需要教师的引导和帮助-13。三、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念维度【基础】【核心素养】1.了解口罩的作用和重要性，认识到正确佩戴口罩是保护自己和他人健康的重要劳动防护措施，树立“劳动创造安全”的劳动观念。【基础】【核心素养】2.通过亲身参与口罩佩戴的实践活动，感受劳动带来的安全感和成就感，培养尊重劳动、热爱劳动的情感态度。【重要】【核心素养】3.理解个人卫生行为与公共卫生安全之间的关系，增强社会责任感，树立“保护自己就是保护他人”的公共意识。（二）劳动能力维度【基础】1.认识口罩的基本构造，了解不同类型口罩的功能特点和适用场合，能够根据需要选择合适的口罩。【重要】【高频考点】2.熟练掌握正确佩戴口罩的完整步骤和操作技巧，能够独立完成口罩的佩戴、调整、脱卸全过程。【基础】3.掌握口罩佩戴后的检查方法，能够判断口罩佩戴是否规范、密合是否良好，并进行必要的调整。【重要】4.了解口罩的更换时机和废弃处理方法，能够对使用过的口罩进行正确处理。（三）劳动习惯和品质维度【基础】【核心素养】1.养成在需要佩戴口罩的场合主动佩戴口罩的良好习惯，形成自觉的劳动防护意识。【基础】2.养成佩戴口罩前洗手、佩戴口罩时不触摸口罩外表面、脱下口罩后再次洗手等卫生操作习惯，培养规范操作的劳动品质。【基础】3.乐于参与劳动实践活动，勇于尝试新技能，在劳动中培养细心、耐心和认真负责的态度。（四）劳动精神维度【基础】【核心素养】1.通过小组合作练习，培养互帮互助、团结协作的团队精神。【基础】2.在劳动实践中体验劳动的辛苦与价值，增强责任感和使命感，传承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统。四、教学重点与难点（一）教学重点【重要】1.掌握正确佩戴口罩的完整步骤和操作技巧。【重要】2.了解口罩的作用和重要性，树立正确的劳动防护意识。【重要】3.养成良好的个人卫生习惯和口罩佩戴习惯。（二）教学难点【难点】【易错点】1.口罩佩戴时的方向判断（正反面、上下面）和鼻夹的正确按压。【难点】2.口罩佩戴后的密合性检查与调整。【难点】3.如何将课堂学习的知识与技能迁移到日常生活实践中，形成稳定的行为习惯。五、教学方法与手段（一）教学方法1.【讲授法】通过生动形象的语言讲解口罩的基本知识和佩戴步骤，帮助学生在认知层面建立系统理解。2.【演示法】教师亲身示范正确佩戴口罩的完整过程，将抽象的操作步骤转化为直观可见的示范动作，便于学生模仿学习。3.【情境探究法】创设真实的生活情境（如去医院看病、乘坐公交车、打扫卫生等），引导学生在具体情境中思考和探究口罩的使用场景和意义。4.【合作学习法】组织学生分组练习，通过同伴互助和互相检查，提高学习效率，培养合作精神。5.【实践操作法】学生动手实操，通过反复练习巩固佩戴技能，在实践中体验和感悟。6.【游戏教学法】设计猜谜语、闯关游戏等趣味活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和参与热情。（二）教学手段1.多媒体课件（PPT）：展示口罩类型图片、佩戴步骤图示、正确与错误对比、科普短视频等。2.实物教具：不同类型口罩样品（医用外科口罩、N95口罩、棉布口罩、儿童专用口罩等）。3.操作材料：每人一个独立包装的一次性医用外科口罩（用于实践操作）。4.教学挂图或步骤图解卡：展示正确佩戴口罩的步骤和关键要点。5.洗手用品：洗手液或免洗洗手液，用于操作前后的手部清洁。六、教学准备（一）教师准备1.制作教学PPT，内容包括口罩的作用与重要性、口罩的分类与选择、正确佩戴口罩的步骤图解、口罩佩戴常见误区、口罩更换与废弃处理方法等。2.准备不同类型口罩的实物样品，用于课堂展示和辨认。3.准备足够数量的独立包装一次性医用外科口罩，确保每位学生至少有一个用于实践操作。4.准备洗手液或免洗洗手液，放置在方便学生取用的位置。5.准备口罩佩戴步骤的图示卡片或挂图，张贴在教室前方或分组区域。6.设计课堂评价表，用于记录学生实践操作的情况。7.提前熟悉口罩佩戴的正确步骤和常见问题，做好示范准备。（二）学生准备1.课前观察生活中的口罩使用场景，想一想自己在什么情况下见过别人戴口罩。2.如有条件，可请家长准备一个独立包装的一次性口罩带到学校（教师也可统一提供）。3.穿着整洁、方便的衣物，便于动手操作。（三）环境准备1.教室保持整洁、通风良好。2.实践操作区域宽敞明亮，便于学生分组活动。3.洗手设施或免洗洗手液放置在方便取用的位置。4.垃圾分类区域明确标识，便于废弃口罩的规范丢弃。七、教学过程（一）情境导入——口罩猜猜猜（5分钟）1.【谜语导入，激发兴趣】教师：同学们，上课之前，我们先来玩一个猜谜游戏！老师给大家出一个谜语：“四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土”。大家猜猜看，这个谜底是什么呢？（学生踊跃回答，教师鼓励并揭晓谜底）教师：太棒了！答案就是口罩！同学们真聪明，一下子就猜出来了。【设计意图】谜语导入符合一年级学生的认知特点，能够迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为新课学习做好铺垫。2.【联系生活，引发思考】教师：同学们，你们在什么时候见过别人戴口罩？自己有没有戴过口罩？（学生交流分享：去医院看病时、坐公交车时、打扫卫生时、大风天出门时、疫情期间等）教师：大家说得很好！口罩在我们的生活中经常出现，它可是保护我们健康的小卫士。今天，我们就一起来学习《防护小卫士——我会正确戴口罩》，看看口罩到底有什么神奇的本领，怎样才能把它戴好！【设计意图】通过联系学生的生活经验，将抽象的学习内容与具体的生活场景相联系，使学生感受到学习内容的实用价值，增强学习的内驱动力。（二）探究新知——认识口罩本领大（8分钟）1.【认识口罩的作用和重要性】【基础】教师通过PPT展示或讲述，向学生介绍口罩的主要作用：（1）阻挡病菌和病毒：口罩可以有效阻挡空气中的细菌和病毒，减少呼吸道传染病的传播风险。根据中国疾病预防控制中心的提示，有发热、咳嗽、咽痛等呼吸道症状时，应避免前往人员密集场所，就医途中要全程佩戴口罩-34。（2）阻挡灰尘和污染物：口罩可以防止空气中的灰尘、花粉、PM2.5等污染物进入呼吸道，保护呼吸系统健康。（3）在劳动中保护自己：在做清洁、打扫卫生等劳动时，佩戴口罩可以防止灰尘和有害物质被吸入，是重要的劳动防护措施。（4）保护他人：当自己感冒或咳嗽时佩戴口罩，可以防止飞沫传播，保护身边的人不受感染。这是尊重他人、关爱他人的体现。【设计意图】通过系统讲解口罩的作用，帮助学生建立正确的认知基础，理解佩戴口罩不仅是保护自己，也是保护他人的公共卫生行为，培养社会责任感。2.【认识口罩的种类和构造】【基础】教师展示不同类型口罩的实物或图片，引导学生观察和辨认：（1）一次性医用外科口罩：最常见的一种，由三层材料构成，外层防水、中层过滤、内层吸水。鼻梁处有可塑形的鼻夹，用于贴合鼻梁。（2）N95/KN95口罩：防护等级更高，贴合更紧密，适合在高风险环境中使用，但佩戴时呼吸阻力较大，儿童应选择儿童专用型号。（3）棉布口罩：可清洗重复使用，主要用于防寒保暖和阻挡较大颗粒的灰尘，对病菌的过滤效果有限。（4）儿童专用口罩：尺寸适合儿童脸型，更贴合，佩戴更舒适。教师重点讲解一次性医用外科口罩的构造：口罩有正反面之分，通常蓝色（或绿色）面朝外，白色面朝内；有鼻夹的一端朝上，用于贴合鼻梁。【设计意图】通过实物展示和辨认，帮助学生直观认识不同类型口罩的特点和适用场合，为正确选择和使用口罩打下基础。同时强调儿童应使用儿童专用口罩，体现对学生健康的科学关怀。3.【了解口罩的适用场合】【基础】【高频考点】引导学生讨论并总结在哪些情况下需要佩戴口罩：（1）去医院看病或探望病人时。（2）乘坐公共交通工具（公交车、地铁、火车、飞机等）时。（3）去人员密集的公共场所（商场、超市、电影院、游乐场等）时。（4）自己感冒、咳嗽或出现呼吸道症状时。（5）做清洁、打扫卫生等容易产生灰尘的劳动时。（6）呼吸道传染病高发季节，在教室、食堂等封闭拥挤场所。教师强调：根据北京市发布的开学季健康风险防范指南，呼吸道传染病高发期，在教室、食堂、校车等封闭拥挤场所，应规范佩戴口罩-26。【设计意图】通过情境讨论，帮助学生明确口罩的使用场景，增强在特定场合佩戴口罩的自觉性，将防护意识内化为行为准则。（三）示范指导——佩戴口罩有讲究（10分钟）1.【观看示范视频或教师示范】【重要】【高频考点】教师播放口罩佩戴的示范视频，或亲自示范正确佩戴口罩的完整步骤，边示范边讲解关键要点。正确佩戴口罩的完整步骤：【易错点】第一步：清洁双手。佩戴口罩前，必须用洗手液或肥皂彻底清洗双手，或用免洗洗手液进行手部消毒。未清洁的手不要触碰口罩内表面。第二步：检查口罩。取出独立包装的一次性口罩，检查包装是否完好，口罩是否有破损、污渍。确认口罩的正反面和上下面。【易错点】第三步：辨别方向。一次性医用外科口罩：深色面朝外（通常为蓝色或绿色），浅色面朝内（白色）；有鼻夹的硬条朝上，用于贴合鼻梁。第四步：佩戴固定。面向口罩无鼻夹的一面，将口罩抵住下巴，将耳带拉向耳后，挂在双耳上。【易错点】第五步：拉开覆盖。将口罩上下拉展开，完全覆盖口、鼻和下巴。【易错点】第六步：按压鼻夹。用双手的食指和中指从鼻梁中间向两侧按压鼻夹，使口罩上端紧密贴合鼻梁形状，防止空气从鼻梁两侧漏入。第七步：检查密合。佩戴完成后，用双手捂住口罩，快速呼气，感觉是否有气流从鼻夹处或口罩边缘漏出。如有漏气，应调整鼻夹或耳带。第八步：调整舒适。确保口罩佩戴舒适，不影响正常呼吸和视线。2.【常见错误示范与纠正】【易错点】教师展示一些常见的错误佩戴方式，请学生找出问题所在：（1）口罩戴反——深色面朝内。错误后果：外层的防水功能失效，内层容易沾染外部污染物。（2）口罩戴反——鼻夹朝下。错误后果：口罩无法贴合鼻梁，空气从上方漏入，防护效果大打折扣。（3）口罩只盖住嘴巴，露出鼻子。错误后果：病毒和细菌可以从鼻子进入，失去防护意义。（4）口罩戴得太松，侧面漏风。错误后果：污染物可以从侧面进入，降低防护效果。（5）口罩戴得太紧，勒得不舒服。错误后果：影响佩戴舒适性，可能导致不自觉调整而污染口罩。教师引导学生总结：正确的佩戴方法才能发挥口罩的保护作用。戴错了就等于白戴了！【设计意图】通过正确示范和错误对比，帮助学生直观理解正确佩戴的方法和常见误区，避免在实际操作中犯错。强调“戴对才有效”的理念，增强规范操作的意识。3.【口诀记忆，方便掌握】【基础】教师带领学生诵读朗朗上口的口诀，帮助记忆佩戴步骤：“洗洗手，取口罩，分清正反和上下；挂耳后，拉展开，盖住口鼻和下巴；按鼻夹，紧贴合，检查密合不漏气。”【设计意图】口诀有助于记忆，符合低年级学生的认知特点，便于学生课后回忆和巩固。（四）实践操作——我是口罩小卫士（10分钟）1.【教师巡视指导，分组实践】【重要】【核心素养】学生分组进行实践操作。每位学生拿出自己的独立包装一次性口罩，按照教师讲解的步骤进行操作练习。教师巡回指导，观察学生的操作情况，及时纠正不规范动作。教师注意事项：（1）检查学生是否在佩戴口罩前正确洗手或使用免洗洗手液。（2）检查学生是否正确辨别口罩的正反面和上下面。（3）检查学生是否正确按压鼻夹，是否充分展开口罩覆盖口鼻下巴。（4）检查学生佩戴后是否进行密合性检查。（5）对于操作有困难的学生给予个别指导和帮助。2.【同伴互查，交流分享】学生在小组内互相检查佩戴情况，指出优点和不足，互相帮助改进。教师引导学生用友善的态度进行评价，培养学生的合作精神和沟通能力。同伴互查要点：（1）口罩的正反面是否正确？（2）鼻夹是否按压到位？（3）口罩是否完全覆盖口鼻和下巴？（4）佩戴后是否进行密合性检查？3.【展示交流，树立榜样】邀请几位操作规范的学生到讲台前进行展示，让全班同学观摩学习。教师对这些同学给予表扬和鼓励，树立榜样，激发全体学生的学习热情。【设计意图】实践操作是劳动课的核心环节。通过动手实践，学生将知识转化为技能，通过反复练习巩固操作要领。同伴互查和展示交流增强了课堂的互动性和趣味性，培养了合作精神和表达能力。（五）拓展延伸——口罩使用学问多（4分钟）1.【口罩的更换时机】【基础】教师讲解口罩的更换原则：（1）一次性口罩一般使用4小时后需要更换，不要反复使用。（2）口罩被污染（如沾上口水、鼻涕、灰尘等）后应立即更换。（3）口罩受潮或破损后应立即更换。（4）进出医院等高危场所后，口罩应立即更换。2.【口罩的正确脱卸方法】【重要】【易错点】教师示范正确的脱卸口罩步骤：第一步：脱卸前先洗手或使用免洗洗手液。第二步：只触碰耳带，不要触碰口罩的外表面。第三步：从耳后轻轻取下口罩。第四步：将口罩向外对折，将外表面包裹在内。第五步：放入密封袋或直接丢弃到指定的垃圾桶中。第六步：脱卸后立即再次洗手。3.【废弃口罩的正确处理】【基础】教师强调废弃口罩的处置方法：（1）用过的口罩不要随意丢弃，应丢入指定的垃圾桶。（2）不要将用过的口罩放在口袋里或书包里，以免污染其他物品。（3）在公共场所用过的口罩应丢入专用口罩回收桶或有盖垃圾桶中。（4）不要捡拾他人丢弃的口罩。4.【口罩的存放方法】如需暂时脱下口罩（如吃饭时），应将口罩向内对折，放入干净的自封袋或口罩收纳夹中，不要随意放在桌面上或揣进口袋。【设计意图】拓展口罩使用的完整知识链，不仅教会学生如何戴，还教会学生如何脱、如何换、如何处理，形成闭环的劳动技能体系，培养学生的环保意识和公共卫生素养。（六）小结与评价——争做劳动小能手（3分钟）1.【课堂小结】教师带领学生回顾本节课的主要内容：（1）口罩的作用是什么？（阻挡病菌、灰尘，保护自己和他人）（2）正确佩戴口罩的步骤有哪些？（洗手—检查—辨方向—挂耳—拉展—按鼻夹—检查密合）（3）口罩使用后应该怎么做？（正确脱卸、丢弃到指定垃圾桶、洗手）（4）哪些情况下需要戴口罩？（去医院、乘公交、去人多的地方、自己生病时、做清洁劳动时）2.【劳动评价】【基础】教师组织学生进行自我评价和小组评价，采用星级评价的方式：（1）我能说出口罩的作用和重要性：☆☆☆（2）我能正确辨别口罩的正反面和上下面：☆☆☆（3）我能独立完成正确佩戴口罩的全过程：☆☆☆（4）我能在佩戴后进行密合性检查：☆☆☆（5）我知道口罩的更换时机和废弃方法：☆☆☆3.【教师总结激励】教师：同学们，今天大家都学得非常认真，很多同学已经掌握了正确佩戴口罩的方法。小小的口罩，是我们健康的小卫士，也是我们在劳动中保护自己的重要工具。希望大家在今后的生活中，不仅自己要做到正确佩戴口罩，还要提醒身边的人这样做。让我们都成为防护小卫士，用正确的劳动技能保护自己和他人的健康！【设计意图】小结环节帮助学生梳理知识结构，巩固学习内容。评价环节引导学生反思自己的学习收获，增强学习的成就感。教师的总结激励语言传递正确的价值观，落实立德树人的根本任务。（七）作业布置（课后拓展）【基础】1.回家后向家人展示今天学到的正确佩戴口罩的方法，教家人也学会正确佩戴口罩。2.观察家里的口罩存放情况，和爸爸妈妈一起检查口罩是否在有效期内，是否存放在干燥清洁的地方。3.在接下来的一周内，每当需要佩戴口罩时，注意运用今天学到的方法，并请家长在劳动记录表上签字确认。【设计意图】将课堂学习延伸到家庭生活，实现家校共育，促进学生将技能转化为稳定的行为习惯。通过“小老师”的角色扮演，增强学生的学习自信和责任感。八、板书设计防护小卫士——我会正确戴口罩一、口罩作用大阻挡病菌病毒阻挡灰尘污染劳动中保护自己保护他人健康二、口罩分得清正反面：深色外，浅色内上下面：有鼻夹朝上三、佩戴七步法洗手→检查→辨方向→挂耳→拉展→按鼻夹→查密合四、口罩使用完正确脱卸→规范丢弃→再次洗手口诀：洗洗手，取口罩，分清正反和上下挂耳后，拉展开，盖住口鼻和下巴按鼻夹，紧贴合，检查密合不漏气九、教学反思（一）教学亮点1.情境导入设计合理。猜谜语的形式激发了学生的学习兴趣，联系生活实际的讨论引发了学生的共鸣，为新课学习营造了良好的氛围。2.教学环节环环相扣。从认识口罩的作用，到了解口罩的种类，再到掌