小学低段防溺水“黄金法则”安全教育课教学设计

小学低段防溺水“黄金法则”安全教育课教学设计

一、教学分析（一）教学内容分析本课教学内容取自《生命与安全》教育部审定版教材（2026年修订）第三章“珍爱生命，远离危险”的第一课。夏季是中小学生溺水事故的高发期，学习防溺水安全知识对于保护中小学生生命安全具有重要的现实意义。本课围绕防溺水【基本认知】→【预防举措】→【自救与施救】→【社会责任】的主线展开，引导学生正确认识溺水危险，了解造成溺水的主要原因，重点学习教育部提出的“六不两会”原则及科学自救自护方法。本课教学体现了“教学评一致性”和“做中学”的核心理念，贯穿了生命教育、健康素养、社会责任等多个维度的核心素养培养。教师在教学中将安全教育置于真实情境之中，帮助学生实现知、情、意、行的统一。此外，本课联结了健康身心、道德与法治等学科——在合理分析溺水危害时提供数据支撑与公共卫生视角，在责任追究层面强调监护人、水域所有人与相关管理者的法律与社会责任，体现跨学科融合与全人教育的理念。（二）学情分析本课教学对象为小学一二年级学生，年龄在6至8岁之间。这一阶段的学生对周围世界充满好奇，喜欢尝试新鲜事物，但安全意识极为薄弱，自我控制能力差，缺乏对危险环境和行为的预判能力。多数学生虽然有“水好玩”的直观感受，但对水下环境、水温变化、暗流旋涡等潜在危险几乎为零认知。他们容易被同伴带去做危险的亲水行为，面对突发水险时往往不知所措，盲目伸手救人轻率下水，极易酿成群死群伤悲剧。然而，这一年龄段的儿童极其信任老师和家长的说教，是建立安全规则与行为习惯的黄金时期。只要教师运用符合认知水平的语言讲解，通过游戏、儿歌、角色扮演、动画微视频等形式反复强化规则，绝大多数学生能够深刻记忆安全口诀，初步掌握科学的自护方法。（三）政策依据本课设计严格依据2026年教育部部署的全国中小学生安全教育周活动相关精神。-国家疾控局等15个部门联合制定的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》将伤害预防知识普及、宣传教育活动创新以及专业人才培养纳入核心任务，特别明确提出要利用交互和场景模拟技术增强科普内容的趣味性、友好性和实效性。-16海南省于2026年3月正式施行的《海南省预防中小学生溺水若干规定》，从立法层面压实政府、学校、家庭及社会各方预防溺水责任，为本课设计提供了重要的制度参考和实践范例。-51-二、指导思想与理论依据本课以“健康第一”理念为根本指导，以“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会”为目标，严格落实预防为主、教育在先的方针。在教学方法上，以建构主义学习理论为基础，主张学生在真实或模拟的真实情境中主动建构安全知识体系，利用情境教学法、直观演示法、角色扮演法等多种手段启发学生学习。三、教学目标依据2026年版《义务教育课程标准》中关于“生命与安全”核心素养导向的要求，本课从知识、能力、情感三个维度精心设计教学目标。（一）知识与技能目标1.学生能够准确说出导致溺水的至少三条主要原因和五种高风险水域类型。【核心素养】2.学生能够正确复述教育部防溺水“六不”原则、“两会”要求与家长“四知道”内容。【重要·核心素养】3.学生能够初步掌握仰漂、水母漂（暂时闭气抱膝、依靠浮力背部露出水面）等基本的自救方法，并通过实操或朗读口诀（如水母漂口诀：“低头抱膝水上漂，不慌不忙等人来”）明确救助他人的黄金步骤——“叫叫伸抛”法。【重要·上机实操】（二）过程与方法目标1.学生能够在观看教师制作的安全教育AI绘本微视频和溺水事故案例的过程中，运用比较、归纳等方法总结出保障水边活动安全的必备要素。【核心素养】2.学生能够独立思考并敢于表达对不同危险情境的应对思路，初步建构紧急避险与科学施救的思维模型。【重要·核心素养】（三）情感态度与价值观目标1.学生对水的危险性产生充分敬畏感，由衷意识到危险水域接近与私自下水是不珍爱生命的行为。2.面对同伴落水困境，学生初步产生关心他人、主动报警求助的道德责任感和社会正义感。【核心素养】3.学生从了解“会提醒、会报警”的社会义务出发，将安全意识内化为日常行为自觉，实现认知、情感、行为的整合与升华。四、教学重难点（一）教学重点牢记防溺水“六不两会”原则，掌握防溺水的基础预防策略与核心自护技能。【基础·高频考点·很重要】（二）教学难点令学生在反复行为操练中正确运用“叫叫伸抛”法实施帮助，并坚决摒弃手拉手下水救人、直接徒手施救等盲目行为。【难点·拓展题型】五、教学策略与资源（一）教法学法1.情境激趣法：通过生动的AI安全教育绘本故事引入，将枯燥的安全条文变为富有感染力的叙事画面，迅速吸引低龄儿童进入课堂情境。2.直观演示法：教师或视频动画演示不慎落水后的正确自救动作，以及用竹竿、绳子、游泳圈等工具科学施救的过程。【直观教学】3.角色扮演法：合作学习过程中，学生分别扮演落水者与施救者，在安全的课堂模拟实践中加深体会。4.小组讨论法：根据指定情境小组分析并推选代表陈述本组的处理方案，培养合作精神与多角度思考问题的能力。（二）教学资源与手段1.防溺水安全教育AI绘本微课程融合视频。【信息化教学】-292.智慧教室多媒体设备。3.教师自制的图文转盘——危险水域图库。4.AI生成防溺水安全儿歌。5.施救模拟用具：长竹竿、救生绳、空饮料瓶、书包填充泡沫等充当的临时漂浮物。6.国家中小学智慧教育平台“安全与生命”内容板块资源。-11六、教学过程设计（一）导入环节：AI绘本引出故事，化疑为焦点（5分钟）教师打开AI生成的防溺水安全教育绘本故事，呈现故事背景。“在一个炎热夏天的午后，几个小朋友背着书包偷偷溜出家门，走向村口那条清凉的小河边。他们不知道，危险正在悄悄靠近……”接下来使用追问式语言启思：“小朋友们猜猜，这几个同学到了水边会发生什么事？河水到底藏着哪些我们不能发现的可怕危险？”学生纷纷举手，结合自己的经验说出想法。通过有声有色的绘本故事和高频互动设问，将学生的注意力快速锁定在上课主题上，顺利进入教学环节。（二）新授环节：全面建构防溺水认知体系1.第一板块：溺水事故触目惊心，鲜活数据敲响警钟（1）教师展示全国溺水事故数据：【热考方向】“根据应急管理部的数据，咱们国家每年大约有5.7万人死于溺水，其中有56%是和我们一样的少年儿童。特别是夏天6月到8月，发生的溺水事故超过了全年60%，溺水是我国1至14岁儿童伤害致死的头号杀手。”-1-20“2025年校园安全事故中，溺水事故占比达到29.7%。”-通过权威的数据让学生深知溺水绝非小概率事件。（2）展示水域风险预警图，明确暗流、水温突变、深坑、水下杂草、青苔等看不见的危险因素。讲解“野外水域=隐形杀手”的观念。2.第二板块：防患未然，“六不两会四知道”记心间（1）六不记忆法：教师将“六不”编成欢快的节奏口诀或诗歌，通过集体拍手诵读、男女生接力的强化训练迅速记住这六条红线。为了帮助学生高效记忆，口诀可具体化如下：“碧波清浅藏凶险，安全防线记心间。一不私自下水游，家长老师不在前；二不结伴野泳去，同伴邀约要拒绝；三无水安和无救，水深水冷不冒险；四不熟悉的水域，绝不迈步去试险；五不逞强忙施救，大声呼救是关键；六不身体有不适，头晕抽筋别拖延。六不口诀背熟练，平安健康每一天！”-19-58（2）两会的落实训练：教师设定如果看到同学偷偷去危险水域玩水该怎么做的情境，引导学生口述对同学进行友好提醒和劝阻，无法劝阻时要第一时间找到身旁成年人或拨打电话报告老师与家长，并学会利用仰漂、水母漂浮为自己获取呼吸与等待救援的时机。-5（3）家长“四知”的口语化转换：教师发放“爱心提示卡片”，请学生回家后将卡片上的内容大声读出或讲给爸爸妈妈听：“出门玩耍会让爸爸妈妈知道去的地点和回来的时间，确保他们有办法和我取得联系。”实现家校社信息互通。（4）溺水高危时间与地点深度认知：利用高频图片转盘和中国地图上的事故高亮区域，让学生选择哪些图片中的水边地点可以靠近，哪些绝对不能靠近。【合作探究】误区探究：引导学生共享观点——会在水边安全玩耍？通过直击让学生认识到游泳池的排水口也有强吸力隐患、只有30厘米深的浅水池也可夺命，让学生构建新的认知——凡是水边都必须有成人看管与安全设备。--203.第三板块：科学求生——落水后冷静自救与规范救助（1）自救——仰漂：教师首先告诉学生，不会游泳的人落入水中千万不要胡乱喊叫也不要拼命挣扎，否则会加速下沉和消耗体力。用救生衣或者浮力背心示范仰面躺水面让其感受浮力支撑身体。落水者先尝试憋气、全身放松，手臂向两侧平伸轻划，努力将面部露于水面之上，保持正常呼吸等待救援的到来。-19口诀模式：头仰面露，水活漂身，鼻进口出，深呼吸换。（2）紧急互救——科学操作“叫叫伸抛”法（坚决杜绝盲目下水施救）：【核心素养与解题策略·最重要】①叫：大声向周边成年人及专业救援机构发出呼救信号，大声喊着“快来人啊，有人掉水里了！”切忌冲动跳下水。②叫（再次强调立即报警）：快速找人或自己拨通110、120、119等紧急号码，准确提供事发地点、落水人数和时间等细节。③伸：抓紧找长竹竿、绳子或长木棍等延伸物，在岸边寻找固定支柱把长杆伸向落水人，千万不要用手直接拉拽，避免被拽下水。-31④抛：快速寻找周围的泡沫块、空塑料瓶、木板等漂浮物丢向他们，保证他们能抓住漂浮物品延长救援时间，为警察和救援队的到来创造活命的窗口。-5-20教师特别强调：“小朋友们只有保住了自己的安全才能更好地帮助他人，手拉手下水救援可能所有人都会沉下水里！”（3）溺水迹象：教师在屏幕中播放无声溺水慢慢无声下沉画面。让学生明白溺水时根本无力大喊呼救，看到有人突然在水中不动、眼神呆滞、嘴里时浮时沉时，就要立刻警觉并向大人求助。-19（4）假人模拟急救操作：教师介绍被救上岸后要先检查溺水者是否存在呼吸和心跳。（三）巩固练习环节（8分钟）1.智慧课堂评测巩固题：教师通过抢答、分组竞猜等形式，让学生在平板电脑或口头反馈中完成判别是非选择填空题：（1）问：明明的成绩特别好，他保证游泳技术也好，所以今年夏天可以偷偷到没人的江里去游泳对不对？（×）（2）使用过的施救长绳与救生圈应该放在哪？（安全指示牌旁边的收纳箱内✅）（3）如果有同伴掉进水中，你应该第一时间跳下去救他起来吗？（✗，如果没受过专业训练，请先大叫再叫大人帮忙）2.情景模拟选择题：两个溺水情景的角色演绎与正确方法排序。（四）课堂小结与延伸（5分钟）1.复盘纠偏法：教师带领学生集体归纳本课关于“黄金三法”要点——严控靠近水、“六不、两会、四知道”自我防护、科学“叫叫伸抛”法互救。并重点展示常见溺水认识误区误区强化讲解。【高频考点】①手拉手下水施救后果——假如别人都手拉手下水，最后可能所有人淹下去。②倒立控水法的危害——倒挂控水根本不能排出肺里的水，只会让食物吸入堵塞呼吸道，耽误施救。-192.回家任务单：【家庭联动与合规】①与家长一起排查家里附近有没有缺少防护的池塘、水坑、废弃蓄水池等。②和家长一起定期通过短视频和安全App复习安全知识，并拍摄“家庭安全巡逻”的小视频，共同守护家人平安。3.特色延伸：开展AI安全教育亲子共建，教师和学校定期联系家长举行安全的VR互动游戏，安全知识永不松懈。七、信息技术与人工智能赋能安全教育随着数字技术和AI应用的不断发展，学校防溺水安全教育形式已趋向多元化和特色化。1.AI防溺水智能监控与预警系统：智慧系统可对危险水域进行人脸识别，对抽筋动作、脱衣过程或半沉浮动作进行超高精度判定，在发现儿童闯入预警区后能实现音柱喊话，并自动通知家长、网格负责人。【跨学科链接】-31-2.AI绘本与多媒体融合课程：教师团队可开发各种情节生动性、语音智能交互的AI安全教育绘本，融合动态图片视频，极大增加课堂的吸引度与效率。-293.数字化防溺水作业评价：教师要求学生拍摄防溺水短剧、短视频和游戏互动作业，更检验真实水平，用数字安全卫士方式进行跟踪反馈。八、教学评价设计（一）过程性评价教师重点考察学生在小组讨论和角色扮演中对“六不两会”原则落实情况，仔细观察学生在“叫叫伸抛”实战演练中操作方式是否正确，对儿童预警施救程序是否烂熟于心。（二）终结性评价第一课时结束后利用智慧课堂平台抽取六不知识点若干道主观选择题，检测学生核心知识点的掌握水平。（三）家校联评与长周期反馈通过家校通讯工具，请家长对家庭内安全排查行动结果做出反馈和建议，包括学生是否尝试水边玩耍；教师与家长实施常态化周期性再教育，确保防溺水教育的实效性和连续性。-九、防溺心理建设与长效机制（一）心理赋能与敬畏生命针对低龄儿童“无畏下水”的冲动心理特点，本课引入共情法、自我认知调节法。讲授溺水带来长时段的身体痛苦和家庭的痛苦，学生在课堂中从源头改掉喜水冲动。用同龄人用生命为代价换来的教训，引导学生反思自己及伙伴的日常行为，提前切断溺水悲剧。（二）社会精细化治理体系的支持从政府到村委到网格员到志愿者，学校建立健全突发事件联动制度，教师配合政府部署的“水域责任人挂牌管理”和“四个一设施”（警示